实用的大班语言活动教案模板集合七篇
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的大班语言活动教案7篇,希望能够帮助到大家。
大班语言活动教案 篇1
活动目标
1.听故事,体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.知道遇到困难不能害怕,勇敢面对就能成功。
3.能根据故事情节的发展进行想象,大胆表述。
活动准备
1.知识经验准备:幼儿有过独自上街买东两的经历。
2.物质材料准备:故事《第一次买东西》(附后)图片五幅,分别对应故事五个段落的内容;句卡“第一次买东西”一张;表情卡(高兴、沮丧)各一张。
活动过程
一、谈话导入
1.师:小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
2.师:有个小女孩叫小美,她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲
1.出示第一幅图,教师讲述故事第一段。
(1)师:请小朋友猜一猜,小美最后会买到牛奶吗?为什么?
(2)教师出示表情卡,请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边,请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2.出示第二幅图,教师讲述故事第二段。
(1)师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,小美的'心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?
(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点,并根据自己的猜测重新选择座位,
3.出示第三幅图,教师讲述故事第三段。
(1)师:小美被挤出了小店,她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?
(2)幼儿再次与同伴讨论,大胆表达自己的观点,并根据自己的猜测再次选择座位。
4.出示第四幅图,讲述故事第四段。
师:小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?
5.出示第五幅图。
(1)师:小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?
(2)教师讲述故事第五段。师:让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
(1)师:等会儿老师把故事再完整讲一遍,小朋友仔细听一听,小美在买牛奶的过程中说过什么话,两次说话的声音有什么不同。
(2)提问:你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?
(3)师:第一次买东西,会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,就会获得成功。相信经过这一次,小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情
活动延伸
1.在注意安全的情况下,教师可安排幼儿独立完成一次任务.如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。
2.请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情,例如让孩子自己去买东西,向邻居家借物品,独立策划一次家庭聚会等等,慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。
附故事:第一次买东西
小美5岁了,还从来没有一个人买过东西。有一天,妈妈说:“小美,你一个人上街去买牛奶吧。”
小关紧紧地握住妈妈给的零钱,走出了家门。“叮铃铃”,一辆自行车冲过来,小美吓了一跳,她赶紧贴到围墙上。因为太急了,小美摔了一跤,胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。
可是,小美马上就爬了起来,她捡起硬币,朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气,说:“买牛奶。”她本想大叫一声的,可发出的声音却很小。有谁咳了一声,小美回头一看,来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道:“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手,一边出来了:“来了来了,买可乐啊?”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈,她把小美挤出了小店。
“买牛奶!”突然,小美叫了起来,声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀,没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”,一直忍着的一滴眼泪掉了下来。
小美把握热的钱递过去,接过牛奶,猛地跑了起来。妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!
大班语言活动教案 篇2
活动目标:
1、理解古诗的内容,学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义,萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
活动重点难点:
活动重点:
学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
活动难点:
理解古诗中有关字词的含义。
活动过程:
1、出示挂图,激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容,学习古诗。
(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
(2)在幼儿讲述的基础上,用古诗的第一句话进行概括,学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗,题目叫《绝句》,大家来欣赏一下吧。
(2)播放录音,幼儿欣赏,进一步学习古诗《绝句》。
(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的'作者--杜甫。
教学反思:
学习古诗《绝句》时,我请两位会念的幼儿当小老师,孩子们都学得特别认真,始终关注两位"小老师",没几遍孩子们都会背了。学会后,孩子们都争先恐后的要当"小老师",我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说,老师在他们心目中是多么神圣与伟大,而在实践中他们又有了切身的体会。此后,孩子们学诗的兴趣日益浓厚,更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐,作为老师又何乐不为之呢?
