关于美丽的小兴安岭教案范文集合8篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
美丽的小兴安岭教案 篇1
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
(2)了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
(3)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(4)体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、过程与方法:
在读中理清条理,在说中理解内容。
3、情感态度与价值观:
热爱小兴安岭。
二、教学重点:
了解课文的写作顺序,理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点:
欣赏文中优美词句,体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
五、教学时间:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。
第一关:读准字音,读通课文。
第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的'景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。
三、读书闯关
①闯第一关——读准字音,读通课文。
A、学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词,指名读。
同桌互读,小组内轮读,班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段,组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
①认真读课文,背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词,听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
A、学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
B、学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
2、闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
板书设计:
春:树木、积雪、小溪、小鹿
23、美丽的小兴安岭夏:树木、浓雾、阳光、野花
秋:树叶、果子、特产
冬:雪花、动物
美丽的小兴安岭教案 篇2
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
课前准备
1、挂图、生字卡片;
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点
启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的`有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知
自读要求:
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?
2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3、练习朗读,体会绿色的海洋的美丽。
四、作业:
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
教学重点
抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片,学生认读。
2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用__画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1、观看录像,激发兴趣:
2、学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展:
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书:
9
美丽的小兴安岭
春
树木嫩绿
春水涨满
夏
树木茂密
野花盛开
美丽的花园
绿色的海洋
秋
落叶飞舞
野果成熟
巨大的宝库
冬
积雪覆盖
野兽进洞
美丽的小兴安岭教案 篇3
教材分析:
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。
设计理念
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文,课文学学围绕美丽诱人,按春夏秋冬的顺序来写,字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文,并能选择背诵春夏秋冬任意一段。
4、学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点:
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学方法:合作探究。
教具:CA2
班级:四年五班。
时间:第二课时。
一、审题质疑、初读课文:
1、板书课题民,引情激趣
提问:你看了这个题目,想知道什么?
2、初读课文,自学字词。
首先:(1)幻灯出字自学提纲,请学生按纲自学。
①轻声读课文,想一想课文按什么顺序写。
②默读学文,用圆点和模线画生字词,并出声读三遍。
③浏览课文,提出不懂的问题。
这里从内容入手,再次质疑,由因为《美》是写学的文章,佳词妙句随处可见。因此,学生的问题多集中在词句上,从而落实训练重点用词准确,而且通过两次质疑,注意培养和训练学生的主动,深度参与的意识和能力。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,学懂了哪些知识。
(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解课文欣赏等简单词语,而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解,做到有主有次,分散学习。
3、学习第一自然段
首先:(1)自由读一自然段,思考,读了这段你们知道了什么?
(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的'图片,让学生认识,并了解其特点)
(3)自由读,指导读,体会绿色海洋的美。
二、精读春夏,探疑结法
春夏秋冬四段写法不致相同,因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
春老师领学,夏老师引导学,秋冬学生自学。
1、我首先说一说春段的学习过程:
(1)指名读:找一找描写了哪些景物?
(2)轻声读:想一想,这些景物怎么美?
这一问题:旨在使学生明白作者是抓特点来写的,从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
(3)重点理解描写树的句子。
首先:作者为什么用抽出而不用长出,这个问题看我的直观演示。
然后,教师范读描写树的句子,学生仿读培养学生听、读能力。
(4)引读,这一段:师说,春天醒了!
(学生读写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,春水流了原水流淌着
(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机的景象,学生读后再能想象画面,概括出春的特点)
夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆春的学习过程,师生共同总结出学习方法,探疑方法。
一、读找景物
二、读写特点
三、读悟其情
接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:
(1)默读夏段,自己划出夏段描写了哪些景物?填课后2表;
(2)自由读:小组论一论这些景物怎么美?
