【实用】汉语拼音教案集合9篇
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的汉语拼音教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
教学重点:
1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时
教学过程:
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)
2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的'兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。
五、小结
从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!
附:板书
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教案示例
教学重点:
1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时
教学过程:
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)
2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)W是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。
五、小结
从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!
第二课时
教学过程:
一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。
1、出示卡片:y、I、yi;w、u、wu;{
2、自己出声读一读。
3、问:你们还记得j q x 与{相拼的规则吗?说说小儿歌:小{ 小 {有礼貌,见了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,还念 { 。
4、出示y 和{组成的音节yu。问:你发现了什么?
5、说儿歌:小{小{有礼貌,见了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u ,还念 { { {。
6、看图读音节y*和w(,自由读、同桌读、指名读。
7、最后可以做一个课件,把凌乱的声母、韵母、整体认读音节(只限本课的)进行分类,让学生亲自进行电脑操作,使学生能在快乐中学习。
三、认读23个声母。
1、出示23个声母,可以让学生自己照着读一读。
2、同桌互读互背。
3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号。
(3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节。
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结:
从开学到现在我们已经学习了6个单韵母,23个声母,同学们不仅掌握了这些字母的音形,而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小,还真不简单呢!我们将运用这些方法学习复韵母,我想你们一定学得更棒。
汉语拼音教案 篇2
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a,板书“a”。
2教师示范发a的'音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
汉语拼音教案 篇3
教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。
教学难点:读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备:字母卡片和四声的帽子。
教学方法:自主学习、尝试探究。
教学过程:
一、复习。
玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a、o、e的四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a、o、e的同学头上。)
二、学习i、u、ü。
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的'要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生观察发现了什么?
(2)说说为什么i上标凋要去点,ü上标调不去点。
(3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。
(4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y、w。
1、出示声母y、w,请小朋友在图中找出。
2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。
四、学习yi、wu、y、ü及四声
1、出示yi、wu、y、ü三个音节,问有什么发现?
2、教师顺势教顺口溜:
大y带小i,大w带小u ,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。
4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。
5、用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则)
6、巩固练习。
分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。
五、指导书写:
自己观察,尝试练写,展示交流。
六、布置作业:
做这一课的字母卡片。
汉语拼音教案 篇4
教学目标:
1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点:ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学准备:拼音卡片,课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣:
师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?
生:想
师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑi ei ui)
看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我?
生:……
(鼓励表扬积极大胆的同学)
师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗?
生:好!
2、复习:
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示: ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(单击后变成)
看到了什么 ? (它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母
板书 :复韵母
二、学习殿堂(新授)
ɑi
1、看看这是什么? (右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)
3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读
4、出示课文的图片,(板书ɑi)
问:图上画的是什么?他们在干什么?
(姐姐和弟弟站在一起)
问:他们是怎样站在一起的?
(紧紧地挨在一起)
学生开火车式抽读
5、 出示儿歌:
ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi
6、 示范写法
(学生书空)
ei
1、看看这是什么? (右手出示“e”卡片)
2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e的'发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
问:图上画的是什么?
(一个小朋友劈柴,发出的声音ei ei ei)
4、出示儿歌:
e在前,i 在后,滑过来eieiei
5、示范写法
(学生书空)
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响(课件显示)
师:喂!我们还有几位朋友没认识?
生:一位
师:是谁?
生:是ui
2、提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌:
u在前,i 在后,滑过来uiuiui
4、 出示课文的图片,(板书ui)
问:图上画的是什么?
(小女孩围着围巾。)
5、示范写法
(学生书空)
三、音之村(四声)
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
(为什么?)
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过,
没有ɑ就找o e.
iu并列标在后,
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。
四、巩固练习。
游戏:我会拼。声母卡片、韵母卡片,学生自由组合声母和韵母,大声拼读,全班跟读。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指导书写。
书写音节。Kāi gěi h uí
六、小结:
师:今天我们认识的朋友叫什么?
生:ɑi 、ei、 ui
师:它们都是什么?
生:复韵母
师:它们可以跟谁做朋友?
生:声母
师:生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,
我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
板书: 9、ai ei ui
汉语拼音教案 篇5
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排:
2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程:
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看图说话,引出o。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o
2、教学o的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、看图说话,引出e。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e
2、教学e的'音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)
ɑoe
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业
本上临写。
教学反馈:
汉语拼音教案 篇6
一、教学目标:
1、 读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。
2、 初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、 认识五个生字,字母儿歌。
二、教学过程:
导入:
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹
请小朋友们看书本上的图,两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。你觉得这里的景色美吗?你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗?
生:……
师:那么,你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的'地方。我们先来看看图上画了什么?
生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水
师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生:这是“鸽”。
师:你真行,你是怎么知道的?
生:妈妈教的,学前班学的。
师:那你能教教大家吗?
生:……
师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”
生:跟读
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生:老师,小蝌蚪是字母“”
师:你也把它教给其他小朋友好吗?
生:……
师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?
生:……
师:小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。()
师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!
生:……
师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。
生:练读
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。
生:练写
师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生:……
师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“
汉语拼音教案 篇7
教学内容:
汉语拼音ie üe er
教学目标:
1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点:
重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点:er的发音。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第38课)
一、创设情境,激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)
2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)
3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!
二、自主探究,合作学习
1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。
2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。
3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。
5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)
6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)
7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。
9、指导书写“ie、üe”。
三、积累经验,学习ye yue
1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。
2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时(总第39课时)
一、抓重点,学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?
4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。
5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习,游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
三、看图读音,比赛学习
1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的`另一个城市去看看。(出示文中第30页图)
请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?
3、学生比赛拼读音节。
第三课时(总第40课时)
一、创设情境,识字读句
1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?
2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)
5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?
6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌,学习生字
1、借助拼音,自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。
5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?
三、迷宫游戏,巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。
3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。
汉语拼音教案 篇8
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程:
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的`四个声调
a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e地卡片,复习发音。
2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声
汉语拼音教案 篇9
(一)
师:今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一(1)班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?
生:想去!
师:准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!(播放音乐)
师:嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车。空气真新鲜呀(深呼吸状)。
小朋友们
能说说你看到了什么吗?
(指导看书上的图)
生:我看到了蓝天、白云、绿树,还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞,两只白鸽在草地上溜达。
生:我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料
生:我看到河里有小蝌蚪和水草
生小组内合作拼读拼音卡片。
师:小朋友们看,公园里正在举行答对有奖的活动呢,让我们一起去看看!
生:好啊!
(拼读卡片上的音节词)
师:时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?
生:开心!
师:让我们和拼音娃娃说声再见吧!
生:(挥手)再见!
师:小朋友们快快上车,回家啦!
第二课时
教学过程:
一、复习:
1.看卡片读声母“g、k、h”的音。
2.抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示
(1)自己试着进行拼读。
(2)同桌同学互读,相互纠正。
(3)个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读
1.电脑上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)请同学进行音节的拼读。
(2)再请同学说说拼读的要领。
2.电脑出示:小女孩推
g—u—ā→guā
图片(西瓜)
请大家看大屏幕:你发现了什么?
3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?
4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā
”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
1.
(1)自己试着拼一拼。
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。
(3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)个别读,全班同学纠正。
2.
(1)自己试读。
(2)同桌同学互读。
(3)指名读。
四、读儿歌:
1.找出红色的字母读一读。
2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā
让学生练习拼读。
3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
4.同桌同学互读、互背。
5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了3个声母朋友“g
k
h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的.拼读方法,你们真聪明!
附:板书
〖反思
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。
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