- 《全神贯注》的优秀教案 推荐度:
- 相关推荐
《全神贯注》的优秀教案范文集锦7篇
作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《全神贯注》的优秀教案7篇,欢迎阅读与收藏。
《全神贯注》的优秀教案 篇1
学习目标
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重难点
体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备
名人名言投影片。
教学过程
名言导入,激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。如:
天才就是这样,终身努力,便成天才。一一门捷列夫
天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。一一爱迪生
1、出示名言,请同学仔细渎并提出疑问。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的—切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
一一—茨威格
3、带着问题读书,并把问题连起来说——说课文的主要内容。
4、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀挚痴锁)
以自读为重点,读出全神贯注
1、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注。
2、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
以诵读为重点,感受全神贯注
1、同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
(如,第一自然段,通过罗丹语言中的.“偏了点儿.等一等”等词.说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵.并“立刻”修改,表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的变化,读出I作的时间长和如痴如醉的状态,读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2、再次出示最后——段话,结合自己的学习和生活淡感受,加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法,积累语言
1、再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
《全神贯注》的优秀教案 篇2
[教学目标]
1.指导学生认识本课的6个生字,结合上下文体会词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
[重点难点]
1.教学重点:引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。
2教学难点:引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、预习探究
1.出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品:谁知道这些作品?谁能向大家介绍一下它的作者?
2.教师小结:它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家??罗丹。
3.昨天我们已经自学了课文,你们对罗丹有哪些了解?
4.教师相机板书课题:全神贯注。
二、合作交流
1.同学们,你们能说一说课文讲了一件什么事吗?
2.请同学们再打开书本,快速地读读课文,提出你们的疑问。
3.教师小结:同学们在学习中提出了不少疑问,看来大家自学课文的能力越来越强了,特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的,比他多年在学校里学到的还要多?”这个问题很有价值,在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。
三、品读体验
1.走进最后一段课文。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
茨威格
2.默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并作一些批注。
罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。(罗丹一会儿近观,寻找细微的毛病;一会儿远观,观察整体;一边还自言自语,说着自己发现的问题。)
忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁此文转自淘。教。案网()。激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌。)
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像。)
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一个念头,就是使塑像更完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界中。)
大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴。)
3.放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
4.回到最后一段,升华情感。
同学们,刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的'工作状态,相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识,谁能来读一读这句话?
5.全班齐读最后一段。(与第一次齐读这一段进行比较,检验学生的学习效果。)
再来说说为什么茨威格会说这样一段话?(体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神,一种工作作风。)
四、巩固延伸
1.学习了这篇课文你有什么感受?能用一句话将它写下来吗?
2.指名读自己写的一句话。
3.教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。
五、板书设计
26*全神贯注
罗丹茨威格
立刻修改
修改塑像如痴如醉
关门上锁忘记一切
我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多
教学反思
这是一篇略读课文,教学时要注意留给学生充分的自学时间,让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中,适时地给予引导点拨,如:在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多?”这样用一条清晰的思路引领学生学习,学生不会走弯路,效果自然明显。
《全神贯注》的优秀教案 篇3
【预设目标】
读通全文,理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来,尝试学写名言。
【预设过程】
一、引入全神贯注
1、今天老师也带来了一句名言(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。),谁来读一读?
2、知道这句名言是谁说的吗?知道这句名言背后发生过什么故事吗?我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──(出示:课题《全神贯注》)
二、了解全神贯注
1、自由读读课文,看看你能从课文中找到答案吗?
2、学生自由读课文,教师巡视。
3、再读一遍课文,读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗?
4、学生自由读课文,教师巡视指导。
5、反馈:
要求用一句简单的`话写写课文主要内容。
6、反馈评议。
三、理解全神贯注
1、课文题目《全神贯注》是一个成语,谁能来说说看它是什么意思?课文中全神贯注体现在哪些地方呢?默读课文,划出能体现全神贯注的句子。
2、学生默读课文,划句子,教师巡视指导。
3、反馈,评议:
⑴ 预设重点指导他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好象已经消失了
⑵ 预设重点指导端详一句。
4、简介罗丹生平。
5、面对这些巧夺天工的塑像,面对全神贯注的罗丹,你有什么话想对罗丹说吗?