大班语言活动教案 篇3
活动目标:
1.感知理解诗歌内容,感受形容词的优美。
2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。
3.尝试仿编诗歌,体验仿编活动的快乐。
活动重点:
理解散文的内容,感受各种颜色的美。
活动难点:
运用散文中的句式进行仿编,并用诗话的语言表达。
活动准备:
1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志。
2.课件《美丽的色彩》、班得瑞《清晨》音乐 、图谱、手偶等。
活动过程:
一、情境导入,激情引趣。
1.以故事情境导入,激发幼儿的兴趣教师出示手指偶,展开情景:森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停:哪种色彩最美丽?小青蛙说:"我喜欢绿色,因为我的斗篷是绿色的",红袋鼠说:"我喜欢红色,因为我的礼服是红色的",小鸭子说:"我喜欢黄色,因为我的泳衣是黄色的",小白兔说:"我喜欢白色,因为我的皮大衣是白色的"。
2.师:你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的?
二、理解诗歌,体验色彩的美丽。
1.欣赏散文诗"美丽的色彩"(第一遍)播放课件"美丽的.色彩",使幼儿对诗内容有初步的理解,引导幼儿说说诗歌中说到了哪些色彩,说说有什么感受。
在看、听的基础上引导幼儿自由表达自己的想法。
2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白)
(1)播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色,教师出示:我喜欢 绿色(颜色的标志) 小草(图) 嫩绿嫩绿 师:说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的?
(2)播放课件第二段引导幼儿用诗中的语言描绘一下夏天,教师出示:我喜欢 红色(颜色的标志) 太阳(图) 火红火红 提问:还见过哪些是火红火红的?
(3)播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色,教师出示:我喜欢 黄色(颜色的标志) 玉米(图) 金黄金黄 提问:除了金黄金黄的玉米,你还喜欢金黄金黄的什么?
(4)播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色,教师出示:我喜欢 白色(颜色的标志) 雪花(图) 雪白雪白 提问:你还发现什么是雪白雪白的?
(5)播放课件最后一段引导幼儿说一说:除了这四种颜色外,还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些色彩用一个好听的词来形容一下。
(6)引导幼儿发现图谱,加深对诗歌的理解和记忆。
(7)随音乐、按所带标志,有感情地朗诵。
三、开拓思维。
尝试仿编引导幼儿按诗中的结构进行仿编,教师进行个别指导,鼓励幼儿大胆进行表述。将幼儿创编的诗歌进行记录,集体朗诵,体验仿编快乐。
活动延伸:
教师为每个幼儿提供一个纸条,请幼儿用绘画的形式表现创编的内容,并把这些美丽的色彩带到家里,朗诵给爸爸妈妈。
附散文诗:《美丽的色彩》
我喜欢绿色,因为小草是嫩绿嫩绿的,绿绿的小草给春天带来生机。
我喜欢红色,因为太阳是火红火红的,红红的太阳给夏天带来温暖。
我喜欢黄色,因为玉米是金黄金黄的,黄黄的玉米给秋天带来希望。
我喜欢白色,因为雪花是雪白雪白的,白白的雪花给冬天披上银装。
啊!美丽的色彩,把我们生活的世界装扮得绚丽多彩!
大班语言活动教案 篇4
活动目标
1.通过欣赏散文,感受散文的内容和意境。
2.通过学习散文《冬姑娘的礼物》,感受冬季的快乐,会用不同词语赞美“冬姑娘”,培养幼儿思维的流畅性、求异性。
3.丰富词语:失望、谈天、赞美;能用“有的……有的……”的句式说句,培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。
4.通过学习散文、欣赏散文的优美词句,了解下雪对人类的好处,使幼儿认识大自然,热爱大自然,培养幼儿勇于探索大自然的情感。
5.鼓励幼儿不怕寒冷,积极参加体育锻炼。
活动准备
知识经验准备 幼儿看过冬季北方下雪的录像,个别幼儿去旅游时看过雪景,并在雪地里照相,对下雪情景有初步的了解。
物质准备 实物投影机、录音机及磁带、电视机;幼儿在雪地里的照片; “失望”、 “谈天”、 “赞美”的字卡和“有的……有的`……”的字条。
环境准备 将幼儿带回的照片,布置在活动室的墙壁上。
活动过程
(一)请幼儿拿出自己带回的照片,说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐,引入课题。
师:你在照相时看到的雪景是怎样的?跟别人看到的有什么不同?
(二)结合图片,配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》,初步感受散文内容。
师:小朋友,听完这篇散文后,你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?
