《桂林山水》优秀教案

《桂林山水》优秀教案范文集合五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》优秀教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《桂林山水》优秀教案 篇1

　　[教学目标]

　　1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：

　　漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断

　　2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。

　　3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

　　领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。

　　[教学重点]

　　课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。

　　[教学难点]

　　对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。

　　[教具设计]

　　DVD光盘

　　[设计特色]

　　在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.

　　[教学流程]

　　一、巧用视频，开课激趣：

　　1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。

　　教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。

　　2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）

　　二、自主学习，整体感知课文

　　1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。

　　2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）

　　三、选用视频，品读课文，感悟山水之美

　　导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？

　　（一）巧用视频，诵读水之清碧

　　1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受

　　2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。）

　　3.播放漓江水特点的句子，指导学生朗读。（学生朗读时，让学生参与评价）

　　（1）学生朗读，师生评议，教师进行示范。

　　出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（2）老师指导学生齐读。

　　（3）指导学生诵读。教师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；第二种水清是惊喜；第三种水绿是赞叹。

　　4.指导对比写法的'运用，突出漓江水别具一格的美

　　（播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水平如镜的西湖，碧绿的漓江水）

　　漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。

　　总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（教师板书“静”）第二个什么？（教师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）

　　（二）精选图片，品读山之秀奇

　　1.学生汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，学生逐个朗读。）

　　2.学生谈感受。

　　3.指导朗读课文。（出示课文内容，生读课文）

　　课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就会栽倒下来。

　　重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。

　　（2）指导“啊”的音变规律。

　　小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的能力。

　　4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。

　　泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。

　　本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪明，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的能力强。第二，发言积极，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴！希望你们继续努力。

　　（三）感悟山水组合美

　　1.学生汇报课文的最后一段

　　学生读课文。（播放山水相依视频）

　　让学生谈感受。（通过视频播放让学生感悟山水相依，谁也离不开谁。）

　　理解课文最后一句。

　　（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。

　　（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。

　　2.指导朗读，边朗读边谈感受。

　　四、宣传策划，创意展示。

　　1.赞桂林山水

　　桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以采用多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！

　　2.先小组讨论，再全班汇报。

　　（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。

　　3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》（播放视频）

　　五、课堂总结

　　学生谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？

　　师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？

　　六、作业设计

　　1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。

　　2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。

　　总结语：同学们，桂林既有令人陶醉的自然风光，也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地，它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠，是我们国家的骄傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细游览。

　　板书设计

　　桂林山水

　　漓江 静 清 绿 舟行碧波上

　　甲天下

　　桂林山 奇 秀 险 人在画中游

　　原因 特点 感受

《桂林山水》优秀教案 篇2

　　设计理念：

　　提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　设计特色：

　　“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。

　　设计意图：

　　有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　教学要求：

　　1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

　　齐读课题《桂林山水》

　　二、整体感知

　　带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！

　　三、漓江的水

　　1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（注意三个“啊”的变调，教师指导朗读）

　　2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？（静、清、绿）

　　3、同样是写漓江水的静、清、绿，如果老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好，为什么？（是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。）

　　4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？（小鱼、山的倒影、水草等等），能用上课文中的.句式来说一说吗？

　　拓展练习：漓江的水真清啊，清得（ ）。

　　5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

　　解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。（幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片）

　　6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。（老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。）

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。

　　教法迁移：

　　（同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　《桂林山水》反思

　　《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较成功：

　　一。抓住主线，了解课文内容

　　学习这篇课文，首先要让学生知道作者的写作顺序。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。

　　二。读读悟悟，感受桂林山水的美。

　　语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣）。首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。

　　三。启发想象，学生进入意境

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学如何激活学生的想象呢？为了能够培养学生的想象力和表达能力，在教学桂林山美景的时候，让学生根据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说“美女”“公鸡”“擎天柱”，在学生充分练说的时候，学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。然后学生再练读，感受山水的特点。

　　反思自己整堂课的教学，固然自己做了大量的准备。但是我觉得作为一名教师，尤其是语文教师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读 重积累”。

《桂林山水》优秀教案 篇3

　　《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。有以下两大特点：

　　一、生动形象、简洁明了的语言美

　　本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。

　　二、文章层次清楚、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美

　　这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在作者面前。采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。段与段之间衔接紧密，过渡自然。

　　因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：

　　一是借助课文感受桂林山水的景色美，同时感受祖国的语言美。

　　二是引导学生学习作者前呼后应的谋篇布局法和运用对比描写景物的方法。

　　总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

　　2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

　　3、导读课文第一自然段，提问：

　　“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　设计意图：注重拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的.意识。

　　二、自读交流，感悟语言

　　1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

　　2、组织交流，各自谈体会。

　　3、结合学生的感受，学习课文第二自然段：

　　⑴ 观察图画、录象中漓江的水;先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

　　⑵ 自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

　　⑶ 比较阅读，引导学生体会以下三点：

　　课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。

　　⑷ 这段的三个特点，排比得当。这个自然段之所以让人充分感受到漓江水之美，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体这里写漓江的美，连用“真静”“真绿”并列表达，收到了很好的效果。在这个自然段中，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞手法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。

