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大班数学教案

大班数学教案精华【7篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的大班数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学教案精华【7篇】

大班数学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。

　　2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。

　　【活动准备】

　　教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

　　学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

　　【活动过程】

　　一、复习游戏，唤醒已有经验。

　　1、导入。

　　师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”

　　2、游戏“排队”，复习ABAB模式。

　　二、学习按规律进行4格间隔排序。

　　1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。

　　2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。

　　要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的`两个小动物也不一样。

　　三、学习按规律进行9格间隔排序。

　　1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。

　　2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。

　　3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。

　　四、幼儿操作，展示作业。

　　1、出示操作材料。

　　2、提出操作要求。

　　（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。

　　（2）谁住第一间房间自己决定。

　　（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。

　　3、幼儿操作。

　　4、改错。

　　教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。

　　5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。

　　6、展示幼儿不同的排序方法。

大班数学教案篇2

　　教学目标

　　1.能按照颜色、大小等属性将物品进行一一匹配。

　　2.在操作和游戏活动中，初步感知物体之间的对应关系。

　　3.学习收拾学具的方法，养成良好的操作习惯。

　　重点：了解一一对应的关系。

　　难点：根据一一对应关系会对生活中的实物进行配对。

　　活动准备

　　学具生日舞会卡片，操作单页第1～4页，分类袋，分类标签。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　教师出示教具中的3只熊，创设情境：今天3只小熊（熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝）要去参加森林里的生日舞会，它们打扮的好帅气啊，都戴着美丽的领结，小朋友看一看它们的领结分别是什么颜色？

　　带领幼儿一起指出熊爸爸带的是蓝色领结，熊妈妈带的是黄色领结，熊宝宝带的是红色领结。

　　二、操作探索

　　1.按颜色对应。

　　熊妈妈还为它们准备了3双鞋子，可是他们该穿哪双呢？我们一起来帮帮他们吧。

　　教师出示教具中的3双鞋，并带领幼儿指出3双鞋子的颜色。

　　教师引导：那这3双鞋分别都是谁的呢？戴红色领结的熊宝宝配红色的鞋，戴黄色领结的熊妈妈应该配什么颜色的'鞋呢？戴蓝色领结的熊爸爸呢？

　　请幼儿操作学具，拿出学具中相应颜色的鞋，分别摆在对应小熊的脚上。

　　2.按大小对应

　　教师：3只小熊还为大家准备了精彩的击鼓表演，（教师出示教具中的3个鼓），请小朋友仔细观察这些鼓的大小，它们分别对应哪只熊宝宝呢？

　　请幼儿从学具中找到相应的鼓，按照大小分别摆在对应的熊宝宝身上。

　　探索交流：说一说，为什么要这样摆放呢？

　　交流小结：大鼓配最大的熊爸爸，较大的鼓配较大的熊妈妈，小鼓配最小的熊宝宝。

　　收拾学具。

　　教师引导幼儿将学具中的熊宝宝、鼓和鞋分类后依次装入分类袋中，贴好自备的标签。

　　三、拓展游戏

　　1.完成操作页第2页的活动。

　　请幼儿观察每个手影像什么小动物，把手影和对应的小动物连线。可模仿这些动物的叫声，增加游戏的乐趣。

　　2.游戏“碰一碰”。

　　教师带领幼儿2人一组玩游戏，一边念《碰一碰》一边做相应的动作，提示幼儿轻轻地碰，以免撞伤。

　　碰一碰

　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。

　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？肩膀碰肩膀。

　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。

　　找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里？屁股碰屁股。

　　四、活动结束

　　请幼儿说一说我们生活中还有哪些东西是一对一对的。例如：碗和勺子、牙膏和牙刷、杯子和杯盖、扣子和扣眼等。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。

　　活动准备：

　　提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。

　　活动过程：

　　1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。

　　2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。

　　3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的`前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

　　4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

　　5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。

　　活动延伸：

　　在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。

大班数学教案篇4

　　设计意图

　　钱币是日常生活中不可缺少的物质，认识钱币是生存的基本，在学习《9的加减》的基础上让幼儿自身投入到钱币的'买卖游戏，进一步来学习《10的组成》这堂课。

　　活动目标：

　　1、会说出自家附近的景象(或商店、物品)。

　　2、可以分辨两种以上的钱币。

　　3、发展目测力、判断。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动过程：

　　1、讨论：“你的家附近有什么?”“有什么商店?”(可画成图画)

　　2、买卖游戏：

　　小朋友当钱币，男生每人代表2元，每个女生则为1员，由老师当杂货店老板。

　　(1)、请小朋友随着老师的铃鼓声音自由走动，当铃鼓声停止时，老板会问：“要买什么?”

