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语文教案

【精选】语文教案范文集合8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】语文教案范文集合8篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

　　3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

　　二、重难点：

　　1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

　　2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。

　　三、课时：

　　1课时。

　　四、教学过程。

　　（一）图片导入，质疑课题。

　　1、播放大猩猩的图片及文字资料。

　　大猩猩是最大的灵长类动物，身高可达1.7米左右，体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息，成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。

　　让学生说说了解到了什么？（身高、体重可以和我们人比较，食肉还是食素。）

　　2、质疑课题。

　　虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

　　（二）自读课文，初步感知。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。

　　3、朗读课文，把自己的情感读进去。

　　4、同桌互相交流课文的主要内容。

　　（三）品读句段，深入感悟。

　　1、自读、勾画、想象、批注。

　　学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

　　2、小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3、交流指导。

　　重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。

　　大屏幕出示：

　　（1）出示第4自然段。

　　让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？

　　学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究，发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应，发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业．她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。

　　带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

　　（2）出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。

　　可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

　　抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的`体会读一读这部分。

　　（四）播放图片，拓展读写。

　　同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

　　1、你想对偷猎者说什么？

　　2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。

　　3、抒写心语：

　　是（信赖），让大猩猩和戴安。福西（握了手）；

　　是（），让洁白的和平鸽（）；

　　是（），让（）（）；

　　是（），让大自然（），让我们的生活（）。

　　4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。

　　教学反思：

　　教学本课由中心话题：大猩猩为什么能和我握手？出发，这样一来，学生的思考有了直觉，再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一，完成了教学任务。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1正确朗读课文。

　　2概括马的特性。

　　3了解对比的作用并学会运用。

　　教学重点

　　概括马的特性。

　　了解对比的'作用并学会运用。

　　教法设计

　　引导学生自学，合作交流，对学生的学习成果进行点评补充。

　　学法设计

　　按照教师引导自学，合作交流，达到学习目标。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一导入新课。

　　二出示教学目标并激励学生达标。

　　三第一次先学后教。

　　1出示自学指导

　　请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！

　　2学生自学，教师巡回检查，随机参与小组活动。

　　3小组代表板书纠错词语，师生检查更正。

　　4学生齐读板书词语

　　四第二次先学后教。

　　1出示自学指导

　　请同学们默读课文，完成课后习题一，5分钟后指名同学回答。

　　2学生自习，教师巡回检查，个别辅导。

　　3小组交流

　　4指名同学回答，教师点评补充。

　　五第三次先学后教

　　1出示自学指导

　　文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作对比。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌，100字以上。5分钟后小组交流评议，推选代表班上交流，看哪个小组写的生动，说的精彩！

　　2学生讨论思考问题一，小组代表发言，教师补充，并出示知识卡片巩固。

　　3学生完成课堂练笔

　　4小组交流后班级交流

　　六结束新课

　　七板书

　　马

　　布封

　　人工驯养的马驯良同情对比

　　天然野生的马自由赞美突出事物特征

语文教案篇3

　　第二单元汉语家园

　　板书设计：

　　词语的变迁

　　丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

　　课后小结：

　　表达——我创编的故事

　　表达内容

　　如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？

　　请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

　　1.斧头森林农夫洪水

　　2.天空白云小鸟风筝

　　3.老虎河水小羊猎人

　　4.大海陆地帆船狂风

　　5.铅笔橡皮格尺小刀

　　表达提示

　　1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。

　　2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

　　3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的`词语来。

　　交流评改

　　1．把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并概括他们的意见，进行修改。

　　2．读一读同学编的故事，看看你能受到什么启发。

语文教案篇4

　　【设计理念】

　　鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

　　【教材简析】

　　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的.喜爱之情。

　　４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　【教学重点】

　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　【教学难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　制作课件、实物投影仪。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　１、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

　　２、板书课题：

　　白鹅

　　说写鹅字。

　　３、齐读课题，提出阅读思考。

　　二、初读课文，识字学词

　　１、学生自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　２、教师巡视指导，点拨。

　　３、检查读书情况：

　　根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

　　三、再读课文，披文入情

　　１、学生默读课文，师生交流读书体会。

　　２、引出高傲并板书。

　　３、明确高傲表现在那些方面。读书交流。

　　４、引导学生展开想象，读中感悟。

　　四、内化感受，运用语言

　　五、简介作者，课外延伸

语文教案篇5

　　1、朗读比赛

　　【过渡】好，现在大家可以自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。看哪组读的最好？人物的感情表达的最贴切？（选3组）

