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科学教案

科学教案集合五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的科学教案5篇，欢迎阅读与收藏。

科学教案集合五篇

科学教案篇1

　　教学目标

　　1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

　　教学重难点

　　了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

　　活动准备

　　准备自己不同年龄段的照片

　　课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来

　　教学过程

　　1、探究人的一生身体发展变化特征

　　师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学

　　还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。

　　学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。

　　学生汇报：

　　生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也长高了。

　　生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。

　　师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？

　　生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘”

　　生：我妈妈说我说话的声音变粗了。

　　师：知道这是为什么吗？

　　生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。

　　师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？

　　生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。

　　生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。

　　生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了……

　　同学们都很善于观察和思考。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。

　　从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。

　　2、探究青春期身体变化特征

　　同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式研究呢？

　　生：我们用统计表研究身高

　　生：我们用条形码统计图研究身高

　　生：我们用折线图研究体重

　　请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。

　　学生绘制并展示图表

　　生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。

　　是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的.身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。

　　3、青春期的卫生保健教育

　　青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？

　　生：应该加强体育锻炼、

　　生：应当学习更多的知识

　　生：要注意营养，保证足够的睡眠。

　　生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。

　　师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。

　　生：不吸毒、不参加

　　生：不和坏人交朋友

　　师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。

　　4、自由活动

　　同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗？请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。

　　学生进行自由活动

　　5、拓展活动

　　请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。

　　课后反思：

　　在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。

科学教案篇2

　　【教学目标】：

　　科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

　　过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。

　　情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。

　　【教学重点】：

　　凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

　　【教学难点】：

　　凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

　　【教学准备】：

　　（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。

　　【教学过程】：

　　一、整理有关茎的观察记录

　　1、师：（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。

　　2、师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？

　　二、植物茎的作用

　　1、师：（活动因入）植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。

　　2、师：（活动指导）①引导学生根据前面学习的根和叶的'作用，思考茎的作用的问题。②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；

　　得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。

　　3、生：观看植物光合作用的课件。

　　4、师：教师总结本节课的学习内容。

　　三、提醒学生注意

　　1、师：提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

　　2、师：引导学生关注凤仙花开花前的征兆。

　　【作业布置】：

　　家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。

　　【板书设计】：

　　5.茎越长越高

　　科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论

科学教案篇3

　　小班社会教案：我会搬椅子

　　活动由来：

　　宝贝们情绪稳定下来了，愿意参与班级活动。但是，还不会将小椅子一个一个的放好，经常乱放。搬椅子的方法也不对，拖着椅子走，推着椅子走，甚至有个别孩子还把椅子扛到了头上，针对这种情况，设计了本次活动。让孩子们在游戏中学会了搬椅子的本领。

