精选口语交际教案范文汇编7篇
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的口语交际教案7篇,希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1
教学目标:
1、使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力。
2、让学生说普通话,并能够完整、准确地表达自己的意思。
教学分析与处理:
1、教学重点(也是教学难点):商量口吻的运用。
2、创新点:借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优劣互补,培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。
教学准备:
文字片课件。
教学策略:
自主学习,合作交流。
教学过程:
一、导入
1、师:同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是《商量》。
2、师:板书课题。
二、讲授新知
1、师:大家说一说,你是怎么理解商量这个词的?(指向板书)
2、师:现在请同学们打开书,看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?
3、师:那么在我们的日常生活中,还可以商量哪些事情呢?(学生要说充分)
4、师:通过你们的发言,可以看出无论是大事还是小事,在需要作决定的时候,我们都需要去商量,这商量的作用可真不小啊!
5、师:那么让我们以拔河为例,大家说一说,我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?
板书:时间地点人数准备工具注意事项
6、师:商量的'内容我们清楚了,现在让我们回忆一下,在以往的口语交际课中,与别人进行口语交际时需要注意什么呢?
板书:声音洪亮
语气温和
态度诚恳
7、师:我们明确了商量的内容和要求,老师请同学们找到自己的小伙伴,开始商量拔河比赛的事情吧!(小组合作学习)
8、师:下面的同学商量得这么充分,老师真高兴,那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?
(学生进行汇报,强调:学生的评价与教师的评价相结合)
你们商量的内容真全面!相信通过你们的商量,这次拔河比赛一定能够取得成功!
9、师:刚才的拔河比赛只有2个人商量,其实在日常生活中有些事可以3个人商量,可以4个人商量,也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴,看看生活中还有哪些事情需要我们商量?
(学生分组讨论,并在前面把商量的过程展示出来,注重:学生的评价与教师的评价相结合)
10、师:看到同学们商量得这么高兴,老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会,以班级为单位参加。
(1)学校规定班级要服装整齐,你们说咱们穿校服好不好?
(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目,咱们现在来商量一下谁去参加合适?
(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛,咱们来个小合唱行不行?
(在商量的过程中,学生可以提出自己的见解,并把理由说充分、说具体,教师结合学生的发言确定相关的内容)
咱们先这么决定,临近运动会有什么变动,咱们再商量,好吗?
11、师:同学们,在我们的日常生活中,可能会遇到一些难题,不过只要我们能够坐下来好好商量商量,相信再难的事儿都会迎刃而解啦!
三、回到现实,扩展练习
1、遇到下面这样的情况,你会怎样和别人商量?和同学说一说。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、比赛:“好好先生”,要求学生用简洁清楚的话来商量有关的问题,看看谁说的话最受人欢迎,商量结果最有效。
四、小结
你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀,总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过,要知道如果商量的结果是没有成功,我们也要对人有礼貌。
口语交际教案 篇2
【教学目标】
1、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法,并能评一评自己和别人的作品。
3、培养学生的合作精神和审美情趣。
【课前准备】用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形,胶水、剪刀、彩笔、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入
(激发学生拼图的.欲望,导入新课)
教师活动:出示一个色彩鲜艳的圆形。
师:大家看这是什么图形?有很多东西的上面有圆形,看到圆形你能想到什么呢?
教师活动:再出示其它形状的图形,通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师:这一节我们就来充分发挥你们的想象,用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西,好吗?(板书课题:我会拼图)请大家自信地一起说──我会拼图
(齐读课题)
学生表现:思维活跃,拼图欲望强烈。
二、明确要求,拼一拼
(为后面的口语交际做准备)
1、示范指导:
教师活动:出示课件,初步渗透听、说、评目标。
师:快看!这个小朋友也非常喜欢拼图,我们看看他拼的是什么。(课件出示书上插图)想知道他是怎么拼的吗?那就让我们听听他是怎么说的。(播放录音)老师给你提个建议:一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评)
师:他的拼图你喜欢吗?好在哪里?他说得好吗?又好在哪里?
