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科学教案

科学教案范文集锦6篇

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的科学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案范文集锦6篇

科学教案篇1

　　教材分析：

　　《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。本课是培养学生自行探究和运用知识的能力的典型课例，探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充分体现学生运用已有的知识和能力解决新问题。在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。

　　教学准备：

　　1．学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。

　　2．月相形成的实验材料。

　　3．CAI课件

　　①日食和月食发生时的情境动画。

　　②日食和月食发生时三球位置示意图。

　　教学过程：

　　一、组织学生交流收集到的资料，提出问题。

　　1．学生交流课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的认识。

　　2．分小组汇报交流情况。

　　3．教师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来研究这是怎么一回事吧！

　　4．板书课题。

　　二、指导认识日食的成因及种类。

　　1．教师课件演示日食发生的.动画，学生观察。

　　2．教师发给每一组一张日食发生时的一组照片图及我国历史上曾发生过日食的时间记录表。组织学生小组讨论日食发生时都有哪些现象和规律。

　　3．学生分小组汇报，教师逐条板书。

　　4．教师根据以上学生汇报，组织学生讨论：是什么挡住了太阳的光？你的理由是什么？

　　5．学生汇报，教师形成如下板书

　　现象：分析

　　①呈弧形渐缺→是球体

　　②自西向东渐缺→自西向东运动

　　③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多

　　④发生在农历初一→三球在同一直线上。

　　6．学生实验证明以上分析是否正确。教师在黑板上画一个太阳，学生手持乒乓球当月球自西向东运动，把学生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。要求学生实验后画出太阳、地球、月亮三者的位置关系示意图。

　　7．教师组织学生汇报实验情况，并抽查学生所画示意图。

　　8．教师课件演示日食成因示意图，学生想象日食形成过程并把研究结果写下来（小组相互交流完善）。

　　9．学生利用教材认识日食的种类。

　　三、研究月食的成因。

　　1．谈话：刚才我们已经研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主研究，然后通过相互讨论交流进行合作研究。

　　①月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的位置是怎样的？

　　②月食时，月亮的哪一边先出现阴影？为什么？

　　③月食是怎样形成的？

　　2．教师组织学生根据以上问题讨论交流。

　　四、教师小结

　　这节课我们研究了日食和和月食的形成，使我们知道了任何自然现象的产生都是自然事物运动变化的结果，因而我们要从小相信科学不迷信，从小培养认真细致的科学态度。

科学教案篇2

　　本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。

　　随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的'生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。

　　本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

　　单元教学目标:

　　科学探究

　　1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。

　　2.懂得交流讨论可以引发新的想法。

　　3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。

　　4.会查阅书刊及其他信息源。

　　5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

　　6.能够对同一现象作出不同的解释。

　　情感态度价值观

　　1、想知道，爱提问。

　　2、能够尊重证据。

　　3、能够珍爱生命。

　　4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。

　　5、愿意合作与交流。

　　科学知识

　　1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。

　　2、知道细胞是生命体的基本单位。

　　3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

科学教案篇3

　　一、教材分析：

　　玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足

　　学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

　　二、教学目标：

　　1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

　　2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

　　3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

　　三、教学准备：

　　学生自带各种玩具。

　　教师准备各种玩具的图片、投影片等。

　　教师自制各种玩具的课件。

　　四、教学重难点：

　　重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

　　难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

　　五、教学时间；

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

　　（二）学习新课：

　　1 、提出问题

　　同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。

　　2、猜想假设

　　谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

　　学生分小组回答。

　　教师评价：

　　同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

　　教师提问：

　　同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？

　　学生回答。

　　教师评价：

　　这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的'学习中一定会得到解决。

　　3、制定方案

　　提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

　　4、实施探究

　　玩具信息的收集、结论的得出

　　5、展示交流

　　学生展示、介绍作品。

　　同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。

　　6、课堂评价

　　同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。

　　学生进行课堂评价。

　　7、拓展创新

　　同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、发展幼儿对周围事物的观察能力。

　　2、幼儿能够把观察到的东西用语言清楚地表达出来。

　　重点及难点：

　　幼儿能够观察到事物的变并用语言表达出来。

　　活动准备：

　　纸、笔人手一份。

　　活动流程：

　　导入、寻找老师自身的.变化→找教室里的变化→找教室外的变化→画渐变图。

　　活动过程：

　　（一）、导入

　　师：孩子们，我还是小毛头的时候，我的爸爸妈妈给我取了名字，叫我“小囡囡”，后来，我慢慢长大了，瞧，现在我变成了一个大姑娘了，你们说我还会变吗？会变成什么样？

　　1、寻找老师的变化

　　2、寻找自身的变化

　　（二）、找教室里的变化

　　幼儿去教室四周围找，找到后逐一讲述。

　　（三）、教师外的变化

　　幼儿结伴商量后再讲述。

　　（四）、画渐变图

　　幼儿画好以后互相交流。

　　（五）、结束

科学教案篇5

　　科学活动是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动，整理了活动设计的科学领域教案，欢迎欣赏！

　　一、活动目标：

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

　　2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。

　　活动重点：了解滚动物体的形状特征。

　　活动难点：探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　二、活动准备：

　　方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。

　　三、活动设计：

　　（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

　　1、认识操作的物品，感受物品的形状特点。

　　师：今天老师带来了很多东西，谁能说出它们的名字？老师和孩子一起说一遍。（积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯）

　　师：这些物品会滚动吗？（幼儿：会；不会。。。）

　　师：我不知道你们谁说的对，怎么办？（幼儿：试一试就知道了）师：好，每人拿2-3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。

　　2、幼儿实验操作，教师观察指导。

　　3、教师幼儿共同总结实验结果。

　　〈1〉你玩的是什么？它会滚动吗？

　　〈2〉为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动？

　　〈3〉你还知道哪些物品会滚动？它们为什么会滚动？

　　教师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。

　　请孩子检验筐里的物品，将放错的物品纠正回来。

　　（二）幼儿再次自由操作材料，探索圆形物体滚动轨迹的'不同。

　　1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，仔细看看它是怎么滚的，等会儿把你的发现告诉我。（幼儿探索，听老师拍手后将手中物品放回筐里）

　　2、幼儿讲述自己组的实验结果。

　　师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路线吗？教师提供一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。（请3-5个孩子）

　　（三）幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。

　　（1）为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的？这是什么原因呢？请你拿一个物品，跟你的同桌小朋友一起轮流滚一滚，比一比，仔细看看，到底是什么原因？听到老师拍手后，将滚得直直的物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。

　　（2）师幼交流。

　　师：什么东西滚得直直的？它是什么样子的？什么东西滚得弯弯的？它是什么样子的？引导幼儿观察物品的形状，对比形状的不同。

　　（3）以贴图形检验成果

　　师：老师这里有一些图片，你觉得它滚动的路线是怎么样的，请你贴到上面的表格上。（幼儿互相检查）

　　师幼共同交流实验结果：我们发现，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的；一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的形状有关系。

　　（四）延伸：小球球和茶叶罐形状不一样，为什么它们都是滚得直直的呢？这是什么原因？我们回家问问爸爸，或者上网查查。

科学教案篇6

　　设计思路：苹果和橘子，以其香甜的口味、诱人的外形，让孩子们爱不释手。小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，加上父母包办的居多，所以很大一部分孩子对于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活习惯较差，所以我安排了该活动。

　　活动一开始我用猜猜，摸摸的形式调动孩子们的兴趣，激发孩子爱吃各种水果的习惯。然后以浅显精短的小故事配以PPT引发幼儿看看、想想、说说，胖胖猪是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃吗？吃下去会怎样？调动幼儿已有生活经验的再现，再迁移到平时常见的水果吃法上，形象鲜明的水果横切图让幼儿很容易就知道了哪些水果该吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品尝水果”环节更是起到了升华内化的作用。

　　活动目标：

　　1、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。

　　2、通过感官激发孩子爱吃各种水果的兴趣。

　　活动准备：ppt课件几种水果实物布袋几个

　　活动流程：

　　一、猜水果，引起幼儿兴趣

　　——猜猜老师这个袋子里装的是什么水果宝宝？请你们小眼睛闭起来，我们来摸摸看。让幼儿摸摸说说

　　苹果是圆圆的，红红的。滑滑的，吃起来甜甜的。

　　——老师这里还有一个袋子，大家猜猜这个袋子里躲的是什么水果宝宝，我们来看一看。（桂圆）

　　1、介绍木瓜

　　——还想不想再请水果宝宝呀，好的，顾老师这里还有个水果宝宝，你们认识它吗？跟孩子一起说说木瓜

　　——那木瓜宝宝的肚子有什么？好，顾老师把它切开来看一看，看看木瓜宝宝的肚子里有没有小宝宝。