当前位置：好文网>实用文>教案>小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案

【推荐】小蝌蚪找妈妈教案集锦七篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈教案7篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】小蝌蚪找妈妈教案集锦七篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　设计思路：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。

　　活动重难点：

　　重点：体验表演的乐趣。

　　难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。

　　活动目标：

　　1、鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。

　　2、体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT

　　2、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个

　　活动过程：

　　一、复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。

　　师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的.照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。

　　二、欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。

　　（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）

　　（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）

　　（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。

　　（4）教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　三、情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。

　　（1）教师示范游戏。

　　师：小蝌蚪要去找妈妈啦！

　　前奏部分，跟老师做简单的准备动作。

　　（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”

　　（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”

　　（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”

　　（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　四、游戏《小蝌蚪找妈妈》

　　（1）重复游戏一遍。

　　（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）

　　五、活动结束。

　　师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。

　　六、延伸活动：

　　青蛙是我们的好朋友！

　　为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　教学设想：

　　本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。

　　教学内容：

　　新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学重点,难点：

　　1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

　　2、引导学生理解迎、追、跟的动作。

　　教具准备：多煤体课件、自制头饰

　　教学过程：

　　一、引用谜语，激趣导入。

　　1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)

　　2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈

　　二、自主探索，合作交流。

　　1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)

　　(1)、师：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)

　　(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)

　　(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

　　2、操作出现第二幅图

　　(1)、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

　　(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)

　　(3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)

　　(4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴)

　　(5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

　　3、点击第三幅图。

　　(1)、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。

　　(2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)

　　(3)、区别迎和追的动作。

　　(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的`妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想?

　　(5)、分角色朗读。指名上台表演。

　　(6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)

　　4、操作出现第四幅图。

　　(1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)

　　(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)

　　(3)、那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?

　　(4)、分角色朗读。指名上台表演。

　　5、齐读最后一自然段。

　　(1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫)

　　(2)、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

　　三、图片演示，巩固提高。

　　师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　四、总结全文，评价体验。

　　1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

　　2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。

　　五、拓展延伸，灵活运用。

　　下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?

　　六、板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)

　　后腿前腿

　　(迎) (追) (游) 跟

　　鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　学情分析：

　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

　　教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字。

　　3、能用已经练习说话。

　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

　　教学难点：

　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

　　教学准备：生字卡片、课件、图片

　　教学时间：二课时

　　教学方法：启发式

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　老师：小朋友我们来猜谜语好吗？

　　小朋友；好

　　老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

　　小朋友：青蛙

　　老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）

　　老师：找到没有

　　学生：找到了

　　老师：我们来看课文是怎样写的？

　　2．组织学生自由读课文

　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）

　　（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

　　（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

　　三、师生合作互助，识记生字

　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　老师：你觉得哪些字最难记住？

　　学生：我觉得姨迎鼓最难记住

　　老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

　　3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

　　4．巩固识字

　　（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

　　（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

　　老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

　　学生：喜欢.

　　老师用课件打出下列内容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

　　老师问：是谁迎接上去

　　学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老师：是谁在追赶

　　学生：是阿姨

　　老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？

　　学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

　　老师：这个短故事好不好记

　　学生：好记

　　（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1.学生看着图，带着问题自己读课文。

　　老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

　　2．讨论交流：

　　老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

　　五、练习写字，培养写字习惯

　　1．出示要求会写的6个生字。

　　2．组织学生交流笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描写、临写书后的6个字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、巩固6个生字，认识8个生字。