板书:说清楚拼什么怎么拼
学生活动:初步尝试听、说、评,明确本次交际要求,并对交流感兴趣。
2、鼓励学生动手拼,提建议:
教师活动:鼓励学生大胆发挥想象,做好拼前准备。
师:那你想拼什么呢?把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前,老师给你们提几点建议:(用已拼好的图形做示范)
把要拼的图形先在白纸上摆一摆,如果发现图形大小不合适或不够,可以用剪刀修改;摆好后再动手贴;注意贴的顺序,一般先贴大的,再贴小的。
胶水不要抹得太多,能粘住就行了。还要注意卫生,纸片不要丢到地上。
学生活动:接受教师建议,动手拼。(配轻松音乐)
教师活动:巡视,对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境,口语交际
(通过创设多种情境,培养学生的口语交际能力。)
1、指名说,大家评。
师:同学们拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,谁愿意介绍一下自己的拼图?(指名上台介绍)
板书:按顺序
师:聪明的孩子不仅会说,还要会听。别人说的时候要仔细听,一会儿咱们评一评谁拼得好,说得好。
学生活动:积极说,认真听,大胆评。
2、小组展示,小组评:
师:谁拼得巧,拼得妙,比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么,是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学,请他代表你们组向全班介绍。
学生活动:小组内轮流介绍,敢于评,自然大方,有礼貌。
教师活动:巡视,加以必要指导。
3、全班展示,全班评:
师:现在下面的同学是小评委,你认为谁的拼图好,请他给我们介绍一下。你可以夸夸他,也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚,听的同学要仔细听,认真评。(各组推选的代表轮流上台介绍,并把拼图贴到黑板上。)
学生活动:仔细听,认真评,主动和同学交流,语言流畅,有礼貌。
四、拓展练习
(进一步进行交际练习,使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。)
1、编故事或起名字:
师:同学们的拼图这么漂亮,要是能用它说几句话或编个小故事,那该多好啊!谁想说?
学生活动:大胆想象,积极发言。
2、拼图小天地:
师:大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”,大家把你们的拼图都贴在教室里,有时间把自己的拼图介绍给大家,也可以主动请教同学。(根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。)
3、谈收获:师生交流这节课的收获。
4、布置作业:
课后继续拼图或进行丰富补充,并把过程讲给家人听。(把口语交际训练从课内延伸到课外。)
【板书设计】
pīntú
我会拼图
qīngchǔ
说清楚 拼什么
zěnmeànshùnxù
怎么拼(按顺序)
zǐxìpíng
仔细听认真评
口语交际教案 篇3
【教学过程】
一、导入
1、同学们,你们喜欢做游戏吗?今天,黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵,它要和大家一起来做个游戏,名字叫──(点击并齐读我做你猜)
2、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么,就大声地说出来。
3、你也想让别人猜猜你在做什么吗?
你还会做什么?从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。
4、看来,我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子,你们愿意把你的本领教给别人吗?这节口语交际课我们就来学习教你学一招。
5、想想我们在口语交际的时候要注意些什么?(板书:层次分明、表达清楚、语言生动)
师小结:这就是我们口语交际的要求。
二、介绍本领的`方法
1、按照口语交际的要求,黄老师先来教大家一招变魔术。
2、师边说边演示。
3、看了黄老师的表演,听了我的介绍,你有什么不明白的吗?
4、生质疑,师解答:
师小结:先介绍内容,再介绍诀窍,这就是我们这节口语交际课的方法。
三、召开兴趣小组组长招聘会
1、按照这样的方法和要求,现在你能很快把你的本领教给别人吗?
2、这么能干呀!黄老师要告诉大家一个消息,跟你们有关,想知道吗?学校马上要召开一个兴趣小组组长招聘会,有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组,想试一试吗?
3、按照刚才说的方法和要求,先教教你的小伙伴,让他们给你提提建议,准备吧!
生准备。
4、招聘大会马上要开始了。应聘的同学准备好了吗?你们能不能当选,下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问,如果他的回答让你们满意了,请举起手中的笑脸。听明白了吗?
