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有关《雪地里的小画家》教案范文汇总六篇
在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标:
1、认识啦、梅等11个生字,会写几、用、鱼3个字,认识偏旁虫、目
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点
4、通过课文的学习,培养孩子对动物的喜爱之情
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师:小朋友们,我们的家乡宁波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老师一样,非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢,老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看,我们到了!
(出示课件:动画下雪的情景,一边配上音乐)
2、提出问题:说说你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡:我们的小朋友一点儿也不怕冷,很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿,那么,在我们的森林王国里啊,也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们,他们可不是简单的小动物呢,他们是一群雪地里的小画家。
4、板书课题:雪地里的小画家
5、齐读课题
二、初读课文,教学生字
1、提出要求,自读课文
师:请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确
2、朗读反馈
师:我们来开列小火车吧,一人一句
3、再读课文
师:现在请你再读一遍,会读的读完后请你站起来
4、教学生字
课件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 几步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
为什么 参 加 洞里 睡 着
三、教学课文
(1)总体感知
1、点名读课文,其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
2、反馈答案
(2)教学一、二两句
1、出示课件:四个小动物同时出场,同时画面上出现课文一、二两句
2、师:你们看,这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个,你想说些什么,做些什么呢?
(引导他们多说,体会那种高兴的心情)
3、朗读指导(读出愉快的心情)
(3)教学三、四两句
1、过渡:这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?
2、课件出示:四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察,画面上方还出现课文三、四两句
3、齐读三、四两句
4、师:你从这两句话中读懂了什么?随便说。
5、师:那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么?
6、读读你喜欢的小画家的句子
7、师:小画家们那么可爱,大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后,会更喜欢它们的。老师把它们的`画拍了照片,你们看,喜欢吗?
8、课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏
9、朗读指导
师:怎么样,小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
(4)、教学五、六两句
1、过渡:那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、课件出示:青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句
3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答
4、师:小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?为什么?
5、点出动物冬眠的知识
(5)、拓展
1、师:你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件:要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师:这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友们想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?
2、师:小朋友们,你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示:雪花飘落的游戏,读对一个词语(去掉拼音的那些生词),落下两片雪花,看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察用在田字格中的位子,指出竖的位子
2、教师范写
3、学生练习,教师巡回指导
这是我前段日子上过的一堂公开课,现在把教案传上来,一方面请大家指导,一方面或许可以给需要的朋友参考参考。
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标:
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度,老师重点指导。
教学过程:
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知小画家是谁?
1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的`雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件,感悟小画家作画。
1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶,......几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知小画家的作品。
1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以课件为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
附:板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标:
1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”、“鱼”3个字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
教学重点难点:
重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备:多媒体课件、生字卡片
课时安排:2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识11个生字,认识2个偏旁。会写“几、用”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道四种动物爪(蹄)的不同形状。
【课时重难点】
认字写字;朗读课文。
【教学过程】
一、情景导入
1、(播放画面,教师描述):昨天夜里,动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。
2、出示一系列雪景幻灯片:看到这么美的雪景,你想说什么?
3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!”
A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!
B、“啦”是生字,谁再来读读。注意轻声。
C、现在你是第一个看到下雪的人,请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。
D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友,把声音传得远远的,该怎么读?
E、这么兴奋,怪不得这句话的末尾用了感叹号!
指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!
谁再来读读?真是又惊又喜啊!(课件中感叹号变大。)
还有谁想读?兴奋极了!(课件中感叹号变得更大了。)
4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,还有好多动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,来学习17课《雪地里的小画家》。
5、师板书课题。“雪”:我们学过,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也学过,里的反义词是?外。“的”:要轻声。“小画家”:我相信我们班一定也有很多小画家!指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来,好吗?
二、初读课文、整体识字
1、师配乐范读,图文并茂、整体感知。
2、初读
A、第一次自由读。同学们听的'习惯真好,一个个眼睛睁得亮亮的,你们想不想读啊?
B、第二次读,圈出生字。敢不敢接受挑战?打开书123页,边读边把生字圈出来,看看你认识了几个生字。
3、指名读:诗歌是一行一行地写的,这首诗有8行,老师请4个小朋友来读,每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读,真能干!
相机出示生字卡片、学习生字
3、4行:这里有一个生字。“梅”:梅花它是什么时候开的?
