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科学教案

【热门】科学教案模板集合七篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的科学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】科学教案模板集合七篇

科学教案篇1

　　【教学目标】：

　　科学概念：不同植物的种子，它的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可萌发生长成一株植物。

　　过程与方法：用感官和放大镜来观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

　　【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

　　【教学难点】：观察各种植物的种子。

　　【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

　　【教学过程】：

　　一、听听说说

　　1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

　　2、生：思考之后，回答老师提出的问题。

　　3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

　　4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

　　二、想想画画

　　1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

　　2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

　　3、师：展示出来学生画的作品。

　　4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

　　5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖下一代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

　　三、观察种子

　　1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

　　2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的'什么？

　　3、生：说说自己的想法？

　　4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

　　5、生：观察植物的种子。

　　6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

　　7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

　　8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

　　9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

　　10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

　　11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

　　12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好准备

　　1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

　　2、师：

　　①准备凤仙花的种子。

　　②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。

　　③准备播种所需要的材料和工具。

　　【作业布置】：

　　家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

　　【板书设计】：

　　1.植物新生命的开始

　　外部：形状、大小、颜色植物的种子

　　内部：胚根、胚芽

科学教案篇2

　　学习内容

　　课本版A01页，根据图纸安装鳄鱼模型J3-33001。

　　学习目的

　　1、引导学生通过自己动手安装鳄鱼模型，了解鳄鱼身体的构造。

　　2、通过学习，使学生了解鳄鱼的形态、生活习性及种类。

　　3、引导学生学会正确拿放课本和配件,养成良好的'收纳习惯。

　　学习重点

　　鳄鱼模型的拼装。

　　学习难点

　　正确地拿放课本和配件。

　　学习过程

　　一、导入

　　同学们，你们见过鳄鱼吗？谁能说说你对鳄鱼的了解？（学生分享自己对鳄鱼的认识和了解。）

　　二、新授

　　1、今天，我们就来学做鳄鱼模型，对鳄鱼做进一步地了解。

　　2、按序分发课本，以组为单位拿取配件。

　　请同学们按照鳄鱼的图例标注有序地取配件，注意每个配件的编号和数量

　　3、根据图纸安装鳄鱼模型。

　　老师先做示范，讲解重要步骤，然后学生再开始安装。

　　要求：学生在安装模型时应注意各零件之间的位置，不要装反或装错了。（教师进行巡视指导）

　　4、展示作品，对做得又快又好的同学做出表扬。

　　5、教师讲解鳄鱼的相关知识，引导学生了解鳄鱼的生活习性和种类。

　　6、拆解鳄鱼模型。

　　请同学们小心地拆解模型，然后把配件分别归类，特别是配件J4-92005、J4-92006，一定要对照编号和配件形状分清楚。先完成的同学可以把配件按编号正确地放回配件箱。

　　注：对放的又轻又准的同学进行表杨，希望其他同学向他们学习。

　　7、按组收回课本，要摆放整齐。

　　三、小结

　　今天这节课，同学们的学习积极性很高，我们共同安装了鳄鱼模型，并且对鳄鱼的构造、生活习性以及种类有了详细的了解。我们还学会了如何正确地拿放课本和配件，希望下节课能看到大家更出色的表现。

科学教案篇3

　　教材分析

　　本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

　　本课教学内容主要分为两部分。第一部分：认识杠杆。从生活中的撬棍引入杠杆，与今天的课堂对接起来，学生容易理解，也容易进入学习状态。通过分析生活中常见的杠杆，如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点，分析出杠杆的特征，从而让学生能够那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　认识一些生活生产中的杠杆。

　　第二部分：研究杠杆的秘密。

　　这部分内容是本科教学的重点和难点所在，通过杠杆尺开展实验研究活动。让学生初步认识到杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，则杠杆是省力的; 如果支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，则杠杆是费力的;并让学生在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

　　学情分析

　　杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。本课的教学结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。并通过让学生亲自设计实验进行科学探究，认识杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力的杠杆。教学目标