5、师宣布招聘大会开始,生自由上台应聘,由下面学生选出组长。
(过渡语:你想应聘哪个小组?
太精彩了!我看到同学们都跃跃欲试了!
今天我们学习的教你学一招,这一招不仅是小手工、小制作,还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门,你们有吗?)
6、你为什么选他?按照口语交际的要求和方法,你认为他好在哪?
7、这么能干的组长都被我们小评委选出来了,你想学什么本领就到哪个小组去,行动吧!
四、小记者采访
把小组长的本领都学到手了吗?现在我是学校向日葵广播站的小记者,来采访一下你们的学习成果,好吗?(你参加了哪个小组?学会了什么本领?还想学什么?)
学生采访。
五、师小结
我们这节口语交际课的内容是教你学一招,我们不但复习了口语交际的要求,还知道了这一类口语交际的方法,相信大家的收获一定不小,这节课就上到这,下课!
【板书设计】
口语交际
教你学一招
要求
方法
层次分明
介绍内容
表达清楚
语言生动
介绍诀窍
口语交际教案 篇4
【教学目标】:
1、根据图画情境续编故事情节,培养学生的想像力和创造力。
2、培养学生的口头表达能力,能把自己的意思表达清楚。
3、学会交流,学会评论学生的故事。
4、通过小组合作,培养学生的合作能力。
【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。
【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣:
1、谈话:今天,老师给大家请来了两位新朋友,你们喜欢吗?出示投影。
师:有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了……
小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。(提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠?)
2、请小朋友带上头饰,同桌俩一起来想想,练练,把他们发生的事表演一下。
意图:口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦,乐于思维,敢于表达。利用学生好奇的心理,通过图片欣赏、语言渲染、表情表演,激发对小动物的情感,创设了问题情境,以疑促思,激起思考的欲望和学习的热情。
二、合作排练,自主展示:
1、小组合作交流,自由表演。
2、小组派代表全班汇报交流,评一评,论一论,选选你觉得最棒的小组,说说为什么选他们,好在哪里?
意图:《语文课程标准》中指出:“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事,学生往往表现出极大兴趣,可以创设情景,让学生充当故事中的'主人公,模拟生活场景,进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会,激起学生浓厚的学习兴趣,调动学习积极性,通过表演,把故事演活,是一种语言内化的过程,也培养了学生思维应变能力,使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展,让表演为交际服务。
三、自由选择,续编故事
1、自由选择合作伙伴续编故事,看谁编得完整、清楚、合理。。
2、全班交流,说说他讲得怎样?评出“故事大王”。(要求:看他能否积极发表自己的想法,故事讲得有条理、完整、清楚。)
意图:利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后,评出“故事大王” 或“口才之星”,让学生在交际过程中发现同学的优点,取长补短。在这过程中,台下所有的同学都作为评委,对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度,把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听,判断正误;学会赞扬,欣赏别人的优点;学会质疑,给别人提出好的建议。
四、课外延伸:
1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在《学习园地》中展示。
2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗?
意图:富于想象是儿童的天性,创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象,也可唤起儿童记忆中的有关表象,为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维,发展学生的想象,使学生不拘泥于课本,大胆想象,大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头,把下面的故事编出来,并受到熏陶感染,潜移默化。让学生把故事讲给家人听,把自己当成小兔、小松鼠,从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题,并把教学内容贯穿到日常生活中,使教学更趋开放,实现教学的课内外融合。
口语交际教案 篇5
教学过程:
一、 谈话导入,揭示课题。
1、 同学们,你们知道吗?经过训练的鹦鹉能做算术,松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑,小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的,小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀!今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。
2、 板书:奇妙的动物世界
二、 设置情境,介绍动物的生活习性。
1、看图,引入动物的生活习性。
老师今天还准备了一些动物的图片,让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。(出示图片1)老师解说:瞧,这缩成一团的小家伙是谁呀?生说:刺猬。猜对了,它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球,只留鼻孔呼吸,当它睡熟时,可以不呼吸,有人曾把它放进水中浸半个小时,提上来一看,竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4,并解说:2、这是一只大雁正在空中飞,你们可别小瞧它,它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁,身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。
师:看完图片,听了老师的介绍,你们觉得这些动物怎样?
