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小学一年级的教案

【精选】小学一年级的教案三篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级的教案3篇，希望对大家有所帮助。

【精选】小学一年级的教案三篇

小学一年级的教案篇1

　　教学目标：

　　１、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　２、培养学生的观察能力。

　　３、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习愿望

　　１、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床，晚上什么时候睡觉？

　　２、那你们是怎么知道的？

　　３、小结：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的，有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来，钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗？那今天我们就来认钟表。（板书：认钟表）

　　二、小组合作，自主探索

　　１、初步认识钟面

　　（１）瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。看，这儿有一个钟，请小朋友们观察一下，这个钟面上有些什么呢？

　　（２）说的真好，钟面上有１２个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫分针。

　　２、初步认识整时

　　（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：２时的钟面）你是怎么看出来的呢？

　　真聪明，分针指着12，分针指着２，这时我们就说是２时。

　　（２）那么这几个钟面你会看吗？（练习巩固：４时６时１０时）

　　（３）观察它们的时针和分针，你发现了什么？（分针都是指着12，时针指着你，就是几时）分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　（4）看，钟表店里还有很多各式各样的钟。

　　第一个是小闹钟，它表示的是几时呢？你是怎么看的？

　　第二个是电子钟，它表示的是几时？你是怎么看出来的？那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？

　　第三个是手表，它表示的是几时？你是怎么看出来的？

　　在这里，我们发现这三个钟都是表示几时呢？看来，同一个时间表示的.方法还真不少。

　　（5）那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时候做什么事情吗？请同桌小朋友互相说说。

　　（6）说的真不错，象这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。这样的时间都会认了吗？好的，下面就让我们一起来拨一拨。

　　请小朋友拿出你的学具钟，第一个拨3时。好了吗，你是怎么拨的呢？（学生说，教师演示）

　　第二个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？他拨的对吗？和他一样的举手。

　　第三个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时？你为什么最喜欢这个时间？

　　3、认识大约几时

　　（1）小朋友已经学会了看整时，不是整时的时间又该怎么看呢？

　　（2）观察一下，这三个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

　　（3）哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？

　　（4）那每一个钟面的时间是多少呢？

　　（5）像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（出示：大约7时）

　　（6）那这几个钟面你会看吗？

　　第一个，为什么是大约3时？

　　第二个，为什么是大约6时？

　　第三个，为什么是大约10时？

　　小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时）

　　4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，它能告诉我们什么？你又能知道了什么呢？

　　三、实践应用，质疑反馈

　　1、画一画

　　（1）小朋友们说的真好，现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到77页，看第5题，把这些表上少的指针画上去。

　　（2）说说你是怎么添的？为什么？

　　2、议一议

　　（1）你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？可以先自己说一说。

　　（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？

　　（3）介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。

　　3、想一想

　　时针和分针每时每刻都在不停地走，所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢？

　　四、拓展延伸

　　回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。

小学一年级的教案篇2

　　(一)复习准备

　　1．口算．

　　26＋30 27－940－4 37＋10

　　60－40 38＋656＋4 40＋28

　　2．按要求摆圆．

　　第一排摆6个圆，第二排摆4个圆．想一想，可以提什么问题？

　　怎样列式？

　　学生经过思考以后，可能提出这样的问题．

　　(1)两排一共有多少个圆？ 6＋4=10．

　　(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？ 6－4=2．

　　(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？ 6－4=2．

　　(二)学习新课

　　出示例．(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

　　(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵．黄花有几朵？

　　1．指名读题，找出已知条件和问题．问：从哪句话知道红花多，

　　还是黄花多？

　　2．解答第(1)题．

　　(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：

　　②分析：这道题的问题是求什么？这个问题与已知条件有什么关系呢？用什么方法计算？

　　③列式计算：(教师板书)9－6=3(朵)口答：黄花比红花少3朵．

　　3．解答第(2)题．①让学生把刚才摆的第(1)题图，改变成第(2)题图．

　　②分析问：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵) 这句话是什么意思？

　　红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？

　　把红花的朵数分成两部分，一部分是和黄花同样多的朵数，另一部分是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数．(让每位同学边摆边说)