　　小朋友回答：“糖果(或其它答案)”

　　老板：“一包糖果要5元。”

　　小朋友必须凑齐5元的组合，(.教案网出处)力例：2个男生加1个女生，或5个女生一组，凑足钱数后的那一组立刻蹲下来。

　　(2)、玩一会儿以后，请一位小朋友当老板，老师则加入幼儿行列。每次买的金额总数勿超过10元。

　　3、认识各种钱币

　　(1)、硬币：1角、5角、1元。

　　(2)、纸币：1、2、10、20、50、100元。

　　(3)、硬币、纸币混合做比较。

　　4、全班制作糖果

　　(1)、玻璃纸糖果

　　(2)、蜡光纸糖果

　　活动延伸

　　本活动的作品可延为“糖果店”主题(开店卖糖果)。

大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、学习用多种方法将正方形、长方形进行等分。

　　2、知道有些图形能被四等分，有些图形不能被四等分。

　　3、愿意动手尝试，探索四等分的多种方法。

　　活动准备：

　　教具：教学课件、教学挂图32-4、蛋糕卡、圆形、正方形、长方形、椭圆形、梯形、菱形的图形纸片若干，剪刀、笔。

　　学具:幼儿用书p8、9，图形卡、圆形、正方形、长方形的图形纸片若干，剪刀、笔。

　　活动过程：

　　一、理解等分的含义。

　　1、观看课件，激发幼儿兴趣。

　　2、小熊分饼干的故事。

　　(1)教师：听过小熊分饼的故事吗?这个故事说了一件什么事呢?

　　(2)鼓励个别幼儿介绍故事内容，教师作适当的补充。

　　3、帮小熊分饼。

　　(1)出示一张圆形的纸，教师：小熊兄弟俩又捡到一快饼，你能帮他们分成相等的两份吗?

　　(2)鼓励个别幼儿示范分圆形。

　　(3)教师：怎样知道这两半是一样大小呢?

　　(4)引导幼儿将分成的两半对应比较大小。

　　二、问题解决

　　1、帮助麦思妈妈分蛋糕。

　　(1)教师：今天麦思妈妈做了几块不同形状的蛋糕，有些什么形状呢?

　　(2)出示圆形、长方形和正方形蛋糕图卡，鼓励幼儿说一说。

　　(3)请个别幼儿介绍自己的分法，引导幼儿了解同伴不同的分法。

　　2、四等分蛋糕。

　　(1)请幼儿取出图形卡中的蛋糕图卡，自主尝试分一分，剪一剪。

　　(2)教师：你是怎么分圆形蛋糕的?分成的四块是一样大小的吗?

　　(3)请幼儿展示并介绍分的结果，鼓励幼儿用重叠的方法比较分好的四块蛋糕是否一样大小。

　　重点指导幼儿探索不同的分法，请个别幼儿展示自己的分法，并尝试用语言完整表述出来。

　　三、操作与拓展

　　1、出示教学挂图，介绍操作内容。

　　(1)分蛋糕：引导幼儿用画的方式将自己分的结果记录下来。

　　(2)圈出四等分：引导幼儿用目测或动手剪一剪的方法判断哪些是被四等分，将被四等分的图形圈出来。

　　(3)四等分方法多：鼓励幼儿画出同种图形不同的四等分方法。

　　2、幼儿操作，教师观察指导。

　　3、欣赏评价。

　　出示图形纸片，请幼儿介绍那些图形能被四等分，并示范怎样四等分，师幼共同检查。

　　四、经验小结：

　　生活中我们为了公平，经常会用到等分，希望小朋友以后能够把我们今天学会的等分的方法用到生活中，这样分起来又快、又公平，又可以避免发生不愉快的`争吵。

　　五、活动延伸：分食物

　　教师：熊妈妈为了感谢小朋友帮助了它的熊宝宝，要送给你们一些食物，请小朋友把可以四等分的食物动脑筋分一分吧!并送给客人老师一起分享，不可以四等分的食物可以与同伴一起分享。

　　课后反思：

　　班级幼儿学习过二等分，在组织学习的过程中我发现幼儿对等分的活动很感兴趣，有继续学习的愿望，所以在幼儿学会了二等分的基础上设计了本次活动。

　　本次活动设计前我考虑到了活动的趣味性，即使是大班的幼儿，如何能让他们在快乐的游戏中学会学习并学会图形四等分的方法?所以我选择了以故事情境贯穿的方式，运用课件、动画的手段来激发幼儿的学习愿望和兴趣。从整个活动现场来看，幼儿表现积极、兴趣浓厚、认真参与、大胆探索。另外在学习四等分的过程中，教师由易到难的引导幼儿在探索中、动手操作的过程中循序渐进的学会四等分的方法。从简单的圆形逐渐过渡到正方形再到长方形，层层递进，遵循了幼儿的学习发展规律。四等分方法分享的环节，教师注重引导幼儿用完整化表达的习惯，促进幼儿语言逻辑思维能力的发展。从中教师也以帮助小熊想办法的情境让孩子懂得帮助别人、懂得分享，体验帮助别人后的快乐。最后环节教师引导幼儿将学到的数学四等分的方法运用到生活中，与实际生活相联系。

