和我们一样享受春天教案

实用的和我们一样享受春天教案四篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的和我们一样享受春天教案4篇，希望对大家有所帮助。

和我们一样享受春天教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识4个新字：蔚 弋 频 茵。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　3、学习这首诗，理解诗句的含义。

　　过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

　　情感态度与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的.图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，引入新课

　　(关于目前仍处于战火中的儿童图片。)

　　1看到这些图片,你想说些什么?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、明确学习目标，提出自学要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

　　2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　4、默读二、三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　六、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

　　2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。

　　七、拓展写作，回顾主题

　　1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。

　　2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。

　　板书设计：

　　16﹡ 和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼 平稳的课桌

　　鲜花中读书

和我们一样享受春天教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。

　　2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。

　　教学过程：

　　一、导入，检查预习

　　今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。

　　诵读的要求分为：读准确、读流利，有节奏，有感情。

　　检查课前预习的情况（预设可以做到准确、流利。）

　　二、结构分析

　　1、齐读全诗。

　　2、这首诗歌结构上有什么特点？

　　1-4小节内容相似，结构相似，写战争给大自然带来的灾难，第5小节呼唤和平。

　　三、指导读出节奏

　　1、出示第一部分诗歌，请学生试读。

　　2、出示第一小节，请同学标出重音、停顿。

　　3、教师预设：

　　蔚蓝色的/大海，

　　本来/是海鸥的乐园，

　　可是/巡弋的战舰和水雷

　　成了/不速之客，

　　这/究竟是为什么？

　　4、学生根据标注练读，随机纠正朗读中出现的问题。

　　预设：指导重音的读法是将音节读完整；停顿要求音断气不断，停顿处的字音拖长。

　　5、同桌合作，标出2、3、4小节的重音、停顿。

　　指名诵读，教师范读。

　　四、指导有感情地诵读

　　1、出示第一小节。

　　引导学生认识到对比的写法，一前两句是和平环境下的大海，后两句是战争环境下的大海。前半部分用稍微欢快的语气读，语速适当快一些，语调上扬一些；后半部分用悲伤的语调读，语速慢一些，语调低沉一些。

　　学生练读，教师指导。

　　2、渲染气氛，进一步激发情感。

　　出示一些战争灾难的图片，配以感伤的'音乐和教师的旁白，引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。

　　学生再次试读第一小节。不仅要读出疑惑，还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。

　　指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读，最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。

　　五、配乐诵读第一部分。

和我们一样享受春天教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、自主学习，了解课文内容，结合收集到的有关战争的资料，体会诗歌表达的感情，体会“春天”的含义，受到热爱和平的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，导题质疑

　　1、交流谈话，导入课题。

　　同学们，请读这个词语“春天”。（板书“春天”）请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢？

　　同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望，多么美好呀！在这样的春天里，你会做些什么呢？

　　春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们共同学习一首诗歌，题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题）

　　2、读课题，质疑。

　　默读课题，你有什么疑问吗？

　　谁和我们一样享受春天？（板书“谁？”）

　　他为什么要和我们一样享受春天？（板书“为什么？”）

　　享受什么样的春天？（板书“什么样？”）

　　怎么享受春天？（板书“怎么？”）

　　[设计意图]运用谈话法，让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐，导入课题，目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福，与身处战争中孩子的境遇形成鲜明的对比，为后文学习、体会作者的感情做铺垫，更有助于学生对文章中心的理解。

　　“学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识，爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题，以生为本，顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发，帮助学生答疑解惑，这才是有效的课堂。

　　二、初读课文，自主释疑

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看谁能解决这些问题。在读课文的过程中，还有什么不明白的，可以提出来和大家共同研究。

　　1、读课文，正字音。

　　读准“弋、频、茵”的字音，正确书写“弋”字。

　　2、读课文，解字词。

　　结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思，特别要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答读课题时提出的疑问。

　　预设：

　　通过读课文，学生可能会找到“谁和我们一样享受春天？”“他为什么要和我们一样享受春天？”的答案，教师相继擦掉板书中的“谁？”和“为什么？”。其余两个问题一时还回答不出来。