　　【过渡】好，下面，我们请全体同学带着感情，把整篇文章朗读一下，再次感受一下这母子之间深深的.幸福和甜蜜。

　　2、齐读全诗

语文教案篇6

　　教学目的要求：

　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”写话。

　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学重点难点：

　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

　　教学思路：

　　这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的.荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引题。

　　1.板书课题，读题。

　　2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

　　1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

　　3.满地的白荷花开得怎样？

　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

　　三、初读课文，读通句子。

　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　①我看荷花

　　讨论：看提纲；给课文分段。

　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

　　仿佛自己也变成了荷花。

　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

　　五、总结学法。

　　1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

　　2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.能复述课文，有感情的阅读课文。

　　过程与方法：自学为主，讨论交流

　　情感态度与价值观：体会人民厌恶战争，企盼和平和安宁生活的强烈愿望。

　　教学重点：

在理解课文的基础上，体会一些句子的`意思。

　　教学过程：

　　一、开课：

　　每个人都向往和平，因为战争给人民带来了沉重的灾难。今天我们学习一篇发生在美国南北战争的古诗的文章。。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1．学生自读课文

　　2．个别学生读课文

　　3．读了课文，你有什么感受？

　　三、讨论学习课文内容。

　　1.龙德在听到受伤士兵请求帮助的话后，他在想什么？它又是怎样做的？

　　2.从哪些句子可以看出人们对于和平的向往？

　　四、指导朗读，体会思想感情。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.学会7个生字，并能正确地书写。

　　2.会认9个字。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学重点：

　　1.学会7个生字，并能正确地书写。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学难点：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生收看中央电视台的天气预报节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

　　二、谈话导入：

　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课我坐上了飞船(教师板书课题，齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1.借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2.再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

　　3.同桌同学互读生字，比比谁读得准确?

　　4.同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)

　　5.分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了?

　　四、学习课文，理解内容。

　　1.自己读课文，你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

　　2.把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

　　3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗?请大家看录相。

　　4.学习第二自然段：

　　(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

　　(2)实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

　　(3)很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。

　　(4)教师指导读好第二自然段：

　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样?(激动、高兴)

　　②自己用这种心情试着读一读。

　　③指名读。

　　④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑤教师范读。注意啊!要读出感叹的语气，突出看见、有...有...还有...。

　　⑥学生模仿练习。

　　⑦指名读。

　　5.学习第三自然段：

　　(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

　　(2)请学生到图前指一指。

　　(3)教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

　　(4)指导朗读。

　　①自己用学习第二段的语气读一读。

　　②指名读。

　　③教师指导读。

　　6.请学生把第二、三段连起来读一读。

　　7.结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

　　8.正确、流利有语气地朗读全文。

　　五、学习生字。

　　(一)掌握生字的读音

　　1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

　　2.同桌小伙伴互相读读生字。

　　3.抽读不带拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戏巩固生字的读音。

　　(二)分析字形，了解字义：

　　1.学生利用学过的熟字和笔画自学。

　　2.小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

　　3.请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

　　(三)书写生字：

　　1.按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

　　2.仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

　　3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)

　　(1)出示带田格的`坐字：

　　①请学生观察重点笔画的位置。

　　②教师范写：先写两个人字，注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边，右边的人字比左边的稍高一点，两个人字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个土字，横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个人字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

　　③学生练习书写坐字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好!

　　⑥每个学生修改自己书写的字。

　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁!

　　(2)出示带田格的飞字：

　　①请学生仔细观察笔画位置。

　　②教师范写：第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔，横不要写得太长过一点竖中线就向下写折，折到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意钩尖不要向外，也不要向里，要向上。接着是撇和点，注意要两笔写成，撇不要太大，起笔低于横折钩的横，撇尖在横中线上边，最后写点，压在横中线上。

　　③学生练习书写飞字。

　　④同桌同学互相评议。

　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好?( )

　　生：第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。

　　⑥学生修改飞字。

　　(3)出示带田格的里字。

　　①学生观察占格位置。

　　②教师范写：上面是日字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上，第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多，横与横的距离要相等。

　　③学生练习书写里字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

　　4.其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。