　　科学概念

　　1.杠杆有三个主要位置：用力点、支点和阻力点。

　　2.杠杆有省力、费力和不省力也不费力三种。

　　过程与方法

　　1.利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。

　　2.学会正确收集实验数据，通过正确收集实验数据和结果的分析与分类，得出科学结论。

　　情感、态度与价值观

　　1.体会到科学实验中收集数据的重要意义。

　　2.养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。教学重点

　　认识杠杆的作用，通过对杠杆尺的研究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　教学难点

　　了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。

　　教学突破

　　科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过让学生动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上内化形成，而不是通过简单的说教和讲授给学生。本着以科学课标的精神指导科学教学的原则，遵循课标中科学学习要以探究为核心的基本理论，在尊重教材的基础上，可以对教材内容做适当处理。在学生探究时，教师有扶有放，在教学活动中将讲解与指导相结合。在学生分组实验之前，老师先和一名同学合作完成实验，目的是让学生看清实验步骤，明白实验的注意点。在师生合作完成示范实验之后，引领学生分组合作，经历这么一个科学探究过程——多次实验、收集数据、初步结论、实验验证、得出结论。教学准备

　　教师：木棍、大石块、撬棍撬石头图片等。

　　学生：简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、杠杆尺的记录表。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.复习机械和简单机械。

　　2.活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。讲台实在太重了，搬不动。（一个学生上来也搬不动）

　　哎，总得想个办法呀！能不能用我们学习的简单机械来帮我们完成这件事呢？用什么工具呢？

　　今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

　　板书：杠杆

　　二、新课探究

　　活动一：认识杠杆。

　　什么是杠杆？

　　1、出示撬棍撬石头图片。

　　在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的.简单机械称为“杠杆”。

　　2、示范用杠杆撬讲台。

　　3、结合撬棍撬起讲台和教材内容，分析杠杆各个部分的名称和定义。

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　4、出示第四页的两张图片：压水井、跷跷板。

　　请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

　　5、学生画三个点，老师巡视指导。

　　6、小组交流，最后全班交流，找出三个点的正确位置。

　　7、分辨杠杆

　　观察第4 、5页的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（分别找出三个点）

　　8、学生通过逐一的观察分析，说出哪些是杠杆，哪些不是杠杆，并简单说明理由。

　　9、集体交流，最后老师总结同学们的回答，给出正确答案。

　　活动二：研究杠杆的秘密。

　　1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　2、教师对杠杆尺的构造和使用方法进行介绍。

　　3、教师提问：如果我在杠杆尺的左边第六格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？还有其他方法吗？

　　4、老师刚才是在左边第六格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

　　5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在第6页的“杠杆尺的记录表”内。

　　6、学生动手实验，并按要求记录数据。

　　完成实验之后再把实验数据进行统计，填写：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

　　7、学生对所得的数据进行观察和分析，然后回答表格下面的问题。

　　(1)在什么情况下，杠杆省力？

　　(2)在什么情况下，杠杆费力？

　　(3)在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　8、学生分析数据，说出大体意思，但表达不够简洁和完整。

　　9、师生一起对省力、费力、不省力不费力的情况进行比较和分析。即

　　杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　三、拓展活动

　　1、思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

　　2、学生思考，各组回答自己的操作步骤。

　　3、老师引导发现：左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数。

　　四、课堂小结

　　教师：通过这节课的学习你有什么收获？

　　学生总结。

　　教师补充完整:1. 杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。

　　2.杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　3.发现杠杆尺：左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数。

　　五、课堂练习

　　课后作业

　　阅读资料库“阿基米德撬地球的故事”回答下面的问题。

　　阿基米德说：“只要给我一个_______，我就可以撬起地球。”

　　板书设计

　　2.杠杆的科学

　　活动一：认识杠杆

　　杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。

　　活动二：研究杠杆的秘密

　　杠杆的规律：

　　（1）用力点的支点的距离大于阻力点的支点的距离，则杠杆是省力的；

　　（2）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的；

　　（3）用力点到支点的距离小于阻力点的距离，则杠杆是费力的。

　　发现杠杆尺：左边钩码个数×左边格数=右边钩码个数×右边格数。

　　教学反思

　　优点：在导入的时候，特别能吸引学生的注意力，同时激发了学生的学习兴趣，使得整堂课学生的注意力都比较集中。在突破难点的时候，通过“左边钩码个数×左边格子数=右边钩码个数×右边格子数”的方法，使学生突然就明白了，这种“一点击破”的感觉很开心。