在学生自读汇报时:
(3)重点学习树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点:抓住葱葱茏茏密密层层严严实实,这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置,行不行?因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
(4)借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
(5)在理解的基础上引读,不同的是用因为所以引读这一段。
因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨(通过引谈,理清分句之间的因果关系,认识段落中内部句子与句子之间的联系)
三、自学秋冬,议疑解疑:
运用第2段学习方法,学生自学秋冬两段。
首先:1、小组学习,按上述学习步骤可提出哪些问题
然后2、小组交流,并填课后2表
接着3、小组汇报,(抓注飞舞刮秋满理解)
4、在理论基础上,配乐感情朗读,领略秋冬之美。
最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题,问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美?
作者怎样写?
这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,答案夏是集思广益(往往会收到意想不到的效果,至此,学生问题一一得到解答,达到解疑目的)。
四、总结全文,感情朗读
(1)较迂默读课文,看课后表格思考
小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一个巨大的宝库,激发学生热爱之情,在学生回答基础上老师按片总结如下:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(2)看录像有感情朗读课文,使学生感情得到升华。
五、词句赏晰,巩固练习。
1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里?
2、你认为文章哪一段写得好?为什么?
3、从春中任选一段,感情背诵。
六、自我评价
通过这样的赏晰,进一步体会作者的用词准确、生动,也进一步体会小兴安岭的美,激发学生热爱之情,使学生与作者在情感上产生共鸣,达到了预期的效果。
美丽的小兴安岭教案 篇4
学习目标
①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
激趣导入
出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗?
明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定闯关要求。
第一关:读准字音,读通课文。
第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。
读书闯关
①闯第一关──读准字音,读通课文。
a.学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。
b.检查闯关。
小黑板出示生字新词,指名读。
同桌互读,小组内轮读,班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已闯关的人数。
②闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a.学生自由练读。
b.学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段,组员互相评议。不能过关的可再读。
课后作业
①认真读课文,背诵喜欢的`部分。
②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。
第二课时
检查巩固
①听写生字新词,听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
继续闯关
①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
b.学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
②闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。
拓展活动
①抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
美丽的小兴安岭教案 篇5
教学目标:
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字,巩固生字,新词,能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点:
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点:
激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词,指名认读,集体认读
2、复习旧知,导入新课
1)通过上节课的学习,我们知道小兴安岭是个林海,为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读:找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?
3、交流,相机引导理解。
1)读描写树木的句子,思考:春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读,比较并理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们,看,春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律,用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程,总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的.一个季节按方法学习。
3、交流研读成果,相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”,想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了,浓极了?(浸)
5) 想像情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林就像泡在浓雾中似的,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中,你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段,哪些句子写得更好?
2) 出示句子:
秋风吹来,落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文,总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望,构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结,你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察,你觉得最难写的字是哪个?
重点指导:献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
美丽的小兴安岭教案 篇6
1.教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册(三年级)的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”,按春夏秋冬的顺序来写的,字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
2.学情分析
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。然而,准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限,因此,在教学中我们提倡,教师和学生平等对话,学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标(含重、难点)
1)、理解课文内容,认识小兴安岭的美丽富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2)、准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法,感受文章结构的整体美。
3)、培养学生的审美意识和审美能力。
4)、激发学生了解森林、热爱森林,保护树木的思想感情。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学难点:
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
4.教学过程
一、谈话引入
前面我们已经学习了8篇课文,也知道了学习课文入手的一些方法了,今天,我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容
1、假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图:这时学生会认真通读课文,把课文内容读通、读懂,这就起到了整体感知课文的作用,这也达到了“教育无痕”的境界]
2、在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?
预设生回答:我喜欢“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”
3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。
[设计意图:尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心,心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]
4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢?
预设生回答:可以抓关键词语来学习。
对,那我们应该抓住哪些关键词呢?