生:很奇妙。
师:能告诉老师它们哪些地方很奇妙?
生1:我觉得刺猬睡觉很奇妙。(板书:睡)
生2:我觉得蜜蜂的住所很奇妙。(板书:住)
……
2、师:刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙,动物 们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。(板书:生活习性)同学们,你们了解哪种动物的生活习性,它的生活习性是怎样的`呢?我们课前也搜集了一些这方面的资料,说出来,跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作,轮流介绍动物的生活习性,说的同学说清楚,听的同学用心听,可以补充,也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流,时间五分钟。
指导交流:
以一种小动物为例说说小动物的样子。比如:小鸭子:(出示小鸭子实物)注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。
生:耳朵小小的。
师:观察得可真仔细,发现了小鸭子耳朵小小的。
生:眼睛小、黑色。
师:不仅观察了眼睛的样子,还说了颜色,真不错。
生:我听到了小鸭子的叫声:吱吱的
师:咱们来听听看,鸭子小时候,到底是吱吱叫,还是嘎嘎叫。
让学生听听小鸭子的叫声。
师:原来鸭子小时候,真的是吱吱叫哦!
生:我发现小鸭子的毛毛茸茸的,很舒服!
师:你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的?
生:我用手摸的!
师:大家都来摸摸看!
学生一拥而上,争着摸小鸭子。
师:瞧,小鸭子都害怕了。它们会说什么呢?
(设计意图:这时候如果教师一句粗暴的话:“别摸了,都回座位去,”必然打消了学生的积极性。这时教师的一句:“瞧,小鸭子都害怕了。他们会说什么呢?”不仅让孩子们很快安静下来,还启发了学生的想象。)
师:可别吓坏了我们的小客人,呆会咱们再和它玩,好吗?
教师提示观察方法:原来,观察小动物,可以用眼睛看,有耳朵听,还可以用手摸哦!
(设计意图:让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流;并且在调动学生学习积极性的同时,教给学生观察方法!)
师:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵听了,想不想把这个小客人介绍清楚,把你们刚才说的连起来说。
A、先自己试着说
B、指名说,评
师:我给你提个建议好吗?你在说的时候可不可以不要一会说眼睛,一会说小鸭子的毛,能不能按一定的顺序说,比如先说小鸭子的毛,再说它的眼睛、鼻子,这样可能会更好,你想一想,一会再来说好吗?
(设计意图:教师看似无意,实则有意地教给了学生介绍的顺序,为今后习作打好基础。)
以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如:小蚂蚁。
A、学做蚂蚁搬东西的动作
B、提示学生想想:
为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西?
生:因为很多蚂蚁在一起。
生:我想到了一句话:团结就是力量。
师:原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊,谢谢你们给我提供了信息。(不满足于课内,鼓励学生课外多积累)
以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。要求说清楚、完整。
(设计意图:由浅到深设计口语训练层次,教给表达方法,充分体现学习的合作。)
三、迁移运用:
1、用刚才的方法,说说其他的小动物,可以说说它的样子,也可以说说它的生活习性,还可以说说你和它发生的有趣的事,把它说清楚、说明白,我相信大家一定会说得很好的!
2、再次明确听、说要求:
说:说清楚、说明白
听:认真听,推选一个到班上进行交流。
四、交流拓展:
通过刚才我们大家在一起交流,咱们的小客人变得更可爱了,从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实,大自然中,还有很多动物,在她们身上,也有很多奇妙、有趣的事,你还知道哪些呢?
