- 三个儿子教案 推荐度:
- 相关推荐
关于三个儿子教案4篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的三个儿子教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
三个儿子教案 篇1
一、教学要求。
1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,读好人物对话。
二、重点难点
理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
三、教具准备。
多媒体、课件。
四、教学过程。
(一)复习导入。
1、同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
2、出示词语卡片(指名认读,齐读)
(二)理解课文。
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段。
(1)在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)
(2)投影出示:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
①这个儿子的优点是什么?
②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
③“既聪明又有力气”,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……"说句话吧。
(3)投影出示:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
①这个儿子有什么特长?
②“好听极了”说明了什么?
a、指导朗读两位妈妈的话。
b、指导读第三位妈妈的话。
c、指名分角色朗读三位妈妈的话。
d、齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第七到十一自然段。
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的'句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3、学习课文最后两个自然段。
过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?
(1)投影出示:妈妈:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
老爷爷:“三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。”
①教师示范读
②分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说“只看见一个儿子”?
③指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说“只看见了一个儿子”)
④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
(2)文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?
(三)小组分角色有感情地朗读课文并简评。
(四)总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。
(五)实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
五、板书设计。
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子教案 篇2
教学目标:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学难点:
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
第一课时
一、导入新课。
谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的.课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。
(板书课题)
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?
三、自学生字,扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本,合作探究
1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。
(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。
(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。
a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。
c、指名读,教师提示读的语气。
(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。
(1)指名读自己划出的句子。
(2)读读议议三个儿子的不同做法。
(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。
3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?
(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸
读了课文,你读懂了什么?
四、指导书写
1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察,演示书写顺序。
3、教师范写,提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,讲评。
板书设计
23、三个儿子
一个 一个另一个
翻跟头 唱歌提水(好儿子)
孝敬父母
三个儿子教案 篇3
教学目标:
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。
2、读通读懂课文,提高学生的朗读水平,读准人物说话时的语气,让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感。
生体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝敬父母。
续培养学生良好的阅读习惯,教给学生阅读、识字的方法;培养学生自主学习的能力,提高学生提出问题解决问题的能力。
教学重难点:
重点:认识文中的生字,有感情地朗读课文。
难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程:
课前习惯培养:
齐诵(边背边做):铃声响,进课堂;书本文具摆放好;腰挺直,腿放平;做端正,真精神!
一导入:
看,老师这有一幅图,认真观察,说说自己的都看到了什么?(生交流,师适时给予表扬评价)老师觉得咱们班的孩子都特别细心,观察的特别仔细。不管是在学习上还是生活中,细心的孩子总会有更多的收获。刚才咱们看到了三个儿子,(课件出示)可是那位老爷爷却说“不对吧,我可只看到了一个儿子。”这到底设怎么回事,想知道吗?这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文,你自然就会找到答案。板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法。
二、初读课文认识生字
1、自读课文圈出文中的生字。
2、小组合作认识文中的生字。
3、检查认字情况,小组开火车读生字,给过关的小组的合作积分台上加分。
(强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音,“胳膊”中“膊”的轻声的读法,多音字“晃”的两种读音、组词。)
三、把生字送回课文中在读课文,解决问题,感悟内容。
1、让学生把生字送回文中,再读课文,并出示读文要求:(课件出示:(1)、把课文读通懂、读通顺,读不懂的句子多读几遍,直到读懂为止。如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号。给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线。(2)、边读课文边思考,提出一个自己认为最有价值的问题。
2、组交流自己的学习成果:(1)、把自己找出的精彩句子与大家分享。(2)、把自己提出的问题放在小组内解决。
3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。师适时出示问题:在三个妈妈的眼中,他们的儿子是怎样的儿子?老爷爷为什么说他只看到了一个儿子?
4、解决第一个问题:生交流,师根据生回答出示课件指导朗读,加以小结。(板书“聪”字时指导学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。)
板书:聪明 有力气
有好嗓子
没什么特别
师:前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的,第三个妈妈的儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。这的的确确的是三个可爱的儿子,可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢?
5、生讨论交流,师适时引导点拨理解老爷爷说的话,懂得要孝敬父母的道理。
第一个板块:三个儿子的不同表现
面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的?
第二板块:水桶的重,妈妈提水的辛苦。
让学生找出能感觉到水桶特别重,妈妈们提水的时候特别吃力。
找出相关的语句,并课件出示:“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。
A师范读后提问:听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。(师点拨:提着这么重的水桶应该特别吃力,那喘气声就会……,走路的样子呢?)
第三个板块:现身说法
假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走,你会怎样做?(生自由表达)
现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗?(生总结,师适时点拨:只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。)板书:一个?
四、拓展延伸:
1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的面前,你想对其中的哪一位说点什么?或是劝告或是建议或者其它……
2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母?
