当前位置：好文网>实用文>教案>我是什么教案

我是什么教案

我是什么教案推荐度：
相关推荐

有关我是什么教案范文汇编六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的我是什么教案6篇，欢迎阅读与收藏。

有关我是什么教案范文汇编六篇

我是什么教案篇1

　　教学要求：

　　1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

　　2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：了解水的三态变化。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1．（板书课题）这是一篇科普短文。

　　2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

　　二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

　　1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

　　2．水最大的特点是什么？

　　三、检查自读情况。

　　1．认读生字新词。

　　2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

　　3．读了课文，你还知道水能变些什么？

　　四、引导学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（l）自由读。边读边思考：

　　“我”第

　　一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

　　（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

　　（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

　　（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

　　（5）讨论后小结：水由汽变成云。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

　　（2）对照插图读一读，观察“雹子”的.样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

　　五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生宇新词。

　　2．水会变，变成什么？

　　二、继续指导学习课文。

　　1．学习第3自然段。

　　（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？

　　（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

　　（3）齐读这一自然段。

　　2．学习第4自然段。

　　（l）自由读，说说读后了解到什么？

　　（2）引读这一自然段。

　　（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。

　　（3）找出这一自然段中的两对反义词。

　　（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的

　　情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

　　3．学习第5自然段。

　　齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

　　4．总结全文。

　　（1）根据板书说说水是怎样变化的？

　　（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

　　三、指导写生字。

　　1．认读生字。

　　2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

　　3．按字的结构类别进行指导示范。

　　4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

　　板书设计：

　　30 我是什么

　　形态：汽、云、雨、雹子、雪

　　水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格：温和暴躁

　　课后反思：

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　这节课的不足之处：

　　1 尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑问难。

　　2 老师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调。

我是什么教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮”11个生字，会写“浮、池、冲”3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。

　　3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解水的变化。

　　教学难点：

　　1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

　　2、达到有感情地朗读课文。

　　3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　教学准备：

　　幻灯课件

　　一、导入：

　　1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?

　　第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。

　　第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

　　第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

　　认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

　　二、初读感知：

　　1、过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)

　　2、提出要求，学生自由读文。

　　三、学习生字：

　　小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)

　　1：飘浮暴躁灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。

　　2、红袍雹子

　　(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么?

　　(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的'是什么字?(跑)

　　老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。有手轻轻抱，有足快快跑。

　　你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?

　　真了不起!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。

　　有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。

　　3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

　　灌溉田地发动机器 / 淹没庄稼冲毁房屋

　　提醒多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声，在庄稼中读轻声。

　　去掉拼音了开火车读。

　　如果请你只读第一(二)行，你会发现什么吗?

　　4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了，你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读

　　现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了，(板贴)谁来和它打个招呼?

　　水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?

　　这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧。

　　四、学习1、2两个自然段：

　　1、总体感知，了解“我”会变成什么。

　　师：仔细读读课文一、二自然段，看看我会变成什么，一边读一边用笔圈一圈。

　　交流：我们都变成了什么?

　　师板贴画：汽、云、雹子、雨、雪

　　看板书，生小结

　　现在大家都是水娃娃，请大家看屏幕，来介绍一下你会变成什么?

　　(一)学习第一段

　　师：水娃娃，你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)

　　1、生自由读

　　2、交流：你是怎么变成汽的?

　　太阳一晒，我就变成汽。

　　(1)指名说，师板贴(太阳)

　　(2)我听出来了，太阳一晒，你就变了，真了不起!

　　3、摇身一变我们又连成了一片云，谁来读读?

　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　(1) 指名读

　　(2) 这“点儿”可多了，才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)

　　(3)点儿又多又小，我相信你也能把这个句子读好。

　　4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)

　　云娃娃的时装表演开始了。

　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　(1) 指名读

　　(2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服，还有不一样的名字呢!

　　出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)

　　(3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。

　　(4)欣赏一组云的图片

　　(5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)

　　5、小结：水娃娃能变成汽和云，是谁帮的忙啊 ?是啊，多亏了太阳公公这么一晒，我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)

　　(二)学习第二段

　　1、云儿在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

　　你的感觉怎么样?