　　4、你还有什么疑问吗？

　　预设：

　　课文内容似乎和课题没有关系。

　　我在课文里看不到春天。

　　我读课文时没有感受到春天的`快乐。

　　策略：你读懂课文写了什么内容了吗？

　　5、整体感知，初知诗歌大意。

　　[设计意图]新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义，和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念，所以学生一时解决不了“享受什么样的春天？”“怎么享受春天？”这两个问题是符合他们的认知规律的，此时，教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题，随着对课文的进一步学习，有些问题就会迎刃而解。作为教师，应为学生创设“发现、探究”的学习环境，在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。

　　三、激疑研读，探究（春天）含义

　　作者描述了战争对大自然的破坏，希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好，这些是否和题目无关呢？我们继续学习课文。

　　（一）阅读1～4节

　　1、交流发现：这四小节有什么相同之处？

　　（诗歌前四节结构相同，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，接着讲了现实状况，最后发出疑问。）

　　2、引导学生在读中思考：

　　①前后两种景象是怎么组成一段话的？

　　感知“可是”表示的转折意思，并用“可是”练习说话。

　　②通过反复朗读感知对比的作用。

　　③通过品读每一节的疑问句体会作者的感情。

　　3、多种形式朗读1～4节，读中体会作者对战争的痛恨。

　　（二）交流收集到的战争的资料

　　1、提示学生在交流资料的过程中把自己此时的真情实感表达出来，并在发言结尾处试着用上文中的句子“这究竟是为什么”。

　　教师也可在学生交流的基础上，利用多媒体播放一些画面，让学生感受战争对环境的破坏，使得多少人失去家园、失去亲人，多少人的生命受到威胁，再次激发学生对战争的痛恨。

　　2、此时你最想表达的愿望是什么？请你把它写在书的空白处。

　　[设计意图]语文教学应注意学生情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在这个环节中，通过“品词析句、交流资料、书写愿望”，引导学生从读到说、到写，由表及里，以读激情，以说激情，以写激情，唤起了学生的情感体验，那种对战争的痛恨、对和平的渴望是真正来自学生心底的声音，并通过写这个平台把它抒发出来。

　　（三）阅读第5节

　　1、师：一张课桌、一间教室对我们来说再简单不过了，作者在这里为什么要用“祈盼”呢？

　　（引导学生体会战争让人们生活不得安宁，连最起码的保障也没有，再次体会作者对希望制止战争、维护和平的祈盼。）

　　2、揭示“春天”的含义。（板书：享受和平安宁的家园快乐的生活）（相继擦掉“什么样？”和“怎么？”）

　　3、齐读改编后的诗歌，体会诗句的含义，体会作者的感情。

　　蔚蓝色的大海，

　　是海鸥的乐园；

　　金黄色的沙漠，

　　是蜥蜴和甲虫的天下；

　　蓝得发黑的夜空，

　　是星星和月亮安宁的家园；

　　绿茵茵的草地，

　　滚动着欢乐的足球。

　　我们在鲜花中读书，

　　我们享受春天……

　　制止战争、期盼和平，

　　是世界人民共同的心愿！

　　[设计意图]阅读教学应引导学生钻研文本，通过阅读实践，通过积极主动的思维和情感活动，解决阅读中的问题，逐步对课文内容有所感悟，对作者情感有所体验。学生通过前面的学习，有了理解与情感的积淀，课题含义自悟自得，开课伊始的一个个疑问都化解了，有效突破了教学难点。

　　四、阅读链接，明确责任

　　要想鲜花盛开、春天常在，我们应该怎么做呢？请大家齐读《儿童和平条约》。

　　五、巩固练习

　　打开“基础过关A卷-《和我们一样享受春天》”，一起来闯关吧！

和我们一样享受春天教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。

　　二、初步感知

　　1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。

　　2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。

　　3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流反馈

　　1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。

　　2、四次提到这究竟是为什么表达了怎样的'感情？

　　3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点？

　　四、阅读示范

　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

　　2、有感情地朗读第三节

　　五、自主阅读学习

　　1、回忆学习方法阅读其余各节。

　　2、有感情地朗读全诗六、升华总结

　　1、读了这首诗，你有什么感受？

　　2、宣读儿童和平宣言作业

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