交流知道的动物趣事。
3、小组交流,老师巡回指导
三、 全班交流,大家补充
1、师:刚才同学们交流得可愉快了,下面请各组派代表来和全班同学交流,其他同学认真听,发言的同学哪些句子、词语用得好,你可夸夸他,哪些地方说的还不够好,你可以补充。
2、生说,大家提问或补充。,教师适时进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体。
3、师小结:刚才通过合作,同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了,老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们,掌声表扬自己。
四、交流与动物之间的趣事
1、听了同学们的介绍,老师感觉到你们不仅了解动物,还很喜欢动物,我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧?师板书:有趣的事
第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学,谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享?
3、指名说,生评。
师问:听了它的介绍,你觉得他说的这件事有趣吗?
生说:有趣。
师问:有趣在哪?
生答:……
师:还可以夸夸哪些词、句用得好?
生:……
师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。
板书设计: 奇妙的动物世界
生活习性 吃住睡 行…… 说具体 用心听
有趣的事 时间地点人物事情 说清楚 有趣 保护动物
口语交际教案 篇6
教学目标:
1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
重点和难点:
结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
课前准备:
教师:准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。
学生:准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程:
一、 谈话导入,揭示题目
同学们,今天老师带来了几张图片(关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片),请大家看一看。
这些东西都是我们经常见到、用到的,看着它们堆积如山,你有什么感受?(学生谈感受)
人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,我们要懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。(板书课题)
( 设计意图:通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意,引发心灵的震撼,激发学生说话的欲望。)
二、自读提示,明确要求
1.自读口语交际的学习提示,整体了解本次口语交际的要求和内容。
2.师生共同确定本次口语交际的思路和要求:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。(板书)
( 设计意图:通过自读学习提示,明确口语交际的要求,锻炼学生的.审题能力。)
三、 交流讨论,汇报
(一)为什么要珍惜资源
1.组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生资料进行交流。
2.汇报
(1)展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报,要求发言同学语言要规范,表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。(可以利用PPT或实物投影)
(2)补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。
(3)出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。
(4)感受交流。学生表达自己看完资料的感受
( 设计意图:合作学习,资源共享,提高了学生的合作与处理信息的能力;补充,使每个同学都注意倾听别人的发言,锻炼了学生的倾听能力。)
(二)怎样珍惜资源
1.小组讨论。组内同学间积极讨论,认真听取别人的意见;注意发言规范,集思广益达成一致意见。
2.展示交流,评比“环保金点子”
(1)以小组或个人形式向全班汇报。
(2)梳理金点子。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水,保护水资源不受污染,不往护城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
……
(3)补充.结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。
( 设计意图:“金点子”的评比,着眼现实,对学生环保意识的培养有积极的意义。)
四、 情境模拟,口语运用
师:下面我们一起走进生活,看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位,从下面的情境中任选一个进行表演.
(一) 王老汉的烦恼
如今电扇、空调已经走进千家万户,蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。
现在你就是王老汉,你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉?
(二) 不就是一角钱吗
周末逛超市,妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西,可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买,小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事,妈妈却说:“不就是1角钱吗?”
回家的路上,小强会怎样和妈妈沟通交流呢?
展示组表演,其他同学。
( 设计意图:紧密联系实际,能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式,既有针对性,又有趣味性,更具实效性。)
(三)请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
板书设计:
为什么
珍惜资源
怎样做
口语交际教案 篇7
教学目的:
1、用普通话进行电话交谈,能把话听清楚、说明白。
2、学会打电话的方法,说话要简洁明了、有礼貌。
3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。
教学重点:
练习打电话。
教学难点:
指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
教学过程:
课前准备:相互认识;猜谜语。
一、情境导入
电话铃响。
师:对不起!我去接个电话,请稍等!
师:喂!您好!请问您是哪位?噢!是李老师啊,我就是。您找我有什么事吗?今天下午到教育局参加班主任培训,是这样吗?好的,我记住了。谢谢您!再见!
师:同学们,老师刚才接了个电话,你听到老师说什么了吗?
(指名说)
师:你听得真仔细!那在老师打电话的过程中,你还发现了什么?
(引导说出有礼貌)
师:那我说了什么,你觉得有礼貌?
(指明说)
师:你听得很仔细,说得也很明白。还发现了什么?