　　教师根据学生说的，完成示意图，把图中各部分标出．

　　从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数．

　　用什么方法计算？用减法计算．

　　③列式计算：(教师板书)9－3=6(朵) 口答：黄花有6朵．

　　4．分组讨论．

　　思考：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教师在学生叙述的基础上加以概括：相同点：①第一个已知条件相同，都是有红花9朵．

　　②两道题都是已知黄花比红花少，也就是红花多．红花可以分成两部分．一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的．

　　③都是用减法计算．

　　不同点：①有一个已知条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵．

　　②要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个已知条件是第(2)题的所求问题．第(1)题的所求问题是第(2)题的一个已知条件．

　　③虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分，剩下的就是比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的部分，剩下的就是和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．

　　④所列算式不同，结果不同．

　　第(1)题：9－3=6(朵) 第(2)题：9－6=3(朵)

　　求比一个数少几的数的应用题

　　1．看图回答．(投影片)

　　(1)△和○比较，谁多谁少？

　　(2)○的个数可以分成哪两部分？

　　(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

　　(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)

　　学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．

　　例有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？

　　(1)审题．

　　指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)

　　(2)分析．

　　①师：从图上可以知道哪种花多？从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？

　　和黄花同样多的`部分和比黄花多的部分．

　　师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论．(讨论后，全班进行汇报)

　　(3)解答．

　　甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．

　　乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．

　　学生口述时，教师板书．还可以再请几个学生说一说思路．

　　(4)归纳．

　　想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．

　　(5)巩固．比15少8的数是多少？怎样计算？比30少6的数是多少？怎样计算？

　　(三)巩固反馈

　　1．拍手游戏．

　　(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

　　(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．

　　(3)让学生做在书上．然后集体订正．

　　2．看图列式计算．

　　3．按要求补充条件使应用题完整，再解答．

　　公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？

　　(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳树________棵．

　　(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳树_________棵．

　　求比一个数多几的数的应用题

　　学习“求比一个数多几的数”的应用题(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁多”和“多几”是什么意思．

　　例：有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？

　　(1)审题．

　　指名读题，找出已知条件和问题．(教师画批，贴出下面的实物图．边讲边把条件和问号在图上补充完整)

　　(2)分析：红花只是3朵吗？

　　(3)解答．要求红花有多少朵用什么方法解答？用加法．怎样列式？(学生口述，教师板书) 提高练习．

　　(1)看图编题：

　　(2)小明做8朵花，小红比小明多做4朵，________？(先补充问题，再解答)

　　(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根据算式口头补充缺少的条件，再解答．)

　　6＋□=

　　(四)总结

　　今天我们学习的是两种应用题的对比，解题的关键是注意分清楚题里的数量关系，找到那个较大的数，再做进一步分析，最后解答．

小学一年级的教案篇3

　　一、教学内容：

　　1、聆听《三只小猪》

　　2、聆听《快乐的小熊猫》

　　1、表演《动物说话》

　　2、乐器伴奏《我有一只小羊羔》

　　二、教学总目标：

　　1．能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　　2．能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3．在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

　　4．认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　　5．能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

　　三、教材分析：

　　１.轻音乐《三只小猪》

　　外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不同的旋律。电子琴接着奏出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。

　　２.管弦乐《快乐的小熊猫》

　　《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

　　３.歌曲《动物说话》

　　《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的.神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

　　四、教学重点：

　　1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

　　1、用动作表达自己想象中的动物神态。

　　2、认识木鱼、碰钟，学习演奏方法。

　　五、教学难点：

　　歌曲演唱与间奏表演的连接。

　　六、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

　　2、欣赏《三只小猪》，自编动作表演。

　　3、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。