四、试写相关名言
1、对于这件事,茨威格他也有很深的感触,他后来回忆说──(出示:第五自然段)自己读一读?
2、关于这件事,茨威格为我们后人留下了一句名言。(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。)我们一起来读一读。
3、你还认为有什么事情值得你去做,你准备怎么做?你可以学着茨威格的话,也可以按照自己的说话习惯,也来写一句这样的名言。
4、学生写话,教师巡视指导。
5、反馈,评议。
五、总结全神贯注
《全神贯注》的优秀教案 篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学重点:
1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、拓展带文,进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
教学难点:
课内练笔,学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。
教学过程:
一、导入课题,理解质疑
同学们,上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略,这节课,我们再认识一位法国大艺术家,(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质,在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们,对这个词你是怎样理解的,谁来谈一谈?带着你对词语的理解,再读课题。
二、读链接语,明确任务
1、这是一篇略读文章,首先,请同学们默读课文的链接语,看一看,这节课的学习要求有几个,分别是什么?找一找,画一画。
2、师:来,同学们交流一下,链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。
3、明白了学习要求,下面我们就一起完成第一个任务。
三、初读课文,整体感知
1、请同学们快速默读课文,想一想课文写了一件什么事?
2、指名交流。
四、研读感悟,交流展示
(一)研读感悟。
师:同学们,你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了,真棒!接下来我们完成第二个任务:(出示课件)默读课文,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,开始吧!有的同学已经画完了,大声的把你画出的句子读一读。
(二)交流展示:
师:同学们,表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来,谁来交流一下?
句子一:
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜(lū)的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。
1、预设生1:大家看第二自然段的这句话——(生读),这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了,他自言自语完全沉浸在工作中,这就是全神贯注。
2、师:同学们看屏幕,对于这句话,(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来,我们一起来读这句话。(用手势带动学生)
还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注,我们继续交流。
句子二:
他把地板踩得吱(zhī)吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。
1、预设生2:大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感,所以很激动,他开始认真修改,忘了时间,忘了一切。
2、师:说得多好,掌声送给他!但是,他读得怎么样?好,谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来,我们男女生合作来读这句话。来,女同学先来,男同学(手势)
继续交流!
句子三:
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停了下来,对着女像痴(chī)痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气,重新把湿布披在塑像上。
1、预设生3:大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了,他对修改后的作品很满意,傻傻地笑了。
2、师:是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来,一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来,三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来,我们一起读!
还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来,继续交流!
句子四:
罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁(suǒ)。
1、预设生4:生读,罗丹把朋友都忘了,罗丹自顾自地走了,差点把好朋友都给锁在屋里了。
2、师评价:是啊,真是太投入了。
句子五:
罗丹这才猛然想起他的客人来,他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎哟!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。”
1、预设生5:生读,罗丹把朋友差点锁到屋子里了。
2、师评价:是啊,把身边的朋友都忘了,这就是“全神贯注”!
(四)学习最后一段
师:同学们,刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子,并且通过入情地朗读,走近了罗丹,走近了这位伟大的艺术家,面对这样一位大艺术家,你想说点什么,你呢,你也来谈。想想罗丹,再联系我们自己,你又想说点什么?
小结:是啊,我们做一切事都应该全神贯注,只有这样,才能把事情做好。正和大家一样,茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时,深有感触地说——(齐读)人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
(五)总结写法
1、同学们,刚才,我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家,现在,我们再来联系这些句子,想一想,为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对,是啊!把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看,你还发现了什么?眼睛闪着异样的光,对着女像痴痴地微笑,这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言,是啊!这一句是语言描写。
小结:是啊,文章不是无情物,细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质,能把人物写得生动、鲜活!!
五、以文带文,拓展阅读
1、师:下面,我们就向刚才这样,抓住人物的语言、动作,神态描写,品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》,(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子,画一画,读一读。看看,借助通过这些描写,我们对罗丹又会有哪些了解?
2、学生读文章,画句子。
3、交流:
同学们读的真认真,你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?