五、小结:
记得有一位名人说过这样一句话:“一个人如果使自己的母亲伤心,无论他的地位有多么高,无论他多么有名,他都是一卑劣的人。我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱,就应该用自己的一言一行去关心他们,回报他们给你的无私的爱,我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作业:
A实践性作业:回家用自己的言行表达对父母的爱。
B阅读作业: 古时候有一个小黄香,他就是孝敬父母的好孩子。黄香孝亲的故事,家有电脑的同学可以在网上查阅。
七板书设计:
三个儿子
一个 ? 孝敬父母
聪明 有力
唱歌好听
没什么特别
《三个儿子》教学反思
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。在设计本节课时我主要从以下几方面入手:
一孩子们良好的学习习惯的培养:
我们班是一个小班化教学班实验班,采用的是插秧式的座法,所以各种习惯的培养非常重要,所以在设计本节课时我首先注重孩子们课前的.准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培养。课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备。课堂上以小组合作的学习方式调动孩子们参与学习的积极性,班上的各个层面的孩子都照顾到,把孩子们的学习表现与合作树上的积分台联系起来给与适当奖分,孩子们学习的劲头非常足。
二教学过程中注重学法的渗透和指导:
读书方法的指导:“不动笔墨,不读书”教给孩子用“圈一圈”“画一画”“打个小问号”……的方法来读书,让孩子们读书的时候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。学习方法的指导:在指导朗读时,让孩子学会抓住关键字词进行朗读,去体会字里行间所表达的情感。在学习“聪”字时,让学生学会用自己喜欢的巧妙的方法记住生字。在学习“晃”字的两种读音时,出示两种读音后,让学生理解了每种读音的意思后,让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运用。
三对文本的解读深刻到位:
在学习课文内容这一环节上,我把课文分成了两大部分。一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的?二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子?在教学过程中我以妈妈对儿子的夸奖为切入点,在孩子们找到了儿子们在妈妈心目中印象后,指导孩子们朗读妈妈对自己儿子的夸奖,让孩子们体会前两个妈妈的骄傲、自豪,体会第三个妈妈的谦虚、朴实。然后以老爷爷的疑问引出第二部分的内容,这一部分重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”体会妈妈提水的辛苦不易,从而理解老爷爷说的话,知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之处:
每节课下来总会有几许遗憾和不足。不足之一:在学习生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够充分,所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利。不足之二:在引导学生理解老爷爷说的话时,学生首先谈了自己的几种不同的看法后,我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后,创设了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做?孩子们都给予了肯定的回答后,我就直接又回到了老爷爷的话这一环节。如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句,那样孩子对老爷爷的话语中的含义的理解会更到位。
三个儿子教案 篇4
教学理念:
让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
教学内容:
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子
学习目标:
1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。
2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点:
识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备:
小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲《世上只有妈妈好》
教学过程:
一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)
1、出示图片,看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
4、揭题:23 三个儿子(齐读课题,指导轻声)
二、初读感知感受情趣
1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
小黑板出示:(词语做成苹果状)
我会读
嗓子晃荡胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聪明又有力气
1)同桌互读(抢摘苹果)
2)个别展示读(我能行)
3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
4)单个生字认读,设计大风车游戏。
3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)
三、创设氛围情动你我
1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)
2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
四、多样练读领悟情感
1、分层朗读
1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?
2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情
3)感情朗读,读出对妈妈的感情。
2、升华情感
1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。
1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?
3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)
5)领悟升华
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子,
A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)
B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)
C、让学生用心体会用口说说,你此时的感受。
(再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读
3)如果你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)
四、再读课文突破难点
1、默读课文,思考:三个儿子中谁做得最好?
2、小组交流反馈据学生回答板书:孝顺
3、重新出示老爷爷的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
4、理解老爷爷的意思。
五、拓展延伸情满课堂
1、优化板书,回归整体。
2、总结全文,升华情感。
第二课时
一、教学目标:
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程:
(一)、复习生字:出示课件:游戏:小猫走迷宫;
(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!
(二)、生活情景导入:
小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)
你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?
(三)、朗读指导:
这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。
2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)
生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?
你能不能说得再自豪(骄傲)一点?
4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的`儿子的?(指名生读)
大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?
交流读,评价,提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?
6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)
指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?
7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?
请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)
交流展示:
看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?
8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?
9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)
11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。
(四)、小结:读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?
【三个儿子教案】相关文章:
《三个儿子》 教案03-08
三个儿子教案08-26
《三个儿子》教案01-20
三个儿子优秀的教案03-07
关于《三个儿子》的教案08-26
《三个儿子》教案(15篇)02-26
精选三个儿子教案四篇04-05
【精选】三个儿子教案四篇04-06
三个儿子教案10篇04-08
精选三个儿子教案4篇04-12