　　不足：学生做实验不能在我规定的时间内完成，所以在分析与归纳时不能给予学生充分的时间做准确的表达。

　　改进：在今后的课堂教学中要把时间安排好，把时间留给学生，做到教师的引导作用。

科学教案篇4

　　一、学习目标

　　1、通过学习知道厨房的用途和厨房中的主要物品，研究厨房中的水池；

　　2、掌握正确的观察方法及画布局简图的方法；

　　3、培养学生热爱生活、认识生活和学会生活的.能力。

　　二、学习准备

　　1、课件

　　2、作业本

　　三、学习过程

　　1、教师：厨房是干什么用的？你觉得厨房应该是什么样的？

　　2、学生回答。

　　3、出示厨房图片：你观察过你们家的厨房吗？你知道厨房里都有些什么物品？

　　4、学生讨论、汇报。

　　5、厨房里管线多，电器多，风、水、火、电样样俱全。管线有水管、燃气管、排气管、暖气管等；五金电器少不了燃气灶台、抽油烟机、水池龙头三大样。现在又添了微波炉、干燥消毒碗柜、洗碗机、粉碎机、各种炊具等新品种。当然还少不了米面油盐。

　　6、教师根据图片画出厨房的布局简图，学生观察。

　　7、学生活动：画出自己家厨房的布局简图。

　　8、评价活动。

　　9、出示水池图片。

　　10、教师：厨房中水池的作用非常大，如果处理不好水池，会给家庭生活带来很多不方便。

　　11、介绍水池的结构。

　　12、作业：观察家中的水池并向家长提出自己的问题、意见和建议。

科学教案篇5

　　教材分析

　　本课是三年级科学课程教材中冷与热单元的第二课《液体的热胀冷缩》。主要观察水及其他液体受热和受冷时的体积变化情况的研究设计此课的教学，目的是帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。引导学生亲厉探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。通过与生活现象的联系，解决实际生活问题。

　　学情分析

　　三年级学生周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们采用不同方法的进行动手操作实验，比较液体的热胀冷缩会让他们很感兴趣，因为“兴趣是学生最好的'老师”，在设计实验的过程中，学会用控制单个变量的方法进行对比的实验有一定的难度，在操作过程中可能会遇到一些困难，需要同学开动脑筋，达到熟练运用的程度。初步的思维能力、比较能力、控制变量能力及动手能力是学生学习本课的基础。

　　教学目标

　　1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。

　　2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。

　　3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。

　　4、情感、态度与价值观养成实事求实的良好习惯，发展公平实验的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。

　　难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话引入

　　2、魔术激趣，初步感知水的体积变化。

　　二、自主探究，合作交流

　　1、老师设问。

　　2、学生实验。

　　3、汇报、交流。

　　4、板书课题。

　　三、启发联想、拓展知识

　　1、学生通过实验知道水有热胀冷缩的性质。

　　2、联想其他液体是否也这样。

　　3、分组实验并记录。

　　4、汇报、交流。

　　5、小结

科学教案篇6

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

　　2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

　　3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

　　知识与技能

　　1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

　　2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

　　3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

　　2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

　　3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

　　教学重点：

　　认识关节的运动作用和缓冲作用

　　教学难点：

　　认识关节类型和运动方式

　　教学准备：

　　1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

　　2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等；

　　3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料；

　　4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

　　教学过程设计

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

　　2．学生交流介绍。

　　3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

　　4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

　　二、认识关节，体验关节的作用

　　1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

　　2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的`大骨，每两块小骨之间由关节相连。

　　3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把[内容来于淘-教_案-网()]这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

　　4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

　　5．汇报交流，实践体验。

　　6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

　　7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

　　（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

　　（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

　　（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

　　8．汇报实验结果，交流试验体验。

　　9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

　　三、体验关节的多种连接方式

　　1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

　　2．学生交流汇报。

　　3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

　　4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

　　5．学生交流讨论。

　　6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

　　7．完成下列各项活动：

　　（1）转动你的胳膊；

　　（2）推开门；

　　（3）从桌子上拿起一本书；

　　（4）大幅度甩手；

　　（5）转动你的头；

　　（6）跪下。

　　列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

　　8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

　　9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

　　四、总结拓展

　　1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

　　2．思考：关节还有什么作用？

　　3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

科学教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

　　2、提出问题，列举事例，实验探究。

　　3、了解水资源状况，珍惜水资源。

　　教学准备：

　　配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

　　教学活动建议：

　　从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

　　教学过程：

　　导课：

　　同学们，在上一个单元的'教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

　　一、写一首赞美水的小诗

　　因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。

　　学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

　　二、了解水的作用

　　通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

　　人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

　　三、探究常见物体的含水量

　　1、动动手。

　　想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。