(三)分段欣赏散文,进一步让幼儿理解散文内容,学习词语:失望、谈天、赞美;能用“有的……有的……”句式说话。
1.欣赏第一部分(第一、二自然段)。
师:谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物,是真的吗?
2.欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。
师:①谁不喜欢她?为什么?
②她见人家不喜欢她,她觉得怎么样? (出示“失望”的字卡)请幼儿做出“失望”的表情,引导他们用这个词造句。
师:①有谁喜欢她?为什么?
②她看见几位农民在做什么?(出示“谈天”的字卡)引导幼儿用“谈天”这个词造句。
3.欣赏第三部分(最后部分)。
师:冬姑娘来到哪里?看到了什么?
出示字条:“有的……有的……”引导幼儿用这个句式说话。
(四)学习散文中优美的词句。(出示字条)
师:诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。
(五)请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。
师:小朋友,雪对人类还有什么好处呢?
(六)再次欣赏散文,幼儿边听边点读或边表演。
各领域渗透
科学:了解我国南北方的气候,冬天南方不下雪,北方才下雪。
生活中渗透:鼓励幼儿冬天不怕冷,积极勇敢地参加体育锻炼。
环境中渗透:在活动室中布置一幅雪景墙,由幼儿自己用各地照片来布置;在小画廊展出“冬天到”幼儿作品。
家庭中渗透:节假日让家长带幼儿外出旅行,欣赏雪景,为幼儿拍照。
活动反思
教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。但是我那天因为有些紧张,所以在这方面做的还不够。
大班语言活动教案 篇5
活动背景:
在一次课间休息时,两个小朋友在下面窃窃私语,你一句,我一句的说的好不高兴,我仔细听了一下,原来她们在说广告,过了一会又有许多小朋友加入其中,有的还边说边演,真象那么回事。电视广告以其声、像、色兼备,听、视、读并举,生动、活泼的特点一直吸引着孩子们,孩子们喜欢看广告,说广告,几乎所有的孩子都能说上几句上口、简短、生动的广告语,孩子们对电视广告产生了浓厚的兴趣。因此,教师根据幼儿的兴趣爱好及认知发展水平,选择“有趣的广告”这一为幼儿所喜爱、又具有时代气息的教育内容为语言教育的切入口,使幼儿真正成为活动的主人。
活动目标:
1、引导幼儿发现广告在现实中的作用,了解广告的艺术特点。
2、指导幼儿尝试创编广告,提高分析概括的能力和简练生动的口语表达能力。
3、使幼儿感受生活的乐趣。
教学重点:了解一些广告的特点和用处,对周围的广告感兴趣。
教学难点:指导幼儿尝试创编广告。
教法:直观演示法、讲解法、讨论法、引导法,提问法
学法:欣赏法,游戏法,参与法,尝试法
活动准备:
1、录制几段有代表性的广告。
2、教师与幼儿共同用纸箱制作电视机。
3、可供幼儿选择用来创编广告的实物。
活动过程:
一、看电视广告
1、老师:我请你们看一个录像。(播放一个电视广告)这是什么?
幼儿:这是广告。
老师(小结):是啊,这是电视广告,为什么要有广告呢?
幼儿:有了广告,人们就可以知道这个东西了……有了广告,就是告诉大家,有这样好东西……广告就是向大家宣传它的好处的……
老师(小结):是啊,广告就是让大家知道有这样的好东西,让大家都喜欢它,都去用它。
2、请你看看,你喜欢哪则广告。(孩子看电视广告)。
老师:你喜欢哪则广告,为什么?
幼儿:我喜欢……因为,那个小房子的颜色好看的。
老师:哦,广告的颜色好看,我们会喜欢。
幼儿:我喜欢……因为,那里的事情很好玩,好笑的。
老师:哦,广告的事情有趣好玩,我们会喜欢。
幼儿:我喜欢……因为,那个歌唱得很好听的.。(老师引导孩子一趣唱唱)
老师:哦,广告的歌啊音乐好听,我们也会喜欢的。
……
老师:广告语有趣好听,很容易让人记住,我们也会喜欢的。
老师(小结):原来一个好的广告,要有好看的颜色和画面,要有有趣的事情和人物,要有好听的广告语,要有好听的音乐……
3、除了这些广告之外,你还喜欢哪些广告?