开火车读,齐读。
5、6行:
“成”:指导读准字音。师:好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词
“几”:这个字肯定不用教了,数学课上经常学到几加几。
“用”:这个生字记住肯定没问题,谁有办法?(月亮的月拉宽了,中间加一竖就是……用。)挥挥手来读……“不用”。
7、8行:这两行这么难读,读得这么好,真能干!谁还能向他挑战。
“蛙”:怎么记住它?(青蛙喜欢吃害虫,所以它是虫字旁的。)
“为什么”:带着问号来的是谁啊?
“参、加”:加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动?把话说完整,我参加过……(参:声母c韵母an)
“洞”:有一座高高的山,水从左边的山洞里慢慢地流出来,这是什么字?(猜字谜也是记字的好方法)(怎么记?字谜:水滴石穿)
“睡”:做个动作,看看这个生字,你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦!睡的反义词是?(
怎么记?)
师:这么难读的句子现在你肯定能读好了!谁来读?
4、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!
5、贴贴连连、趣识脚印
A、师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!那么读了这么多次课文,你知道雪地里来了哪些小画家,它们分别画了什么吗?不急!请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。(课件出示“雪地里来了()、()、()和()四个小画家。”)训练学生用“和”字说话。
评:用上一个“和”字,把四个画家的名字报得顺顺当当的,谁还能像他这样用上“和”字说一说?
B、师:老师再提个更难的,雪地里都出现了什么画呀?请你用“~~~~”在课文里划出。(参照课后练习)(课件出示:雪地里出现了( )、( )、( )和( )的画。)
评:谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说?看来“和”字的作用还真不小。
C、连线。师:小画家们都请出来了,你看,小鸡画……哎呀,乱了乱了,谁画的什么画呢?谁能上来连一连?(指名上台连线)大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快有准。
D、校对
师:凭什么一定要说小鸡画树叶呀?我说小鸡画梅花也可以呀?要想说服我,你可得从文中找到根据哟!预设:
生:不可以!因为书中说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,那些画其实就是它们的脚印。
师:哦,你真会读书。
生:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……
师:哦~我明白了。你们说得那么好,能把句子读好吗?自己试试!
三、写字“几、用”
1、马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。
2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你觉得哪个字比较难写,你要提醒大家注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?
(1)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置
“用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。
(2)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿” 。
2、观察笔顺,书空。
3、教师范写
4、自由练习
5、展示讲评再自主练习
四、作业布置
1、认读本课生字新词。
2、熟读课文,争取能会背诵。
向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标:
1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。
2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状
教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?
教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入
(播放雪景图片集,配音乐)
师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题:雪地里的小画家
师生齐读课题。
二、层层递进,引导初读
1、师范读
师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。
2、自读课文:
现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。
3、齐读课文:
三、细读课文,随文识字
(一)创设情境,学习一、二句
1、创设情境,引导朗读:
孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。
2、学习“群”字
“一群”是什么意思?
生:就是很多。
课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?
预设:1+1的方法,君+羊
谁来给“群”字找找朋友呢?
预设:羊群,马群,一群
3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。
(二)答疑解惑,学习三、四句
1、自由朗读文句。
雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。
2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)
(1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。
(2)学习“竹”字。
我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)
亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)
利用形象记忆“竹”字。
谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林
同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的'铁蹄像月牙,所以小马画月牙。
哪个孩子来美美的读一读。
读得真不错,哪个孩子来挑战她?
全班齐读。
师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用) 师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用) 师:那他们用的是什么啊?(爪子)
师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。 (引导学生读出赞美、佩服的语气)
学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。
“用”=“月”+“1”。
给用字找朋友:用处,不用,有用
(三)学习第五、六句
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?
出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。) 师:你知道吗?
出示:他在洞里睡着啦。
(四) 学习多音字“ 着”。
(1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)
(2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)
(3)“着急,着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。
师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)
(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)
那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。
四、集中写字
1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。
3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。
4、展示优秀作品。
五、留疑,布置作业。
背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!