(景人、美丽、美丽的大花园、巨大的宝库……)
那就让我们紧扣这些关键词,用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
5、学生自由读书,借助字典,认识的生字和弄清不理解的词语意思。
6、教师巡回指导。
[设计意图:让学生选择自己喜欢的学习方式,既给学生提供了一个开放的学习时空,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了学生学习的积极性和主动性。同时,让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]
三、交流学习心得,逐段品味语言文字
2.指导学习“春天美”。
(1)自由读第2自然段。
(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会体会。
(如:“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出”比“长出”好,从中体会枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。)
(4)随机出示课件:播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态,帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感。
(5)师生合作有感情地朗读本段。
(6)引导学生说一说:小鹿跑出来看见了什么呀?
(7)小结并板书本段学习方法:读──画──找──体会
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报时,相机出示课件:大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美,可以试着背诵。(指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵)
7.再次回到最后一段:
(1)体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的.特点──树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)
(2)体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。(有价值、有贡献)
四、总结全文,深化情感
是呀!小兴安岭的景色如诗如画,它的物产让我们回味无穷,所以作者说它是既是一座大花园,更是一座巨大的宝库。那么此时此刻,你想说些什么呢?
[设计意图:让学生自主的选择学习的方法,想怎么学就怎么学,在这“人性”流淌的氛围里,学生有话可说,有话要说,有情可抒。学生就会感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦,感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中,实现了人格对等的精神交流,实现了学生对文本的理解、欣赏和评判,实现柴学生张扬个性的自我超越,学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心,以心化言,语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言,既是情感的流淌,更是灵性的涌动;既是心灵的独白,又是个性的张扬。]
5.板书设计
23 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝长出嫩叶原木
夏 葱葱茏茏密密层层大花园
秋 落叶飞舞果实累累宝库
冬 树上积雪动物过冬
6.教学活动设计(含师生对话设计)
一、谈话引入
师:前面我们已经学习了8篇课文,也知道了学习课文入手的一些方法了,今天,我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。
生:可以从课题入手。
生:可以从重点段入手。
生:还可以从问题入手。
生:我认为从重点句入手也不错
生:我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容
师:假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还是想听听同学们的意见。
生:“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”
生:“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”
……
师:在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
生:我喜欢“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”
师:喜欢这句的同学请举手。(生举手)
师:尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗?
生:可以。
师:那么我们从哪些方面去学习这句话呢?
生:可以抓关键词语来学习。
师:对,那我们应该抓住哪些关键词呢?
生:景人
生:美丽
生:美丽的大花园巨大的宝库(学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解
师:那就让我们紧扣这些关键词,用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。
学生自由读书,借助字典,认识的生字和弄清不理解的词语意思。
师:教师巡回指导。
三、交流学习心得,逐段品味语言文字
师:刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人,小兴安岭给你印象最深的是什么?
生:最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生:鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。
生:这里的人参也不错。
生:还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的,它不求回报的。
师:你能具体的说说吗?
生:我是从“献出”这个词看出来的。
师:说说你的理解。
生:“献出”就是主动拿出来的。
生:“献出”就是不要钱的。
生:“献出”就是给了就再也不要了,也不要别人回报的。
生:比如,前不久我们向贫困学生就献出了爱心,我们就没有想让他给我们什么回报的东西。
(这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来,向大家表示感谢。)
师:哦,原来小兴安岭有这么多宝物,而且还这样大方呀!那还有没有其他让你着迷的地方。
生:还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。
师:怎么讲?
生:你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来,而是在林间“飞舞”,多美呀!像一个小姑娘在林间跳舞。
生:可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。
师:很不错,同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处,让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶,去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢?
生读写“秋天”的这一部分。
(学生评价)
生:她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。
师:怎么没有读好的。
生:应该读出它的美味来,让一听就想吃。(笑)
生:其实就是这两个词要读重点。
生:还要读慢一点。
师:你来试试。
全体学生鼓掌
师:那就让我们模仿刚才这个同学的读法,读一读。
生:其实,小兴安岭的春天也让我陶醉。
师:哦!会用“陶醉”一词了。
生:我想把这段美美地读一读
生读
生自评:我认为我的这个“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。
师:嘿!还蛮自信的呀!能具体说说吗?