　　3、能用已经练习说话。

　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　5、教育学生会动脑筋，想办法

　　教学过程：

　　一、巩固本课的生字

　　1课件打出带拼音的生字让学生齐读

　　2去掉拼音让学生读

　　3让学生用生字组词读

　　二朗读课文，理解课文

　　1．导入新内容：

　　老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

　　学生：好

　　老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

　　学生：青蛙

　　老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

　　（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）

　　老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

　　学生：认识了

　　2．学习第一自然段。

　　（1）让学生齐读第一段

　　（2）师生合作学习

　　老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

　　学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

　　老师：你喜欢它吗？

　　学生：喜欢

　　老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）

　　老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）

　　老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

　　学生：一群就是不是一个，有很多的意识

　　老师：谁能够用一群说一句话？

　　学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

　　3．学习第二自然段

　　（1）抽学生读第二自然段

　　（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

　　（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）

　　老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？

　　学生：有了后脚

　　老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）

　　学生：赶上去

　　老师：不对。是面对面的靠近

　　老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

　　4．学习第三自然段

　　（1）抽一个小组读这一自然段

　　（2）老师指导学习

　　（老师先让学生观察蝌蚪的变化）

　　老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？

　　学生：又有了两条前腿

　　老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）

　　学生：就是从后面赶上去

　　老师：你们真会观察

　　老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

　　学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

　　老师再让学生分角色读这一段

　　5.指导学习第四自然段

　　（1）让男同学第四自然段

　　（2）老师指导学习

　　（继续让学生观察蝌蚪的变化）

　　老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？

　　学生：尾巴变短了

　　老师：它们在荷叶上看见什么了？

　　学生：看见自己的妈妈了

　　老师：这次它们为什么没有认错了呢？

　　学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

　　（3）让学生齐读这一段

　　6.学习第五自然段

　　（1）女同学读这一段

　　（2）老师辅导学生学习

　　老师：妈妈这么看孩子的？

　　学生：低头一看

　　老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）

　　老师：小蝌蚪又做了什么动作？

　　学生：蹬、跳、蹦

　　老师：谁能够表演一下（让学生表演）

　　(3)分角色读一下这一段

　　7.学习第六自然段段

　　（1）全班一起读第六自然段

　　（2）老师辅导学生学习

　　老师：你们看青蛙又有了什么变化？

　　学生：尾巴已经不见了。

　　老师：谁能够用已经造句

　　学生：我已经长高了.

　　学生：我已经把作业完成了.

　　老师：它们在和妈妈一起做什么？

　　学生：捉害虫。

　　三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

　　四、巧设五、悬念，课外延伸

　　老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？

　　生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？

　　师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）

　　生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

　　生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

　　师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？

　　生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

　　生：编个青蛙的.谜语让小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）

　　师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。

　　（学生积极地讨论，交流。）

　　生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）

　　师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

　　生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

　　生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）

　　师：为什么？

　　生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

　　教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

　　五、巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．我会说

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　【学习目标】

　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　【教具准备】

　　１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文。

　　三、学生自读课文

　　１、标出不认识的字。

　　２、读准字音。

　　四、检查学习生字的情况

　　１、课件展示生字。指名读，正音。

　　２、教读，齐读，开火车读生字。

　　３、指名介绍记字的方法。

　　４、组词练习。

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学习：

　　１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的.样子），理解“甩着”。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

　　２、读第２自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

　　分角色读。

　　⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴。

　　３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。

　　⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶ 分角色读。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　设计背景

　　孩子们很喜欢小动物，我打算这节课结束后，在教室里养小蝌蚪，让孩子们每天观察小蝌蚪的变化。孩子们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。

　　活动目标

　　（1）掌握用棉签画小蝌蚪的方法。

　　（2）提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　（3）让幼儿关爱小动物。

　　重点难点

　　重点：怎样正确使用棉签画画

　　难点：掌握用棉签画小蝌蚪的方法

　　活动准备

　　（1）物质准备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿准备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

　　（2）经验准备：幼儿经验准备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的`动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的大概内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神非常认真地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我决定在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们一定很感兴趣、很开心。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观察，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个知识点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同教育孩子的目的，也可以引导家长在家如何教育孩子，都教育什么。

　　活动过程

　　一.谜语导入，引出小蝌蚪

　　（1）师：孩子们，今天李老师跟小朋友一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）

　　幼：孩子们一起说的：“小蝌蚪”。

　　（孩子们很喜欢猜谜语，他们喜欢这种文字游戏，感觉很神秘，平时在休息的时候，我就让孩子们经常猜谜语，可以锻炼孩子的思维综合反应能力，开发智力，他们很开心这个时间段。在谜语导入过程中，我故意把语气放慢，边说边做相应的动作，动作可以夸张可爱些，小班孩子们看的、听的很认真，加上以往的谜语游戏训练，孩子们应该都能猜到是什么动物——小蝌蚪。用谜语导入，为了增加课上的趣味性，挺高孩子们的兴趣。）

　　摘要：们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，希望能启发孩子在美术活动的兴趣及大胆创画的乐趣，培养艺术创造灵感。活动目标 1掌握用棉签画小蝌蚪的方法。 2提高幼儿对美术活动...

小蝌蚪找妈妈教案篇6

　　设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

　　教学目标：

　　1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿爱妈妈的情感。

　　教学准备：

　　1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。

　　2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。

　　3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

　　4、音乐带。

　　教学过程：

　　一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）

　　（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。

　　教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。

　　〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的'自由活动，做游戏前的准备活动〕

　　二、中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

　　三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）

　　1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

　　2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！

　　3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

　　自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。

小蝌蚪找妈妈教案篇7

　　活动目标：

　　1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

　　2、感受妈妈们的热情和关怀；

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

　　都能看图说话，并复述故事内容。

　　活动准备：

　　1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

　　2、故事录音磁带，故事教学挂图。

　　活动过程：

　　1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

　　2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

　　3、提供材料让幼儿看图编故事。

　　（1）按照教学挂图顺序编故事；

　　（2）按照顺序编故事对话；

　　（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

　　4、请1--2位幼儿介绍自己编的`故事。

　　5、分角色表演故事

　　活动延伸：

　　手指点画小蝌蚪

　　活动反思：

　　在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

【小蝌蚪找妈妈教案】相关文章：