【精选】大班美术教案范文集合8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的大班美术教案8篇,希望能够帮助到大家。
大班美术教案 篇1
活动目标
1.感受设计师们设计的房子的奇特外形,尝试在画面中寻找房子的结构元素。
2.迁移欣赏经验,借助想象设计一座造型与众不同的房子。
3.尝试用清晰的语言表述自己的观察结果。
活动准备
1.幼儿事先了解过房子的简单结构(屋顶、屋身、门、窗等);在建构区有用积木拼搭房子的经验。
2.奇特的房子图片多幅。
3.勾线笔,水彩笔,画纸,人手一份。
活动过程
一、欣赏图片,感受设计师们设计的房子的奇特之处。
(1)回忆已有的经验。
教师:你见过什么样子的房子?
(2)重点欣赏几幅房子图片。
①教师:这座房子是什么样子的?它像什么?它的门在哪里?窗户在哪里?什么样子的?有几个?
②教师:住在这样的房子里面会有什么感觉呢?你觉得它最特别在哪里?如果请你来设计,你会设计像什么一样的房子呢?
③教师:为什么设计师会把房子建在大山的中问呢?为什么设计师会把房子盖在高高的地方?
(3)欣赏更多的房子图片,幼儿两两交流自己的感受。
教师:这里还有一些房子的图片,你看它的外形是什么样子的?门和窗户在哪里呢?最有趣的是哪里?可以一边看一边和旁边的朋友说一说。
(4)鼓励幼儿对观察结果进行言语。
教师:谁来说说,你今天看到了什么样子的房子?你可以用句子“有的……有的……”来说。
二、想象与计划自己的.画面。
(1)教师:请你来设计一座房子,你会设计什么样子的外形呢?看起来像房子?还是看起来像其他的东西?你希望你的房子带给别人是什么感觉呢?美丽、好玩、神奇、倾斜、还是被拉长了……
(2)教师:房子的门在哪里?窗户在哪里?什么样子的?有几个?
三、幼儿绘画,教师指导。
(1)教师:你的房子是建在哪里的?
(2)教师:画完的小朋友带着你的作品回到座位上,可以向旁边的小朋友介绍一下你的房子。
四、展览幼儿作品。
教师:你觉得哪一座房子最特别?
大班美术教案 篇2
设计思路:
第一次读这本书,就哑然失笑:这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿,幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后,由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状,进而离家追求自由自在的生活,最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实,故事情节在顺应幼儿心理特征的同时,主题思想的表达比较含蓄,难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以,在设计活动中,我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索,开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面,可以分成三个环节:
第一环节:在阅读故事中,幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节:在游戏玩耍中,幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节:在感受结尾中,幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
活动目标:
1、欣赏故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中,体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
活动准备:
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程:
一、观察绘本封面1、这个故事的名称是:像狼一样嚎叫。
2、像狼一样,那是不是狼?(这是一个关于狗的故事)二、欣赏绘本,理解情节教师讲述p1-31、莫卡想干什么呀?
2、莫卡为什么想要自由自在?
【设计意图:这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事,还要注意幼儿的倾听质量。】
在活动中:
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节,作必要的'追问,如:
幼儿:莫卡为什么不能自由自在地叫?
教师:莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿:因为数字题的答案是"5"3、你们觉得自己在幼儿园、家里,做哪些事情不能自由自在?
【设计意图:提问能让幼儿宣泄自己的情绪,和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】
在活动中:
幼儿:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。。。。。。(这时,教师可以了解到幼儿许多真实的愿望)三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6:莫卡终于自由自在了。
2、教师出示彩虹伞。"我带来了彩虹伞,孩子们,自由自在地玩一玩吧。"【设计意图:游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团,但老师要允许他们自由"发泄",让幼儿充分感受现场的气氛。】
3、自由自在的感受怎么样?
在活动中:
幼儿:会做出:很好。。。很乱。。。很吵。"等反应。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)4、好,我们继续自由自在地玩,告诉你们一个秘密:彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图:这里要设定游戏时间为20秒,如果时间太长,会有意外伤害发生的危险】
在活动中:
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢?
【设计意图:这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为,为后续理解"规则"打好基础。】
在活动中:
幼儿:我们要一起把彩虹伞举起来,就能一下子找到。
教师:怎么做?你来指挥。
幼儿:大家站在彩虹伞周围,拿住(伞)边,听我喊1、2、3,一起把彩虹伞举起来。
幼儿:哦,兔子有3只。。。有。。。5只。。。
6、瞧,大家在一起玩耍时,要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时,也要有一些规则,事情才能做得有条有理,容易成功。
四、欣赏绘本,感受结尾1、看看莫卡在干吗?
