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小学语文教案

【精选】小学语文教案集合九篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

【精选】小学语文教案集合九篇

小学语文教案篇1

　　一、学习目标

　　1．会认14个生字。

　　2．学习默读课文，粗知故事大意。

　　3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　二、学习准备

　　挂图、词语卡片、课件或演示图

　　三、学习过程

　　（一）谈话导入，整体感知

　　1．谈话激趣，板书课题。

　　同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

　　2．听完故事你明白了什么？

　　（二）初读课文，学习生字。

　　出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！

　　1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

　　2．合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。

　　3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

　　（三）质疑解难，探究学习。

　　1．默读课文，画出不明白的地方？

　　2．小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

　　3．学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。

　　普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

　　4．出示挂图二，小林的'充气雨衣怎么样？为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法？（勾出小林想办法的句子读一读。）

　　5．遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么？

　　6．小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起！

　　7．你还有比小林更好的方法吗？

　　（四）想象创新，激励延伸

　　1．在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）

　　2．课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

小学语文教案篇2

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

　　2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

　　3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

　　教学重点

　　1、学会本课的生字。

　　2、明白要做诚实的孩子的道理。

　　课前准备

　　生字卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：识记生字

　　一、简介列宁

　　二、学生自读课文，画出生字，读准记住

　　三、检查识记生字的情况

　　1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

　　宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

　　诚、床：读翘舌音。

　　2、同桌检查生字读音，互相订正。

　　3、识记生字，指导书写。

　　（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

　　（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

　　（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的`。

　　（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

　　（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

　　（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

　　（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

　　（5）出示“间”、“床”。

　　教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

　　四、学写生字

　　1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

　　2、同桌互相检查评议。

　　五、读课文，思考问题

　　学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

　　（下节课解答）

　　第二课时

　　教学内容：理解课文、扩展练习

　　一、复习生字

　　二、继续上节课的学习

　　1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

　　（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

　　（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

　　2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

　　3、教师从纸条中筛选后板书：

　　低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认

　　4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

　　5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

　　三、进一步理解

　　1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

　　2、教师检查。

　　3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

　　4、小组推选代表介绍讨论的意见。

　　四、指导朗读

　　1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

　　2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

　　3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

　　五、学生自读课文最后两个自然段

　　1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

　　2、指名读给同学听。

　　3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。

　　4、齐读姑妈的回信。

　　六、联系学生生活进行拓展

　　1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

　　2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

　　（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

　　3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的`形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

小学语文教案篇4

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）

　　师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？

　　（蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….）

　　师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？

　　二、朗读课文：

　　1、初读课文：

　　师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌….）

　　师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。

　　2、请生读课文：

　　师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！

　　三、再读课文：

　　师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！

　　（生边读边画）

　　师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手。

　　四、认读生字

　　1、认读带拼音的生词：

　　师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！

　　出示：（打乱顺序）

　　qingting

　　蜻蜓kedou

　　蝌蚪

　　zhizhumayi

　　蜘蛛蚂蚁

　　qiuyinhudie

　　蚯蚓蝴蝶

　　教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。

　　2、认读不带拼音生词：

　　师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？（拼音没有了。）

　　男女生比赛读不带拼音生词。

　　3、认读排好顺序的生词：

　　师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）

　　蜻蜓蚂蚁

　　蝴蝶蝌蚪

　　蚯蚓蜘蛛

　　4、交流难认的词：

　　师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！

　　（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）

　　师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！

　　5、图文结合认字：

　　师：我这里有小动物的名片（出示打印的.“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片）

　　师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片）

　　做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。

　　6、认读形声字：

　　师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？

　　师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？

　　（都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。

　　师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）

　　教师小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。

　　四、指导写字

　　1、重点指导写“蚂”“蚁”

　　2、出示三个书写不很规范的“蚂”字，请学生评论。

　　3、范写，书空、描红、书写

小学语文教案篇5

　　教学设计理念：

　　第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

　　第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学习目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

　　教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

　　教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

　　课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、听录音，感受春天。

　　录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）

　　2、语言激趣。

　　是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　二、图文结合，认知词语

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。

　　2、提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

　　3、自由发言。随机出示文中相关词语。

　　如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板书：

　　春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

　　（二）读读、记记字词

　　1、自由读词语。

　　小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

　　2、个别学生领读词语。

　　出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）

　　3、生生互动，交流识字方法。

　　①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的`好朋友吧！

　　②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。

　　③小组内先交流，再向全班汇报。

　　说说你能认得这么快，有什么好办法吗？

　　④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

　　教师着重指导记“舞、柳”。

　　动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。

　　⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

　　三、读中悟情，读中积累。

　　1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！

　　2。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词。

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、总结全文，延伸拓展

　　1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　六、板书：识字1春天

　　春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、读词语。

　　3、交流课外收集的词语。

　　二、书写生字

　　1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。

　　2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

　　3、教师范写生字，强调要点。

　　“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“百”字的横写得长一点。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　4、学生临写，教师巡视指导。

　　5、展示、评价。

　　三、实践活动

　　1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　3、画一画：美丽的春天图

　　（1）小组内商量可以画些什么？

　　（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。

　　（3）展示自己的画。

　　四、小结。

　　这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

　　五、板书：

　　我会写：万丁冬百齐

　　春天的图画：（展示学生作品）

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．认识6个生字和9个认读字。

　　2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学重点：

　　1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

　　2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

　　教学难点：

　　1．学会朗读疑问语气的句子。

　　2．了解动物尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．出示音节：

　　2．读字卡片：

　　二、谈话导入

　　电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“”的游戏。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