生:我觉得我读出了小鹿的可爱。
师:那么愿意学着他的读法来读的同学,我们来一起试试吧。
生:其实,在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。
师:哦!
生:就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。
(生读)
师:那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯!
生:是的。
师:它们可不可以互换呢?
生:不能,因为“抽出”就是生长的速度很快,而“长出”就没有这个意思了。
生:(学生一边做抽丝的动作,一边叙述“抽出”就跟抽丝一样,速度很快的,这说明春天树木长得很快,也说明,它的营养很丰富。)
师:刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分,同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。
生:是抓重点词语来学的。
生:是通过有感情的美读来完成的。
生:是先通读本段,再根据重点的句子来体会的。
生:是抓住具体的事物,再通过具体事物中的重点描写来体会的。
师:同学们,总结的学习方法还真不少呀!看来边学习,边总结也是好的学习方法呀!好,现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法,继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。
(再次,给学生一点自学的时间,这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正,有利学生整体素质的提高,也有利学生掌握品味语言文字的方法。)
生:其实,夏天的小兴安岭也很美,小兴安岭告诉我,它夏天的树叶很茂盛,浓雾很迷人,阳光很灿烂,野花很美丽。
生:我认为,作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好,“挡住”就是挡在前面,而“遮住”就遮盖没有一点空隙,可见树叶长的茂盛。
生:还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。
生:其实,这个“浸”也写得好,说明雾很浓,很多。“升”也写出了,雾升起来的动作。
生:还有点湿湿的感觉。
生:这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。
师:哦!夏天的确很美,那让我们把它的美读出来吧,师范读,生再读。
师:我们感受了小兴安岭的盛夏之美,那它的冬天又如何呢?有没有让你感动的地方呢?
生:“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀!
生:冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。
生:我干脆来读一读,让大家能被这美丽的冬天所陶醉。
生读,评价,生再齐读。
四、总结全文,深化情感
师:是呀!小兴安岭的景色如诗如画,它的物产让我们回味无穷,所以作者说它是既是一座大花园,更是一座巨大的宝库。那么此时此刻,你想说些什么呢?
生:我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶,让它“翩翩起舞”。
生:我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。
生:我想变成小兴安岭上空的一朵白云,去欣赏这诱人的景色。
生:我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。
小兴安岭四季景色美如画
我们都来欣赏它
葡萄人参任你拿
树叶纷飞雪花飘
春天一到树儿抽新芽
我们都要保护它
生:老师,此时此刻,我被这美丽的小兴安岭陶醉了,我什么也不想说,我只想选其中的一段来美美地读一读。
7.教学反思
新课标指出:“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”,“是学生个性化行为”。因此,“课堂不应该是一个人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章,施教时我以情感为主线构筑了老师与学生,学生与文本之间平等对话的流程,避免了一味的说教和灌输,文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点,课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中,在和学生平等交流中,有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台,让能力因感情有了动力,让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然,通过新课标的引领,通过新课堂的实践,我终于明白了:引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习,去享受,去陶冶,是我们语文同仁孜孜以求的理想教育,更是我们语文同行义不容辞的历史责任。
运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学 程合琴
美丽的小兴安岭教案 篇7
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第二课时
一、激趣导入
1、师:同学们,在上节语文课中我们共同游览了……
生:(齐)美丽的小兴安岭。
师:游过之后相信一定给大家留下很深的印象,那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画,你们做了吗?
生答。
师:谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画,并简单介绍。
师:你们画得真是太好了,从大家的画中你们感受到什么?
生答。
2、师:今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬:
春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师:我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天,还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂,还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师:课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,请同学们根据学习提示学习2~5自然段。
出示学习提示:
(1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
(2)运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。
3、自己先思考,然后小组交流讨论。
三、深入读文
师:你最喜欢哪个季节?
生说自己最喜欢的季节。
春天:
1、师:我们先一起走进小兴安岭的春天,谁愿意当小导游给我们介绍?