【设计意图:这是故事的高潮部分,教师讲述最好一气呵成】
在活动中:
由于故事情节紧张而紧凑,所以当莫卡逃离山顶时,幼儿一起惊呼:"我要回家!我再也不要自由了!"幼儿先前对成人的埋怨和不满,在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页:猜猜,莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节,为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中:
幼儿很乐意地想象:莫卡去学爬树了。。。莫卡开始学游泳了。。。
活动建议:
规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以,借助绘本的情节开展教育,可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪,经历了一次思想的历练过程,最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用,在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说,任何游戏都可以完成这个使命,所以,教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏,不必拘泥于方案的游戏设计。
大班美术教案 篇3
活动目标:
1、借助名人名画,初步理解“夸张”、“变形”的艺术表现手法。
2、在演演、画画、玩玩中体验手套娃娃变脸所带来的快乐。
活动准备:
1、手套娃娃、勾线笔人手一份。
2、PPT。
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:电影你们有看过吗?今天我要告诉你们一个好消息,有家小荧星电影制作公司要来招募小演员了,你们想成为电影里的小演员吗?
师:哟,都想当小演员哪,不过人家导演可是有要求的哦,她们委托我来从你们中间录取小演员,你们必须闯过我给出的四关难题,才有可能被录取哦!而且我还特别邀请了一些专家来帮我一起录取小演员哦!
二、表情、表演秀,初步感知夸张、变形的艺术手法。
1、师:瞧瞧,这些小朋友在干什么呀?哦,是的,她们在做着各种各样的表情,我们都知道电影里的那些小演员们的表情可丰富了,说哭就哭,说笑就笑,是吧!那你们也能像她们一样厉害吗?
2、第一关:听口令,秀表情。
幼儿根据教师说的`词语,用面部表情并借助身体动作、声音来表现。
3、第二关:画表情,秀表演。
幼儿在手套娃娃画上一种表情,然后捏一捏,发现手套娃娃的变化。
4、教师介绍夸张、变形的作画手法。
三、欣赏名画、名人,初步理解夸张、变形的艺术手法。
师:这种夸张、变形的作画手法除了在手套娃娃上可以表现出来,在一些名人名画中也能表现。
第三关:看人物,秀想法。
通关要求:请幼儿根据图片中人物面部的五官排列、五官形状、五官特征,说说自己的发现和感受。
小结:原来,一种夸张、变形的绘画手法,可以使我们的脸变得奇怪、有趣、搞笑。
四、再次作画,巩固对夸张、变形的艺术手法的理解。
第四关:画脸蛋,秀创意。
通关要求:用夸张、变形的的作画手法画一张奇怪或有趣或搞笑的脸,然后再用刚才的捏、挤、压等动作再来向专家老师们秀秀自己的手套娃娃。
师:恭喜你们,成功闯过四关!你们已经被录取了,开心吗?好,现在先请你们回家等待拍摄电影时间吧!
大班美术教案 篇4
活动目标:
1.学会使用绘画、剪贴的方法制作书签。
2.了解书签的作用,养成爱护图书的好习惯。
3.培养幼儿动手操作的.能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备:
1.各种各样的实物书签。
2.铅画纸、彩笔等。
活动过程:
1.欣赏各种漂亮的书签,初步了解书签的作用。
(1)出事一个书签,了解书签的作用。
小朋友,你们知道这是什么吗?它是做什么用的?
(2)原来书签可以帮我们爱护书籍,记下书看到哪里。
2.讨论书签的制作方法。
小朋友,上学以后你们也会用到许多的书,让我们来做一张漂亮的书签吧!
