实用的口语交际教案范文合集七篇
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的口语交际教案7篇,希望能够帮助到大家。
口语交际教案 篇1
教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
二、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案
你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
三、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的.游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
四、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
五、总结延伸,筹办游戏节。
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
口语交际教案 篇2
学习目标
1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自身的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自身有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?
3.组织同学讨论:用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认知;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认知;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,俺们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,俺们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。
2.假如你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发兴趣
上节课俺们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。
二、讨论内容,激发写作灵感
1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?
让对方了解自身的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)
把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
(1)书信的格式:书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。称呼应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的.右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作,开启心扉
1.写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写一个局部。比方有的写自身的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自身独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
(1)回顾交流:写好这封信要注意哪些?
①同学讨论。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作,对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。
(3)投影一篇较优秀的习作。
①让小作者自己朗读全文。
②同学再次根据评议规范考虑,评议。
③同学听完后各抒己见。
第三课时(习作讲评)
一、典型评价
1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?
(1)同学讨论。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作,对照评议规范进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
(1)让小作者自己朗读全文。
(2)同学再次根据评议规范考虑,评议。
(3)同学听完后各抒己见。
二、继续写作,在交流中空虚内容
1.交流第一局部内容:自俺介绍。
在交流中知道自身还需要如何修改,如何补充资料,才干让对方更了解自身,了解俺们的大家庭。
2.交流第二块内容:活动的方案
同学各抒己见,过讨论边修改,把自身的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小组合作写信的同学,把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否丰满。
2.课堂交流。
把自身认为最满意的一局部文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。
口语交际教案 篇3
【教材简析】:
《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。
【设计理念】:
第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关的情景,引导学生入情入境;要让学生联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。
【教学目标】:
一、知识与技能:
1、以诚恳的态度,真诚的语言与他人交际。
2、学会在生活中以诚待人。
3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。
二、情感态度与价值观
1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、过程与方法
1、创设多种情境,引导学生从身边的小事中体现以诚待人。
2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
【教学重难点】:
1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。
2、难点:学会在生活中以诚待人。
【课前准备】:
搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。
【教学时间】:一课时
【教学流程】:
激发谈话兴趣,理解以诚待人。
1、学生交流自己搜集到的有关诚信的'名言、古诗文、小故事。
2、 上课前,老师想给大家讲一个故事:
一天一个乞丐来到了美国一家面包店内,当店员包好一个面包准备递给他时,发现她的手很脏,很反感。面包捏在手里犹豫了一下,这时,正赶上老板走过来,看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包,非常有礼貌的递给那个乞丐,并微笑着说:“欢迎您再来光临”
乞丐走了,店员不解地问老板:“您干吗要亲自招呼这样的人呢?”老板回答说:“这是起码的商业道德,是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.
2、同学们,你知道老板说的秘诀是什么吗?
3、(板书:以诚待人时)“以诚待人”是什么意思呢? 。
二、由课本到生活。
下面就跟随老师一同走入本单元口语交际,《以诚待人》,请同学们打开书,读一读本节课的学习目标。
谁来读:
第二单元的四篇课文,都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字,含义很丰富,可以理解为诚信,也可以理解为诚实,还可以理解为真诚,宽容,理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。
同学回答:那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以——诚信待人;那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,就叫以诚实待人;杰克逊大叔那么善解人意,就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士,做到了将心比心。
三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人,正所谓精诚所加,金石为开。只要我们做到以诚待人,任何的事情都不难办,反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事:
1、(学生乙边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。)
学生甲:站住!谁让你扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了,快把它捡起来。
学生乙:你管得着吗?凭啥让我捡起来?
老师:面对这种行为,我们该怎么办?
学生丙:老师,让我来劝劝他。
学生丙:这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家,维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗?
学生乙:(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。我今后再不会这样了……
2、同学们,为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....,谁的态度更诚恳?板书:诚恳
看过几位同学的表演,你有什么话想对他们哪一个说吗?
[学生发表自己的见解]
3、同学们,根据这个片段,你们能总结一下吗,怎样才能做到以诚待人呢?
先在小组交流,板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人
老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”
4、根据同学们的总结,如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书,看看书中的图,同桌练习给他们配音好吗。
5、找两组同学来展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真诚,那么,我们应该怎样真诚地对待每一个人,每一件事?