　　4、那桂林的山又有什么特点呢：

　　⑴ 自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

　　⑵ 自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

　　⑶ 比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

　　⑷ 出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

　　⑸ 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　⑹ 总结：

　　这一段作者同样用了一组包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，分别从山形、山色、山势进行了具体的描写。每个分句都是通过丰富的想象，使用了恰当的比喻，读起来生动，给人留下了深刻的印象。

　　5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字：

　　⑴ 引导学生质疑。

　　⑵ 引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

　　⑶ 再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

　　⑷ 出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

　　⑸ 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　6、指名读第四自然段：

　　这段写了什么?

　　写的是作者观赏桂林山水后的总印象。“画圈”是什么?为什么作者最后用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括?与开头一句关系如何?(作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹伐小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾勒出一幅彩色桂林山水图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限美妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前呼后应。使文章形成一个完美的整体。)总结：本自然段写出桂林的山与水结合的美景。

　　录象的运用把学生自然地带到优美山水的情境中，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来，对课文语言的感受一定会敏锐起来。

　　设计意图：师生共同品味精美词句段，感悟语言表现力，不但体会到文中的思想感情，而且掌握读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了良好的基础，落实了教学的三维目标。

　　三、朗读全文，整体背诵

　　1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的：

　　第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下。

　　第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。

　　2、播放多媒体课件中桂林山水旅游介绍。边看边想到文中哪些句子。学生不时发出惊叹声。

　　3、练习背诵。

　　4、提示线索，全班背诵课文。

　　设计意图：根据影片回忆、想象，然后读出或背出与课文有关的或是正好能描述这些图片的句子，实际上是让学生运用语言来描述图象，再次感受文章语言的美，又亲眼观看山水的美景，这就是学语文、用语文的最好体现。

　　四、转换角色，运用语言

　　1、小结本课的写作特点：

　　本文的层次清晰，结构严谨。开头先总起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水结合起来加以概括。首尾呼应，突出了中心。本文观察仔细，抓住景物的特点，加以具体描写。想象丰富，比喻生动，作者又使用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充满了作者对祖国山河的眷恋之情。

　　2、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水：

　　喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词;喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。

　　3、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

　　设计意图：通过“介绍”、“题词”、“导游词”、“广告词”、“仿写”等多种写作方法，培养学生多方面的能力，使学生感悟理解。

《桂林山水》优秀教案 篇4

　　设计理念:

　　提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　设计特色:

　　“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

　　设计意图:

　　有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

　　教学要求:

　　1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3、学会本课生字新词,理解重点词句。

　　4、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点:

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

　　教学过程:

　　一、谈话导入,激发兴趣

　　同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

　　齐读课题《桂林山水》

　　二、整体感知,

　　带入情境带着愉悦的.心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!

　　三、漓江的水

　　1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)

　　2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

　　3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。)

　　4、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?

　　拓展练习:漓江的水真清啊,清得( )。

　　5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

　　解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)

　　6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。)

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。

　　教法迁移:

　　(同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

　　2、对比本地的山:

　　我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断)

　　3、桂林的山——奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形状像什么?

　　拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( )…….

　　对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

　　桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

　　(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)

　　4、桂林的山——险

　　图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。

　　在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)

　　(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)

　　5、桂林山水——秀

　　除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)

　　“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。

　　五、品位语言,感悟美景

　　木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻,一起来看看吧!

　　(幻灯出示桂林美景)

　　相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?

　　桂林山水( )! 六、课外拓展,加深感悟

　　这美妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏,我们来听听著名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧!

　　桂林山水歌

　　云中的神呵,雾中的仙,

　　神姿仙态桂林的山!

　　情一样深呵,梦一样美,

　　如情似梦漓江的水!

　　水几重呵,山几重?

　　水绕山环桂林城……

　　是山城呵,是水城?

　　都在青山绿水中……

　　欣赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花,红妆素裹更妖娆。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

　　板书设计

　　桂 林 山 水

　　赞赏——描述

　　总述: 甲天下?——观 赏 先看图,进入佳景;

　　水(静、清、绿) 品文句,欣佳景;

　　分述 后想象,玩赏佳景。

　　山(奇、秀、险)

《桂林山水》优秀教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　【课前准备】

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。

　　(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

　　第一课时

　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　二、导入(学习第一自然段)

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

　　甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自读全文，学习字词。

　　2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　1、作者是怎样描写的?

　　齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?

　　(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静)

　　(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)

　　(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　四、巩固识字，练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边门里面是柬。

　　瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。

　　翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1、导语：

　　那么桂林的山又是怎样的呢?

　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　3、互相交流：

　　课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

　　看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉

　　特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的`意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

　　4、练习朗读：

　　读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

　　二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

　　1、指导有感情地朗读。

　　2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

　　⑴ 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。

　　⑵ 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

　　3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　三、指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　四、抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

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