幼儿:我喜欢……因为它的广告语很有趣的。
4、创编广告。
(1)六人一组,自由选择内容,讨论创编广告词。
教师巡回指导:创编广告词要注意词语顺口,象说儿歌那样或者用几句美好的语言说出物体的特点,可以夸张、有趣。
(2)鼓励幼儿将编好的广告在“电视台”里表演。
大班语言活动教案 篇6
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危险不害怕,会动脑筋想办法保护自己。
活动重点:
引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
活动难点:
通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。
活动准备:
《我的幸运一天》PPT。
活动过程:
一、 封面阅读,大胆猜测。
1、今天老师带来了一本好看的图画书,一起看看书名是什么?(《我的幸运一天》)。提问:知道幸运是什么意思吗?你遇到过哪些幸运的事情?
2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜测)
3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在这个故事里,让我们一起来看看吧。
二、共同阅读,理解故事。
(一)小猪误闯狐狸的家。
提问:
1、这是谁的家?狐狸在干什么?
2、狐狸打开门门外站着谁?小猪看见狐狸时表情是怎么样的?它会说什么?
3、饥饿的狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?看看,现在狐狸是一副什么表情?他会说什么呢?(谁愿意来表演一下,学学它们的对话,重点学说:这真是我的幸运一天)老师讲述故事:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在,就请你到烤锅里去吧!”
(二)想办法逃出狐狸的家。
1、小猪该怎么办呢?它会想什么办法救自己呢?(小组讨论)
2、老师讲述故事:挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
3、小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸同意了吗?它怎么会同意的?
4、猜猜看,接下来会发生什么事呢?小猪会被狐狸吃掉吗?它又会提出什么请求?狐狸会同意吗?为什么?(那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。引导幼儿看课件,老师讲述故事:“好吧…… “这真是我最幸运的一天!)
5、狐狸想吃烤猪肉,最后吃到了没有?
6、狐狸为什么会晕过去的?
(三)进一步理解幸运的转变。
提问:小猪为了逃出狐狸的'家,想了几次办法?你觉得这是谁的幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、情感升华,感受智慧的力量。
1、提问:这是一只怎样的小猪?
2、教师小结:小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!
3、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己? 这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?”
活动总结:
1、不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。
2、尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。
3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。
4、寻求帮助。如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。
大班语言活动教案 篇7
教学目标:
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》,能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中,萌发爱护小鸟的情感。
教学重点:
幼儿大胆想象故事情节。
教学难点:
尝试小组合作编讲故事。
教学准备:
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT。
教学过程:
一、兴趣导入。
1、出示汉字"鸟窝":你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验回忆)
2、出示汉字"会走路的鸟窝":鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)
3、出示"小鹿"图片:原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?
二、想想说说。
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导:大胆想象。
3、幼儿分组讲述编讲的故事:声音响亮,人人参与,有想象。
过度:你们编的故事真有趣,那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?
三、听听看看。
1、教师播放课件,幼儿欣赏。
2、提问:
(1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?
(2)你喜欢小鹿吗?为什么?
3、小结:原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。
四、情感迁移。
1、这真是一个美丽感人的故事,那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢?
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
教学评析:
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的,前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解,在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的,基于此,通过在"课程资源"中的搜索,老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解,但故事中蕴涵的教育价值却很有意义,当然本着优化的原则,随即教师对此活动进行了调整与设计,考虑到班中孩子语言发展的需要,即将活动的重点确立为:幼儿大胆想象故事情节;难点为:尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用经验回忆,让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进,激发幼儿大胆想象,如:"鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象,正是有了这些想象的堆积,孩子们才会有丰富的故事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的,刚开始时孩子的编讲可能是个体的,这在活动中也有体现,慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编,而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲,没有序号、没有图片,有的只是每个孩子脑海中想象的`画面,然而最终要将她们汇编在一个故事中,这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验,活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习,因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的,如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主,其他的孩子几乎没话讲,这与合作编讲的目的是有距离的,于是老师进行了介入与引导,使其进行合理的分配。
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