《雪地里的小画家》教案 篇5
教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
教学目标
知识与技能:
1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法:
⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。
情感、态度、价值观:
1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。
教学重点、难点:
1、识字,朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道小动物脚印的'形状及青蛙冬眠的特点。
教学准备:多媒体课件
课时安排:(2课时)
第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。
第2课时:巩固识字,写字教学。
教学准备:多媒体课件
过程设计:
一、复习旧知,激趣导入。
1、学生背儿歌《四季》。
2、学生欣赏美丽的雪景。
3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)
二、初读课文,识记生字。
1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。
2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。
3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。
4、学生齐读课文。
三、讲读课文,理解内容。
1、学习第二句。
(1)雪地里的小画家都有谁?
雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。
雪地里的小画家有()、()、()和()。
(2)理解“一群”。
2、学习第三句。
(1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。
(2)指名读一读。
(3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(其他三个同上。)
(4)指导读第三句。
3、学习第四句。
(1)读句子。
(2)我们画画用什么?
(3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。
小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。
(4)指导读句子。
4、学习第五、六句。
(1)读句子。
(2)学习“参加”。
(3)学生交流冬眠知识。(课件)
(4)指导读最后两句。
四、回归整体,熟读成诵。
1、齐读课文。
2、借助插图或板书,自由背诵。
3、指名背诵。
五、进行创造思维训练。
1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?
2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。
3、作品展示。
六、总结全文,拓展延伸。
想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?
板书设计
雪地里的小画家
小鸡小鸭小狗小马
竹叶枫叶梅花月牙
《雪地里的小画家》教案 篇6
教学目标:
1。借助拼音读课文。
2、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字,正确书写3个生字
教学过程:
一、谜语引入
师:同学们喜欢猜谜语吗?像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)是的,冬天到了有时候会出现这样的情景。示图:雪景!当你看到这样一幅景色的时候,你们肯定会喊——下雪啦!下雪啦!(出示句子)像这么开心的心情,这么强烈的感情就可以用“!”一起来开心的`喊,兴奋地喊。下雪啦!多美的雪景啊!树上,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召唤着我们,此时,你们最想在雪地里做什么?有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了,它们也来到了雪地里,板书“雪地里”它们是谁?来干什么?等我们读了课文就知道了,快打开课本123面读一读吧!
二、整体感知,揭示课题
1、谁来说一说,他们干什么来了?指名说,那他们就是雪地里的小画家。板书课题:小画家。齐读课题。
2、请同学们听老师来读一读,想一想雪地里来了哪些小画家?
3、根据回答出示,谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知:一位和一群。示图,看谁最先来到了雪地里?示句子,雪地里来了一()小画家。再示图,快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子,雪地里来了一()小画家。
4、你会用这样的句式来说话吗?雪地里来了一群小画家。有()、有()、有()、还有() 。
三、初读课文,学习生字
1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢!它们都画了哪些漂亮的画呢?让我们再仔细读读课文吧!遇到难读的字,做上记号,借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始!
2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧!学生小组合作学习。
3、师:小朋友们读得可真认真,现在老师要来考考你们啦!瞧,老师已经把生字果果都挂在树上了,哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼?请你来试试。嗯,字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时,有个生字果果掉下来了,你们还认识它吗?它是谁?(睡)它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,看看老师的眼睛(表演)记住了吗?在这些生字中,你还认识哪个字?你是怎么记住的?谁愿意和大家分享一下自己的识字方法?(蛙,虫字旁;)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个字?
4、 现在,全班一起来读读。
5、 掌握得不错!不过,这些字宝宝呀,可调皮了!他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗?读。
6、 看到小朋友们表现得那么棒,生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来与它们打打招呼吧!(课件:词语)谁先来?(及时纠正)你的声音真响亮。谁还愿意来读读?
7、 读的真棒,让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头在哪里?火车头,在这里。
8、 字果果和小朋友们玩累了,让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
四、再读课文,巩固生字,读通课文。
1、小动物们真了不起,在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画,多神气啊!真是一群有本领的小画家们,那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢,不仅会读书,还会写字,也是一群有本领的书法家!对吧?那你们会写这几个字吗?课件出示“几、用、鱼”的笔顺。
五、写字指导:
1、指名说说这几个字的笔顺及笔画,并说说字要注意的地方。
2、教师范写:几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与竖撇的起笔相连。(第二笔用红笔写)
3、学生练习写字。
小书法家们该和小画家们说再见了,真舍不得你们,小书法家们再见!
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