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关于《雪地里的小画家》教案范文汇总八篇
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案8篇,希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1
一、教学要求
1.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字,两个部首:雨(雨字头)和?(竹字头)。理解生字和熟字组成的新词:雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几,懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间
两课时。
第一课时
一、解题。
1.出示课题,读课题。
2.看题目讨论:雪地什么样?(下雪后,地面上盖上一层白雪,走上去会出现一串串脚印)什么样的人叫小画家?(年龄不大,有很高的画画本领的人)读了这个题目你想知道什么?(雪地的小画家是谁?他们画的画什么样?他们怎么成为雪地的小画家?)
二、初读课文,粗知课文内容,识记生字的字音。
1.看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。
3.指名读课文,看字音是否读准,句子是否读连贯。
4.读生字卡片,检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文,说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事。(讲小动物的事,讲它们在雪地上画画的事。)
三、讲读课文,理解课文内容,理解生字新词意思。
1.读第一句。说说天气怎么了(下雪了),小动物们要在雪地画画,看到下雪心情会怎样(非常高兴),请带着非常高兴的语气读第一句诗。
2.读第二句。说说雪地里谁来了(一群小画家);看图说说一群是多少(好几个)。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?(这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙)
②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画,认识它们的形状,说说它们的名称。
③看插图并与实物做比较,说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
④再读第三句。
4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么(我们要用铅笔画,再用蜡笔或水色上色)这群小画家是怎么画出这么美的画的呢?(读第四句后回答:小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画)几步就成一幅画是什么意思?(意思是说,这些小动物走过雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美丽的图画)再读第四句。
5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画,为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子,了解它们的脚趾的`不同形状,小鸡的爪子形像竹叶,小狗的蹄子的形状像梅花,小鸭的脚趾之间有蹼连着,印出的脚印像枫叶,小马的蹄子是圆形的,在雪地走过印出的蹄印像月牙)
6.读最后两句话。前一句是个问句,提出了一个什么问题?(青蛙怎么没参加)青蛙为什么不到雪地上画画呢?(它躲在洞里睡着啦),青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(因为青蛙是一种冬眠的动物)。老师简介青蛙冬眠知识:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙卧在洞里不吃不动,像睡觉一样,等到春天到了,天气暖和了,它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。
7.读全文,想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?(小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样,青蛙是冬眠的动物。)
第二课时
一、复习。
1.有感情地朗读课文。
2.读生字词卡片:画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
二、识记生字字形。
1.师生共同分析雪、笔的字形。雪:上边是新部首雨(雨字头),下边是日没有一竖。笔:上边是新部首竹字头,下边是毛字。
2.学生独立分析其它生字字形,老师要表扬识记字形方法好的同学。画:上面一横,中间一个田字,下面竖折、竖。
叶:左边口字旁,右边是十字。
牙:书写笔画:横、竖折、竖钩、撇。
用:书写笔画:竖、横折钩、横、横、竖。
几:书写笔画:撇、横折弯钩。
3.在田字格中写生字,一字写两遍。
三、指导背诵课文。(可用填空的办法指导学生背诵。)
四、综合练习。
1.写出带有下面部首的一两个字,填在括号里。
口()()()
2.完成课后作业第2题。
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标:
1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。
2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状
教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?
教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入
(播放雪景图片集,配音乐)
师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题:雪地里的小画家
师生齐读课题。
二、层层递进,引导初读
1、师范读
师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。
2、自读课文:
现在请大家自己读一读课文,读的`时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。
3、齐读课文:
三、细读课文,随文识字
(一)创设情境,学习一、二句
1、创设情境,引导朗读:
孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。
2、学习“群”字
“一群”是什么意思?
生:就是很多。
课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?
预设:1+1的方法,君+羊
谁来给“群”字找找朋友呢?
预设:羊群,马群,一群
3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。
(二)答疑解惑,学习三、四句
1、自由朗读文句。
雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。
2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)
(1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。
(2)学习“竹”字。
我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)
亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)
利用形象记忆“竹”字。
谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林
同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。
哪个孩子来美美的读一读。
读得真不错,哪个孩子来挑战她?
全班齐读。
师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用) 师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用) 师:那他们用的是什么啊?(爪子)
师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。 (引导学生读出赞美、佩服的语气)
学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。
“用”=“月”+“1”。
给用字找朋友:用处,不用,有用
(三)学习第五、六句
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?
出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。) 师:你知道吗?
出示:他在洞里睡着啦。
(四) 学习多音字“ 着”。
(1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)
(2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)
(3)“着急,着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。
师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)
(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)
那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。
四、集中写字
1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。
3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。
4、展示优秀作品。
五、留疑,布置作业。
背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!