预设生1:我找到了对罗丹的动作描写:(读句子:罗丹的眉头立即蹙紧了,脸上露出失望的表情,只见他不声不响,用手拍着脑门,在工作室里来回踱个不停。突然,他操起身后的一把大斧,冲向雕像,没等几个学生反应过来,罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹,谁能把这种感受读出来?来,我们一起来读。)
预设生2:我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了:这时,耳边响起了罗丹急促的'声音:“这双手太突出了,它已经不属于雕塑的整体了,所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话,我知道——(重视作品的整体,师是啊!这种精神可以说是精益求精。)
小结:同学们,刚才,我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写,又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。
六、总结写法,小练笔
1、师:同学们,短时间内我们品读了两篇文章,通过学习,我们知道,读文章时,抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子,能深刻感受人物的精神、品质,同样,我们写文章时,抓住人物的语言、动作、神态描写,这样才能把人物写活。同学们,你有没有敬佩的人,下面,我们就来个小小的挑战(出示课件)—— 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面,或几个方面,写一句话或者几句话,把人物的品质表现出来。敢挑战吗?
2、谁来交流你的描写?师适时点评。
七、总结
同学们,这节课,我们学会了读书时,抓住人物语言、神态、动作描写,(指板书)了解人物,走进人物。通过刚才的小练笔呢,我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下,请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整,写具体。希望,你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!
《全神贯注》的优秀教案 篇5
一、教学目标:
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
二、教学重点难点:
体会罗丹全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
三、教学时间:
一课时。
四、课前准备:
1、学生课前预习课文,把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
五、教学过程:
(一)课前谈话,激发兴趣。
1、上课之前,我们先来看两段资料。
出示一段文字资料:
他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。 快速默读,说说文中的他给你留下了怎样的印象?
2、再出示一段文字资料:
他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字,你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象?
3、如果我说这两段话介绍的是同一个人,他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗?
指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化?他是怎样成为著名的雕塑家的???
(二)揭示课题,初知大意。
是啊,罗丹成功的秘诀是什么呢?今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名
作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们,什么是全神贯注呢?谁能用一个成语来解释吗?(专心致志、聚集会神??)
3、同学们已经预习过课文,谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗?指名说。
4、小结:你看,有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。
(三)初读课文,感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢?请同学们自由读读课文,读准生字,读通课文,并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来,读一读。
2、检查自学情况:
(1)检查词语:
出示词语:邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格
指名读。
理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢?(关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?)
“径自”是什么意思?请同学们找到文中“径自”所在句子读一读,理解一下。指名说。(只顾自己??)
你还有什么要问的吗?
齐读词语。
二、重点学习第二段,体验“全神贯注”
1、自由读课文,找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢?(第二段)
2、 默读第二段,感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化?
起先情绪怎么样?激动。板书:激动
你从哪些句子中体会到?
●只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动??
哦,你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动,是吗?那你把他激动的情绪读出来。
罗丹的情绪发生了什么变化吗?更加激动了。板书:更加激动
你从哪些句子中体会到?
● 一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。
这句话中让你感受较深的是哪个词?越干越有劲,(说明罗丹改得很满意)一刻钟过去了,半小时过去了, (时间过得很快,说明他做得很认真。)带着你的理解去读读这个句子。
罗丹的情绪还发生了什么变化?陶醉了。板书:陶醉
你从哪些句子中体会到?
如果学生说不出来,教师可提示,我觉得他改着改着,不知不觉地陶醉了,表现在文中的哪个句中呢?
● 他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——
从这句话中,你体会出了什么?(他工作达到完全忘我的境界,他如痴如醉地工作着,甚至忘记了有他的挚友在)
是啊,罗丹就是这样如痴如醉地工作着,大约过了一小时,罗丹才(停了下来),对着女像(痴痴地笑,)然后轻轻地(吁了口气),重新把湿布(披在塑像上。)直到这时,罗丹的心情才——平静了下来。板书:平静
3、再读课文,体会写法
从罗丹的情绪变化中,我们深刻地体会到罗丹的全神贯注,现在让我们拿起书,再次齐读第二段,想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的?
(动作、神态等)语言描写在文中哪个句子?
你看,原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的.描写可以使人物形象更加生动,以后同学们在写作时,尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。
三、拓展训练,深化主题
1、是啊,罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格,怪不得给茨威格留下如此深的感受,甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话:
“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”
2、学生齐读。
3、小练笔:同学们,茨威格的这句话后来成了一句名言,使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢?