　　3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

　　4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的'音，应多读，重点指导。

　　四、朗读课文，理解课文。

　　1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）

　　2．学习一、二自然段。

　　（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

　　（2）认识问号。

　　师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

　　（3）指导读第一段。

　　①教师范读第一段。

　　②学生自己练习读。

　　③同桌互读，相互纠正。

　　④指名读。

　　（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

　　①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

　　②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

　　③同桌同学对读，一人问，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

　　⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

　　（5）背诵第一、二段

　　①同桌同学读第一、二段的问答句。

　　②指名一组同学对读，学生评读。

　　③看板书自己练习背诵。

　　④同桌背，指名背诵。

　　3．学习第三、四段。

　　（1）自己出声读读第三、四段。

　　（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

　　（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

　　（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

　　（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

　　（6）自己看板书练习背诵。

　　（7）同桌互背。

　　4．练习背诵全文。

　　（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

　　（2）请一组同学对背。

　　5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

　　附：板书

小学语文教案篇7

　　教学要求

　　1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。

　　2.正确、流利地朗读句子。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字新词。

　　课前准备

　　生字卡片，独体字卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程

　　一、导入 新课前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

　　二、揭示课题读下面的字，并组一个词语。马木虫下土或牙鸟巴户方门

　　三、出示每一组字词句

　　1.指名读独体字女马，再齐读。

　　2.认一认女组词识记。

　　3.教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的'读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。

　　四、出示第二组字词句。

　　1.读一读，认识寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

　　2.说说村子的村怎样记。

　　3.读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

　　4.小结。总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。)

　　五、用以上方法自学其余6组字

　　六、检查自学情况

　　按教材顺序，一组一组进行。重点指导最后一组：

　　(1)认识耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。

　　(2)认识闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。

　　2.做找朋友的游戏，巩固生字。

　　做法：

　　(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

　　(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。

　　(3)依序领读、组词。

　　七、指导写字。

　　重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

　　女：第三横长些，做偏旁时横不出头。

　　父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

　　八、课堂练习：抄写这节课学的12个字第二课时

　　一、复习

　　1.开火车认读生字并口头组词。

　　2.读拼音写词。(略) 先各自在作业本上写出( )里的字，再集体订正。

　　二、自学生字新词

　　根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

　　三、检查自学情况

　　了解需帮助的问题，及时给予指导。

　　2.认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城雄伟母亲鱼缸电脑小可乌鸦一束北边盖

　　3.朗读句子。重点指导长句子中的适当停顿。如：我每天都观察鱼缸里的小虾。

　　四、识字写字指导

　　指导。

　　母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

　　北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

　　乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。

　　五、巩固练习

　　1.朗读句子(先指句读，再齐读。)

　　2.用生字组词语。(完成课后练习3)

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解文中新词及含义深刻的句子。

　　3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

　　4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

　　二、自由读课文；思考

　　本文主要写了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

　　1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

　　2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

　　4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

　　5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

　　五、小组自学，应重点完成以下问题

　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

　　六、解决疑点

　　结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

　　引导学生弄清：

　　前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的.环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

　　相机进行感情朗读的指导。

　　七、理清顺序，练习复述

　　八、总结

　　让学生谈收获。（内容、写法、思想）

　　九、布置作业

　　1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

　　2．积累一些描写雨景的语段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

小学语文教案篇9

　　国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。

　　这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，我以为应抓住三点：

　　一、要学出情趣

　　文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。

　　树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。

　　“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?

　　这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：

　　1、会走路的树长得漂亮——“金色”。

　　2、会走路的树勤快——“走来走去”。

　　3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!”

　　4、树与小鸟成了朋友：

　　“玩了好一会儿”

　　“把小鸟送回家”

　　“天天陪小鸟”

　　“去了许多地方，”

　　“看见了许多有趣的东西”

　　第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?

　　小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?

　　小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?

　　读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。

　　二、要学有思想

　　《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

　　《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。如：文中说，“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……

　　再如：文中说，“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。诸如：小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……

　　激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。

　　三、要学会感激

　　《语文课程标准》上指出：“培养学生高尚的`道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”还指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”

　　鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：“4、续讲故事。‘小鸟来到小驯鹿的家……’”

　　教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。

　　唤醒，也是一种教育。

　　小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家，她是有许多话要说的。如：过去误认为他是树对他不礼貌，表示道歉；过去常常缠住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的负担和麻烦，请求谅解；第一次跟他“玩了好一会儿”，又“把小鸟送回家”，使小鸟没有迷路，以作感谢；“这以后”“天天来陪小鸟”，小鸟不寂寞了、不孤独了，还“跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东西”，使小鸟壮了胆量，长了见识，增了知识，过得很愉快、很

　　充实，因此，小鸟非常感激。

　　但，我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。要使孩子们真正读懂课文，真正理解课文的内涵，还需借助课文本身，加大与文本对话的力度。是否可以这样引导呢?

　　1、小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

　　2、小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

　　3、小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?

　　4、小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。

　　“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。

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