《雪地里的小画家》教案 篇3
一、学习目标:
1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点:
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点:
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的'能力。
四、学习准备:
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程:
1、揭示课题
(1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。
(2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况
自学检查:
A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读,准备提问。
二、提出问题
1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
三、探究问题
1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题
为什么不用颜料和笔呢?
什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?
2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)
五、拓展延伸:
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?
2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:
-----画-----
-----画-----
-----画-----
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。
《雪地里的小画家》教案 篇4
【教学设想】
《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的`语感,以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】
一、创设情境,游戏铺垫
1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。
3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。
二、导入新课,对题质疑
1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?
三、初读感知,自学生字
1、自读课文,划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?
四、再读理解,体会语感
1、自由读文,思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。
5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白,想象说话
学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:
① 拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……
② 理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读,发展语言
1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”
七、成功体验,愉悦心情
自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?
八、布置作业,提升练习
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
《雪地里的小画家》教案 篇5
【课前准备】
1、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2、生字卡片。
3、课文图画(“小画家”
的“图案”
空出,以便学生粘贴)。
【教学过程】
1、情境创设,引入课题。
师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们认识它吗?
生认读“马”
字。
师:对了,路上它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(认识“雪”)
2、初读课文,识记字形。
师范读。
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字。
检查生字,自主识字。
师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
师:右边是“垂”,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:“洞”是三点水加同学的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、细读课文,指导朗读(实录)。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。
师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的.结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:六句。
师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。
生仿读。
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句。
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图。
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5、6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵
6、巩固复习生字。
7、总结,课外实践。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
《雪地里的小画家》教案 篇6
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教学重点:
识字、写字和朗读。
三、教学准备:
教学课件。
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)创设情境,揭示课题。
1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)
2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?
3、揭示课题。
(二)初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。
2、课件出示,学习生字。
3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。
4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)
(三)朗读感悟。
1、出示课件。
师:下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?
指名读,自由读。
2、指名读第二句。
雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。
指名读。
展示课件。
小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?
师范读,生仿读。
练习:课后读读连连。
4、自由读第四句,指名读。
师:为什么不用颜料不用笔?
引导学生读出自豪的`语气。
5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?
指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)
6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。
7、指名朗读,根据实际情况进行指导。
(四)实践活动。
回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。
《雪地里的小画家》教案 篇7
教学要求:
1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。
教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。
课时安排:两课时。
教学设计: 第一课时
教学目的:
1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教具准备:生字卡片、课件。
一、看图,解题:
1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?
2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。
3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?
⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?
二、初读课文
1、同学借助拼音自由读课文。
2、指名说说哪些字的读音要特别注意?
3、开火车读生字卡片,读准字音。
4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。
5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。
6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。
7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。
三、细读课文,理解课文内容
1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。
2、学习第2句
为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。
指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。
3、学习第3句:
⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?
⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。
⑶小结,指导朗读。
4、学习第4句
⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)
⑵引导学生完整地回答。
⑶ 指导朗读。
5、学习5、6句
⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?
⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。
⑶分组读问句、答句
⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?
⑸指导朗读。
四、指导读全文
读出对小画家的喜欢和赞美之情。
五、巩固练习:游戏“找朋友”
给小画家找相应的画,用线连起来。
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
六、边演示课件,边引导学生练习说话
1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。
⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。
⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。
⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。
2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的`脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。
第二课时
教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。
教具准备:生字、部首卡片。
教学过程:
一、复习:1、指导有感情地朗读课文。
2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。
3、口头完成练习:
小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。
二、教授新课
(一) 学习部首:竹字头
1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。
2、书空笔顺。
(二) 学习生字“笔”
1、用学过的识字知识记忆字形。
2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。
组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。
(三) 学习生字“马、牙、用、加”
1、教师范写。
2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。
用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)
3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。
三、巩固生字。
1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。
附:板书设计
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
《雪地里的小画家》教案 篇8
一、诵读评价
1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高,要读出兴奋欢快的心情。
23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。
3学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
(这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味,这样学生才能越读越好,百读不厌。)
二、写字
1教学新笔画“”。
2指导写字。书空“画”的笔顺,指导写“没”字。
第三课时
一师导入
上节课,我们班来了哪几位小画家?它们都画了什么?你们想把它们的画深深地印在脑海里吗?
二背诵
1你记住了哪几行诗?背给大家听听。
2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的`顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情地背诵全文。
(指导背诵要从部分到整体,以点带面,有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵)
三交流
1雪地上还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品?
2还有哪些小动物不能来参加?为什么?
(发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,给学生自由发挥、想象的空间,锻炼他们的多种能力,让学生进行探究性学习。)
四练习
1、仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案)
2、观察雪景,说一说:
下雪了,小树像
房子像
山像
像
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