指名读第2自然段。
师:小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来,我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题?
重点指导:为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?
提示:尽管意思相同,但是作者选用了“抽出”一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用“长出”一词,就未免显得直白,缺少情趣。
2、师:还有哪儿可以看出春天到了呢?
提示:“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”
师:“小鹿在这溪边散步......”,这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?
提示:拟人。“散步”、“欣赏”,这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师:现在请同学们回忆一下,当春天来临的时候你有什么感受呢?
生答,天气变暖,春风很暖和等。
师:这段话想一想应带着什么样的语气读?
提示:轻缓。
师:谁能有感情的读一读?
指名多生进行朗读。
夏天:
1、师:送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天,谁愿意做导游为大家介绍夏天?
指名读第3自然段。
2、师:你喜欢这段中的哪个句子?为什么?
学生说喜欢的词句。
例:“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师:夏天树木的特点是——葱葱茏笼,(板书‘葱葱茏笼’)“葱葱茏笼”是什么意思呢?
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师:这句话中为什么要用“封”字,用“盖”字行不行?
提示:“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的'天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个“封”字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示:在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
4、师:为夏天增添色彩的还有——
生读:草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师:花一直是美丽的象征,各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好?
生齐读此段。
秋天:
1、师:转眼夏天又已悄悄走过,我们又迎来了小兴安岭的秋天,谁愿意做导游?
指名读4自然段。
2、师:你觉得哪个句子写得最美?为什么?
学生找出优美的句子,说自己的感受。
例:(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中,既有黄色又有绿色,它们相间在一起一定会很美。
(2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好,有动感,有美感,使人感觉像纷飞的彩蝶。
(3)我喜欢“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话,我感觉秋天的森林是最无私的,因为它赋予了我们香甜可口的果实,所以我爱它的深沉,爱它的无私。
3、师:是啊,小兴安岭不但有景色美,而且有奉献美,它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色?
指名读,评价,自己有感情的朗读。
冬天:
1、师:最后让我们一起走进小兴安岭的冬天,谁能做导游?
指生读第5自然段。
2、师:欣赏了小兴安岭冬天的景色,有什么感受?
生答,雪大、有趣等。
3、师:作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?
提示:拟人。赋予动物人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师:现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢?你想说些什么呢?
生答。
例:小兴安岭的景象太诱人了,真是一座美丽的大花园!
小兴安岭树这么多,我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
(师板书)
师:你想带着什么样的感情来说这些话呢?
生:骄傲、自豪、赞美。
师:下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师:本文作者用了什么写作方法呢?这个问题老师想留给同学们完成,有问题吗?
学生讨论后回答,师板书总——分——总。
师:看来,今天的游览大家收获不小,最后,让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光,在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好?
师再次出示小兴安岭四季景色的图片,生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋
秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
美丽的小兴安岭教案 篇8
教学目标:
1.能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2.能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,学习积累语言。
教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点:对重点词句的理解。
教学媒体:
1.多媒体课件。
2.一首优美的音乐。
教学过程:
一、交流资料,整体感知
1.交流资料,齐读课题。
2.整体感知课文。
师:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生答)
(1)指名读最后一个自然段。(板书:花园宝库)
(2)齐读最后一段。
(3)作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(板书:春夏秋冬)
3.提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
二、赏读课文,感受美景
1.学习春天,掌握学习方法。
⑴过渡语:现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求:
a.请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。
b.划出你认为美的'句子和词语,并读给同组的同学听。
⑵自由读,同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。(板书:抽出新枝)
⑷(配乐播放课件)指导朗读,感受美景。
⑸想象画面,背诵课文。(配乐)
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语:现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句,感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句,老师适时点拨,并指导朗读。
(板书:葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4.老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。(配乐播放课件)
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?(树木)
齐读第1自然段。(板书:绿色海洋)
三、激情总结,拓展欣赏
配乐播放课件,欣赏自然风光图片。
四、布置作业,课后练笔
(出示课件)小练笔:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。
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