(屏幕:听清楚
说明白
亲切
有礼貌)
师:我们打电话的时候,要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来,我们一起读一遍。(学生齐读)
二、学习打电话
1、采访
师:现在老师来当记者,想采访一下同学们,谁愿意接受老师的采访?(走到学生中间)
师:请问这位同学,你打过电话吗?你都给谁打过电话?你给xx打电话的时候解决了什么问题?(生1)
师:请问,你想给一个人打电话,却不知道他的电话号码,你会怎么做?(生2)
师:(放录音)你拿起话筒时,听到这样的声音,你会怎么做?拨完号码听到这样的声音应怎么做?(如果学生答不出,其他学生可以补充)
师:我们打电话前先要想好对方的电话号码,拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号,拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音,说明电话占线,要等会儿再拨。(贴板书)
2、听录音
师:老师认识一位小朋友,叫王刚,他也经常打电话。星期天,他接到了同学打来的电话,同学们仔细听!
(屏幕、录音)
师:你们听明白了吗?他们说了件什么事?(指明说)
师:听了他们的.对话,你还发现了什么?(引导学生发现王刚不礼貌)
师:假如你是王刚,你会怎么说呢?(指名)
师:对呀!听到王刚这么回答,李林该多高兴啊!
3、模拟练习
师:这样吧,下面同桌两个一人当王刚,一人当李林,练习一下,呆会儿到前面来表演。
第一组上台:(其他同学认真听,一会儿给他们评一评)
师:你们打完电话了,想不想听一听同学们的建议呀?
师:同学们的建议你们能接受吗?相信下次上台时,你们会表现得更出色!谁还愿意来试试?
第二组展示。
4、发散练习
师:你们表现得真不错!看来大家都会打电话了。课前,你们音乐老师告诉我一件事,想知道是什么事吗?请看大屏幕。(屏幕出示内容)
师:音乐老师告诉我一件什么事?看明白了吗?谁来说说?
师:咱们班的小朋友们都知道了,可有个叫左璇的小朋友没来,咱们怎么通知她呢?
师:怎么打这个电话?想一想,左璇家的电话号码是7652336。
(给学生一点考虑的时间)
师:这样吧,老师来接这个电话,谁愿意先打这个电话?
(1)左璇在家
师:喂!你好!
师:我就是,你找我有什么事吗?
师:好的,我知道了,谢谢你!
师:再见!
(2)打错电话
师:喂!你好!
师:左璇?对不起,我们家没有叫左璇的。
师:你要找的左璇家的电话号码是多少?
师:噢!你确实打错电话了,我们这儿的电话号码是7642336。
你再拨一遍试试吧!
师:没关系!再见!
(3)需要别人转告
师:喂!你好!请问你找谁呀?
师:对不起,左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。
师:(如果学生迟疑)请问有什么事吗?
师:好的,我知道了,等她回来,我一定告诉她。
师:小朋友,再见!
师:刚才几位小朋友都打了电话,你们发现有什么不同吗?
师:通过看刚才的练习,你还知道了什么?(引导学生说出打错了电话要说对不起;要找的人不在可以请人转告。)
(屏幕出示):
接电话的正好是你要找的人
不小心打错电话
需要别人转告时
师:现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习,看哪些同学最会打电话。(生练习,师巡视)
(出示图片)
5、两组同学汇报展示。
三、拓展练习
1、引导
师:打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候,帮我们很快解决问题,还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况,我们可以打紧急救助电话,你知道有哪些吗?在什么情况下用什么电话,知道吗?
2、师:在放学的路上,你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了,你会怎么做?谁想打这个电话?(指名)
(指导学生别忘了说清楚地址)
3、这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
四、小结
师:咱们班的同学真聪明,张老师真是越来越喜欢你们了,(出示号码)这是张老师的联系电话,以后有什么事,欢迎你们给我打电话。下课后,同学们之间也可以相互留下电话号码,让电话使我们的距离更近,好吗?老师再提醒一点:打电话时也要注意节约话费噢!
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