4、指名学生交流,并命名某某同学的格言。
四、作业布置:
☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来;
2、将自己的名言做成书签,送给你的好朋友。
☆☆ 模仿文章描写人物的方法,写一写罗丹在全神贯注地工作时,茨威格在做些什么。
板书设计:
全神贯注
激动-更激动-陶醉-平静
动作、神态、语言
《全神贯注》的优秀教案 篇6
【教学要求】
1、结合课文内容,体会全神贯注的含义,学习罗丹做事专注,投入的精神。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间联系。
3、学会本课生字新词,练习用祝贺莫名其妙造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。
【教学关键】
抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。
【教学时教】
三课时。
【教学准备】
教学软件、录像。
第二课时
〖教学内容
学习课文第二~五自然段。
〖教学目的
体会全神贯注的含义,认识到全神贯注的工作态度的重要。
〖教学过程
一、导入
同学们,还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言:
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的`,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
提问:你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题:茨威格为什么有这么深的感触?)
2、带着这个问题读课文,说说你读懂了什么?
3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二~四自然段)
4、出示第二自然段:
要求小组的同学讨论,谈谈自己的见解:
⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。
师引:从他的动作和神情你能感受到什么?
指导朗读:把你的感受读出来,小组内练读,指名读,范读,把握机会朗读。
⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。
带领学生进入罗丹创作时的情境,看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。
⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问:他对艺术的痴迷已经到了什么程度?
⑷ 带着这种感受齐读二~五句。
⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。
① 看录像,你看到了什么?
② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。
③ 其他小组评论。
5、带着感受再齐读茨威格说的名言。
6、学生自己写名言,当堂写,当堂念。
三、总结
今天,我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要,而且还学会了像茨威格那样写名言,同学们真了不起。
四、作业
把自己写的名言制作成小书签。
〖板书设计
全神贯注
观察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神贯注》的优秀教案 篇7
【教学内容】
《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像,差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】
1、情感态度与价值观:
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风。
2、知识目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,认识本课6个生字。
3、能力目标:
结合上下文体会新词的意思,并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】
四年级是小学高段,正是培养学生独立阅读能力,主动进行探究性学习的最佳时期,这也是课标的要求,所以本课我采用研读的教学模式,使学生自主阅读、自主感悟、自主探究,以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念,以读为主线,让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解的内容,让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】
一、揭示课题,提出学习任务
1、同学们,你们有没有在学习或做事时特别投入,特别专注的时候?
师:这就叫“全神贯注”同时板书课题。
2、你们认为在学习和做事的时候,全神贯注重要吗?
师:法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人,就是因为他拥有这种品质,今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
老师总结,同时交待本节课的`学习重点。
3、请同学们打开书124页,看课题旁边有米字花,表明这就是一篇什么课文?那略读课文应该怎样来学?小黑板出示学法。
4、好,请同学们好好读读文前引言,看看本课每一环节我们应该做些什么?
让学生制定每一环节的学习目标。
二、读议结合,研究学习课文的重点句段
第一板块:自读准备:
学生自读课文 ,弄懂本课的生字词,汇报课前搜集的资料。
第二板块:默读探究:
默读课文,勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子
第三板块:交流研讨:
四人小组讨论学习结果,再全班研讨交流。
第四板块:品读拓展:
再读一遍课文,谈收获。(两方面的,读文后的感受和写法上的收获)
师:老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人,将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、拓展
创设情景,进行写作训练。
师:最后,我们当场来创造一个情景,表演一个全神贯注学习的人,谁愿意来?
其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
【《全神贯注》的优秀教案】相关文章:
《全神贯注》优秀教案08-26
实用的《全神贯注》的优秀教案4篇10-27
《全神贯注》的优秀教案汇编6篇10-30
【精华】《全神贯注》的优秀教案四篇10-22
【必备】《全神贯注》的优秀教案四篇10-24
实用的《全神贯注》的优秀教案3篇04-04
关于《全神贯注》的优秀教案四篇04-07
有关《全神贯注》的优秀教案三篇04-06
有关《全神贯注》的优秀教案3篇04-05
《全神贯注》的优秀教案汇总八篇04-08