(1)大胆畅谈自己的创意。
3.幼儿操作,鼓励幼儿选用不同的材料及制作方法。
活动结束
1、评语
2、总结
大班美术教案 篇5
一、活动目的:
1、学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤;
2、通过动手实践,锻炼学生的动手能力;
3、通过泥塑的创作,培养学生的造型设计能力和艺术想象力;
4、培养学生合作的`能力、协作的。
二、活动器材:
1、泥塑模型2、泥塑工具——泥塑刀一套3、粘泥
三、活动过程:
1、简介:辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。
(1)泥塑艺术:
A:泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术,它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
B:泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面。
(2)泥塑创作:
A:(主题泥塑)将花瓶泥塑模型(三片)或碗泥塑模型(两片)合起来,
然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实,直到模型中铲满粘泥为止,接着仔细地分片取下泥塑模型,最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。
B:(创意泥塑)(让学生发挥艺术想象力,自由创作)
2、分组:每两个学生为一个泥塑创作小组,合作进行创作。
3、创作:依照泥塑模型进行创作。(也可进行创意创作)
4、命名:给自己创作的泥塑作品命名。
5、评比:辅导员老师(或学生代表)选出优秀作品进行评讲。
四、活动要求:
1、每个操作台安排3个学生,每张课桌安排2个学生。
2、每两个学生为一个泥塑创作小组。
3、活动时,辅导员老师巡视,作个别指导。
4、爱护泥塑工具,不得丢失或损坏。
5、活动结束,做好泥塑操作台的整洁工作,将泥塑工具洗干净放回原处。
五、活动:
根据活动情况,辅导员老师指出不足,提出希望。
大班美术教案 篇6
活动目标
1、在熟悉诗歌的基础上,能用国画的形式表现自己对诗歌的理解。
2、能大胆地添画与诗歌情节有关的事物。
3、体会古诗中的美景,激发热爱大自然的情感。
活动准备
1、幼儿欣赏过古诗《风》,对古诗内容有初步的了解。
2、诗配画作品4幅。
3、国画工具材料。
活动过程
1、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,感受古诗意境。
(1)欣赏国画,听配乐朗诵古诗,进一步感受古诗的'优美意境。
教师:听着古诗,看着画面,说一说你有什么感觉。
(2)欣赏古诗歌曲,通过优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《风》。
2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。
(l)引导幼儿逐句讨论作画内容。
(2)讨论作品内容中的不同运笔方式:可用中锋或侧锋表现什么内容。
3、幼儿创作。
鼓励幼儿大胆表达自己对古诗的理解,并用国画形式充分表现。
4、作品展示,集体朗诵,感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。
师幼一起将幼儿作品制作成宫灯,装饰活动室(宫灯的四个面正好可以表现四句诗歌)。
教学材料
[古诗]
风
(唐)李峤
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
大班美术教案 篇7
活动目标
1、欣赏各种花瓶的造型、色彩与花纹,大胆设计自己喜欢的花瓶。
2、能迁移已有经验,运用勾线法、平涂法等方法画出花瓶。
活动准备
1、课件:不同造型、色彩与花纹的花瓶图片多幅。
2、国画工具材料。
活动过程
1、教师播放课件,引导幼儿欣赏、感受各种花瓶的不同特点。
(1)充分欣赏与表达。
幼儿欣赏课件中多幅不同的花瓶图片,与同伴自由交流。
(2)、归纳花瓶的特点。
教师:这些花瓶有哪些形状?它们的花纹图案是什么样的?
教师:这些花瓶有方的,有圆的;有的花瓶脖子长长的,有的短短的;有的有耳朵,有的没有;有的是瓶身上有一幅画;有的'整个花瓶都是用不同的线条装饰的,有的是用不同的图形来装饰的,有的是用不同的色块组合起来装饰的。
2、引导幼儿构思自己想画的花瓶,并简单讨论画法。
(1)教师:如果让你来设计一个花瓶,你想设计成什么样的?怎么画呢?(幼儿两两讨论)
(2)基本画法:先用小勾线笔勾画出花瓶的形状轮廓,或者用中号笔的笔尖蘸浓墨来勾画,注意水分要少。轮廓画好以后可添加上自己喜欢的花纹或图案。
3、幼儿创作,集体交流、。
教师:谁来介绍一下你设计的花瓶?为什么要这样设计?你是怎么画的?
●应侧重于设计意图以及有关毛笔水分的控制
大班美术教案 篇8
活动目标:
1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天,抒发喜欢春天的情感。
2.鼓励幼儿大胆表现,合理布置画面。
3.体验明显的季节特征。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
1.课前组织幼儿户外观察"春天"。
2.收集关于春天的照片,制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
3.空白画册一本。
4.油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程:
一、幼儿自由讲述眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉?小朋友在哪里找到了春天?用好听的词说一说春天的变化。
二、集体欣赏《春天的故事》相册,感受春天的整体特征
(一)说一说
1.春天刚来时候是什么样子的?
2.小草小树发生了什么变化?
3.谁从南方飞回来了?小河有什么变化?
4.春天里有哪些花开放了?花开的时候是什么样子的?
5.小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(二)找一找春天的色彩在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。并说一说春天哪种颜色最多?你最喜欢的颜色是什么?
三、创作
(一)出示空白画册,引起幼儿创作的兴趣
(二)引导幼儿思考最想画什么?怎样画会画得更美?用什么工具绘画最合适?
(三)示范使用不同绘画工具材料,引导幼儿观察感受线条的.粗细变化提示幼儿:画大的轮廓时使用棉签,画细小的地方使用彩笔,大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画
1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3.指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿,丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
(五)展评
1.集中幼儿作品,放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。
3.教师简单小结,自然结束活动
四、延伸
(一)将幼儿集体作品--《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
(二)将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
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