　　活动名称：生活游戏：我会搬椅子

　　活动目标：

　　1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。

　　2、知道做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。

　　2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。

　　3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》

　　活动过程：

　　一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。

　　师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？”引导幼儿说出把椅子摆好。

　　二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。

　　三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。

　　我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。

　　兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。

　　四、请幼儿把椅子放回桌子底下。

　　天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家

　　吧。记住怎么搬椅子了吗？

　　五、小结：

　　兔宝宝们都学会了搬摆小椅子，长了本领，妈妈真高兴。以后，记得要用我们学会的`新本领来送小椅子回家，好吗？

　　附儿歌《搬椅子》

　　小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。

　　一个挨着一个放，整整齐齐真好看。

　　活动后反思：

　　因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。

科学教案篇4

　　教学目标

　　认知： 1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

　　2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

　　情感：对迷信思想感到可笑、可悲。

　　行为： 1.热爱科学，多读科学书刊。

　　2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学建议

　　教材分析：

　　一、本课设置

　　本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　二、栏目意图

　　1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。

　　2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。

　　3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理解：

　　一、知道什么是迷信活动；

　　二、自己不参与迷信活动；

　　三、能积极劝阻迷信活动。

　　4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。

　　教法建议：

　　为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。

　　教学设计示例

　　第六课相信科学不迷信

　　〈教学目标〉

　　认知：

　　1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。

　　2.懂得科学是破除迷信的有力武器。

　　情感：

　　对迷信思想感到可笑、可悲。

　　行为：

　　1.热爱科学，多读科学书刊。

　　2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。

　　教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。

　　教育过程：

　　一、讲故事，导入新课

　　1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？

　　2．学生讲河伯娶亲故事。

　　3．教师提问：

　　给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？

　　板书：迷信

　　4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。

　　5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

　　6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。

　　板书：破除

　　7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。

　　8．教师提问：

　　你们现在相信不相信这些？为什么？

　　9．小结：

　　以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。

　　二、分析事例，强化观点

　　1．学生读课文第2自然段。

　　2．教师提问：

　　（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？

　　（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？

　　板书课题：相信科学不迷信

　　在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神汉真的能治病吗？

　　3．学生自读（课文3-5自然段）

　　4．教师提问：

　　（1）巫婆治好小兵的'病了吗？为什么治不好？

　　（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？

　　5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。

　　6．教师提问：

　　要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？

　　7．小结：

　　迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。

　　板书：科学是的最好武器

　　三、联系实际，辨别是非，指导行为

　　1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。

　　2．学生讨论：

　　听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？

　　3．教师小结：

　　迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。

　　板书：努力学习不相信不参加

　　4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？

　　5．教师出示投影：

　　小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。”

　　6．教师提问：

　　如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？

　　7．学生用表演的方式回答问题。

　　8．小结：

　　遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。

　　板书：积极劝阻

　　五、总结全课，提出希望

　　1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。

　　2．教师总结：

　　同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。

　　板书设计：

　　六相信科学不迷信

　　科学是破除迷信的最好武器

　　努力学习不迷信不参加积极劝阻

科学教案篇5

　　第一专题名为“科学之光”，我想编者们的意图是很明显的：培养学生的科学精神。而朱得勇先生也从语文目标的角度提出了这一专题的教学重点：整理说明文知识（抓住对象特点、说明顺序、说明方法、说明的语言）。

　　恕笔者直言，一看到这样的重点，就感到朱先生的这个重点有点强人所难以偏概全（虽然这个专题的写作训练是说明文，我也不否认），因为这个专题中编者们所选的课文不能都归属于说明文一类啊。

　　很明显，第一专题，在“科学之光”的前提下，编者们是打破文体的界限来选文的。打破文体的界限归属一个专题，也许是江苏新教材的一个特点，或者说新思路，我以为。

　　不错，《南州六月荔枝丹》和《景泰蓝的制作》，是传统意义上的说明文，可以按照说明文的一般体式去讲，但《物种起源绪论》《足下的文化与野草之美》和《人类基因组计划及其意义》，其实都是札记或者学术论文，而《斑纹》，通体上说，又是散文。

　　因此，用“整理说明文的知识”这一句作为第一专题的教学重点的说法，显而易见，有失偏颇。

　　那么，第一专题的教学重点，即语文目标又该如何确定才比较妥当呢？

　　我个人以为，从人类认识世界的三个途径，即“哲学的认识、科学的认识、艺术（形象）的认识”这三方面去解读第一专题，不但与新教材的新思路想吻合，而且也开辟了教学的新思路，扩大了教学的新视野。这样操作，真正做到了工具性和人文性的有力结合。

　　当然首先要做个链接工作，即：A、哲学的科学的认识＝理性的认识≈议论和说明

　　B、艺术的认识＝形象地认识≈记叙和描写（还含有抒情）

　　第一专题教学重点可以这样提示：

　　1、培养学生热爱科学的精神。

　　2．学会理性地表达。

　　科学，作为一种知识体系和技术，或者说，作为一种生产力，它既是人类的一种认识活动，又是人类的一种实践活动。作为一种认识和实践活动，它有别于艺术哲学的认识和实践活动，它研究的是客观的物质世界的规律，必须建立在事实或者实验的基础之上，必须具有客观的'逻辑性、清晰性和条理性，这种清晰的富有逻辑条理的科学知识体系和技术，如果要表达出来，就必须要用到我们常说的说明和议论这两种表达方式。学会用理性的表达方式，尤其是学会用说明的表达方式(把握说明的内容特点、顺序、方法等），去传达和反映人类在科学理论研究和实践方面的情况，这是这一专题的重点。

　　难点提示：

　　1．认识科学是把“双刃剑”的问题；

　　2．另外，还要注意的是，有些文章，又不仅仅纯粹从说明和议论的角度去表达的，它们还融合了其它的表达方式。比如在《南州六月荔枝丹》、《斑纹》和《足下的文化和野草之美》中，有形象艺术的表达（记叙描写）也有哲理的阐述（阐述宇宙人生生命的奥义等），当然，有些篇什还蕴含感情，所有这些，都充分说明了文章表达上的丰富性和多样性。

　　总之，根据人类认识世界的三大途径去把握本专题，注意表达方式上分别以类，又注意到类的融合，我认为，这样操作，不仅角度新颖科学，而且居高临下，能笼罩第一专题的内容，避免了一些尴尬和生拉硬拽。

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科学教案07-20