接下来我们进入小剧场,看看在这种种情况下,如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。
你们要边看边想,跟平时自己接待客人的做法对比一下,看看他有哪些地方做到了以诚待人,哪些地方做得还不够。
小组讨论:他们表演得怎么样?你觉得小明哪些地方做到了以诚待人?哪些地方做得还不够? 应该怎样做。
2、接下来是角色大转换,我们再来表演一次,这次,我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明,他刚才有当客人的经历,这回请他来扮演小明,相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。
3、师总结:其实这就是一种最好的以诚待人的方法:换位思考,将心比心(板书)。
五、事例表演辨析。
1、只要我们能将心比心,就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下:
情境一:考试时,小兰要小红给他讲答案,小兰没有理他,考完试后,一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗?
情境二:小文生病了住在医院,班上的同学打算去看她,怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢?
情境三:王伯伯患了绝症,为了不加重他的心理负担,大家没有告诉他真相。这天,妈妈带小芳去看王伯伯,叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯,可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢?
六、在我们的生活中,发生过哪些以诚待人的小故事?
生1:有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。
生2:你做得很好。有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:“如果你乱砍树木,小鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。
生3:在车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。
生4:有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心地道歉,就原谅了我的。
生5:同学之间,不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。
老师真高兴,同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人,理解了以诚待人的含义,总结为:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人,将心比心。 课后,同学们可以在班长的带领下,集中归纳好的建议,向全校同学提出倡议,倡议大家都来以诚待人。
七、总结:
以诚待人,给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人,我们的生活就会更加和谐。同学们,让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人,每一件事!
口语交际教案 篇4
教学内容:
口语交际
教学目标:
让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:
单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品
与艺术有关的故事
教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)
[设计意图:明确本次口语交际的内容。]
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
[设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。]
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
[教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。]
第二课时
教学内容:习作
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
[设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
[设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。]
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
[设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的`联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
[设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。]
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
[设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。]
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
[教学思考:教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。]
口语交际教案 篇5
【教学设想】
通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。
【教学过程】
一、激趣导入。
小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。
二、师生交流。
1.出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?
2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。
三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。
2.分小组交流。(引导孩子学会倾听)
3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的'同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计:
我的暑假生活
旅游学电脑快乐
学书法帮爸妈做事有意义
口语交际教案 篇6
第一个内容是在口语交际的基础上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;第二是选择你有所感触的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。习作可采用如下环节进行:
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启示或感悟;观察漫画,把作者的意图和自己的想法写下来,题目自定。
二、写前准备
根据本次习作要求,可让学生自选习作内容,确定习作对象,认真回忆,仔细观察,做到有话可说,有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕下列问题进行讨论:你选择了什么习作内容?你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点?你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?如果写《难忘的“第一次”》,学生可以思考:“第一次”经历了哪些过程?可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚?运用什么表达方法写出自己获得的启示?
四、习作指导
先引导学生归纳总结本组课文的写作特点,可以自己最喜欢的一篇课文为例,谈谈作者是怎样把事情的'经历写清楚的,或把事物的特点写鲜明的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?如,《桃花心木》运用了借物喻人的写法,阐明了“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理;《顶碗少年》运用了首尾照应的写法,作者通过难忘顶碗少年,难忘顶碗少年的演出,突出了他从这场演出中受到的启示。
习作指导后,学生可以现场练写。
五、互相评改
写完以后,同学之间互相评改,通过评改,让所写事情的经过更清楚,特点更突出,获得的启示更深刻。评改时,可先分小组相互评改,教师巡回相机指导,重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示,相互学习,共享习作的喜悦。
口语交际教案 篇7
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。
第一、二课时? 习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
明确要求
请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
越评议修改
读一读自己写的习作,把自己认为写得好的`地方标出来。
在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议,提出修改意见。
结合评议,自己修改作文。
第三课时? 交流平台? 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)
提出要求
我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
是的,演讲需要做到以下几点:
围绕一个主题
抓准几个方面
列举有力事例
组织通顺语言
表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时? 词语盘点? 日积月累? 展示台
词语盘点
学生自读。
出示投影,看拼音写词语。
同桌互查。
自选三个成语造句,写在练习本上。
日积月累
小组内互读词语,注意把字音读准确。
请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子。
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。
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