　　2、我们遇到冷风后又开始变魔术了，赶紧去读读第二段吧。生读后问：我们变成了?——雨、雪、雹子

　　3、雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?

　　这里有三个句子我请三位同学来读，其他小朋友认真听，雨，雪，雹子，都是怎么下来的?

　　4、谁来说?水珠落下来雹子打下来雪飘下来(填空)

　　5、三种不同的下来方式，给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读

　　6、课件逐句出示，指名读

　　7、句子宝宝一高兴，也变了，它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)

　　我们一起美美地读一读吧。

　　8、你们读得多有诗意啊，为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋，请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!

　　(三)看板书，小结

　　1、师：水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒，我就变成汽。升到空中，连成一片，变成云。在冷风的帮助下，我又变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。

　　2、师：其实，咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)

　　请你根据“-----------，-----------------------，人们管我叫--------------。”的句式，说说水的其它形态变化。(出示)

　　3师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在生字中也会变——(出示田字格生字：冲池浮 )请大家看。齐读。仔细观察，你发现它们变什么了?书写指导。

　　板书：

　　30、我是什么

　　汽————→ 云

　　↑ 落↙ 打↓↘ 飘

　　水雨雹雪

我是什么教案篇3

　　【教学目标】

　　１、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　２、理解水的变化与人类的关系。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

　　【教学难点】

　　理解水的变化与人类的关系。

　　【教学方法】

　　采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

　　【课前准备】

　　１、准备与教材内容相关的课件。

　　２、让学生搜集图片。

　　【课时安排】

　　第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）

　　第二课时：交流研讨课文。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　２、课件出示：摘苹果（指名认读）

　　二、动画激趣，整体感知

　　１、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

　　２、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

　　３、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

　　４、指名汇报。（我是水）

　　三、启发学生思维

　　１、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

　　２、学生讨论，寻找解决问题的方法。

　　３、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

　　四、进行探究学习

　　１、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

　　２、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

　　⑴ 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

　　⑵ 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

　　（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的'方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

　　⑶ 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

　　五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系

　　１、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

　　２、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

　　３、展示。

　　４、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

　　５、指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。

　　六、布置作业

　　任选两道你喜欢的题目做一做：

　　１、做一个节水小卫士。

　　２、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　我是什么

　　水

　　汽云雨雹雪

我是什么教案篇4

　　预设目标：（第一课时）

　　1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3．有感情地朗读1～3自然段。

　　预设教程：

　　一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2．感受云的变化美。

　　3．写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2．通过各种形式的`读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3．再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2．指导感情朗读第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　2．再次巩固记字

　　九、小结，布置作业。

　　板书设计：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

我是什么教案篇5

　　教学目标：

　　★认识11个生字，会写8个字。

　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

　　★激发学生对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教学难点：

　　了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班级汇报。

　　5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

　　三、初读课文，了解课文大致内容。

　　1、指名按自然段读课文。

　　2、教师范读：学生质疑。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读感悟。

　　1、指名读课文：说说“我”是什么。

　　2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。

　　3、读好课文：应该怎样读出感情？

　　讨论交流。

　　教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的`小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、实践活动。

　　画一幅水的变化的连环画。

我是什么教案篇6

　　设计理念：

　　低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　教学目的：

　　(第二课时)

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

　　教学重难点：

　　指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学准备：动画课件

　　教学流程设计：

　　一、动画激趣，导入新课。

　　1、课件激趣：

　　孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……

　　2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。

　　孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?

　　设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的`欲望，激发了学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?

　　2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)

　　设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

　　三、朗读理解，感悟难点。

　　过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

　　1、"我会变"

　　(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?

　　(2)反馈交流，指导朗读。

　　(预设如下：)

　　A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话

　　B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

　　C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

　　D、结合课件指导朗读。

　　你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

　　E、生活想像：我还会变成什么?

　　2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)

　　(1)你看到了什么?

　　(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

　　(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

　　3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)

　　(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。

　　(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。

　　(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。

　　(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。

　　四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

　　1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?

　　(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

　　3、现身说法，自我介绍

　　同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?

　　设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

　　五、谈话小结，布置作业。

　　今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

　　板书设计：(略)

【我是什么教案】相关文章：

《我是什么》教案02-24