　　活动中也存在着很多不足的地方，例如活动时间的把握上，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

　　2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

　　3、能大胆的发表自己的见解。

　　活动准备：

　　用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”

　　幼儿每人一份钱(钱的数目从5～10)

　　每组一个塑料框

　　计算用的纸和笔

　　有关“文具”的文字卡片若干

　　活动过程：

一、超市买文具

　　1、教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

　　2、每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

　　3、幼儿根据各自不同的'数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

　　4、请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

　　二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

　　1、每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

　　2、小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

　　鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

　　3、集体讨论

　　请个别小组展示所购买的文具。

　　(1)请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

　　(2)幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

　　(3)除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

　　(4)师生共同总结。

　　4、被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

　　附：课后反思

　　1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

　　幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

　　2、将数学活动生活化。

　　生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

　　这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

　　出现了3种不同的答案：

　　1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

　　2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

　　3.买1支4元和1支5元。

　　3、让幼儿与材料互动。

　　给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

大班数学教案篇7

　　新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情境和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。橡皮泥是孩子们最喜欢玩的游戏材料，我们将抽象的数学知识融入玩橡皮泥的游戏情境中，创设了本次活动。在整个活动过程中，教师不断引导幼儿与材料互动，让幼儿在做做玩玩的过程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制饼干的数量与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

　　教学目标

　　1．感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”，其数量的多少与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

　　2．体验数学操作活动的乐趣。

　　教学准备

　　1．幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板；

　　2．印制“饼干”用的大小模具(瓶盖)若干；

　　3．幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。

　　教学过程

　　1．出示橡皮泥，引起幼儿操作兴趣。

　　师：你会用橡皮泥做什么?

　　幼：做小动物、水果、汤圆、饺子、饼干……。

　　2．教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干，并讲述印制饼干的要求。

　　师：今天，老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在底盘内(装紫菜的大瓶盖)，压平，铺满，然后选一个小模具(小瓶盖)，在铺平的橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉，要确保饼干是完整的。印压3次后提问：老师印了几块“饼干”?

　　幼：3块。

　　师：猜猜看，老师继续印下去，还能印几块饼干?

　　幼甲：5块。

　　幼乙：7块。

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　　3．幼儿第一次尝试操作：探索同样大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列的疏密的关系。

　　师：老师给小朋友准备了和老师一样大的橡皮泥、一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，看看你能印出几块饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”的格子里。

　　老师巡视幼儿操作情况。

　　师：你印了几块饼干?

　　幼：5块、6块、7块……

　　4．组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

　　师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块，而毛毛却印了7块呢?

　　幼甲：明明印的饼干之间的空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小，所以印的饼干多。

　　师：明明的饼干排列不紧密，中间空隙大，所以印的饼干少；而毛毛的饼干排列紧密，中间空隙小，所以印的饼干多。

　　师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多；排列越疏，印的饼干越少。

　　5．幼儿进行第二次探索：同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。教师引导幼儿观察两次操作的结果为什么不同。

　　师：第一次用小模具和第二次用大莫具印的饼干一样多吗?为什么?

　　幼甲：我第一次印了7块，第二次印了4块，

　　幼乙：我用小模具印了6块，大模具印了4块。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。

　　师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。

　　6．游戏竞赛：争夺“桂冠”。

　　教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。师：现在进行比赛，看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干，老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师启发幼儿思考：用什么办法能做出更多的饼干?用泥工板做底板结果会怎样?

　　幼儿进行第三次探索，教师巡视幼儿操作情况，及时发现“冠军”，引导幼儿讲述他(她)的制作方法。

　　幼甲：我印了13块饼干，是用小模具印的。

　　幼乙：我印了26块饼干，我是把橡皮泥放在泥工板上压大印的。

　　幼丙：我印了69块饼干，我用水彩笔的笔帽做模具印制饼干的。

　　师举起王硕小朋友印的饼干，引导幼儿观察：王硕小朋友真聪明，他选用了更小的模具——水彩笔帽印饼干，所以他印的饼干最多。

　　师：今天的比赛先进行到这里。冠军是王硕小朋友。下课后，小朋友可以继续进行比赛，看看有没有超过王硕小朋友的。

　　活动延伸

　　在数学区域内，提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼儿继续探索，进一步感知饼干的数量与模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

　　经教学研讨将幼儿的第三次探索进行了修改

　　幼儿进行第三次探索：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。

　　师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?

　　幼甲：用小模具做饼干。

　　幼乙：饼干排列紧密，可以多做一些饼干。

　　师：还有没有别的办法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的.多呢?

　　幼儿操作尝试，教师巡回观察

　　(这一环节给幼儿充分的时间探索，幼儿的积极性很高。为了做出更多的饼干，幼儿不断地将橡皮泥压薄，很专注地投入到活动之中．并自始至终保持良好的情绪，充分体验自主学习的乐趣。)

　　教学反思

　　操作是幼儿学习、建构数学知识的基本方法。因此，提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这次活动的主要材料是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。通过三次操作尝试，幼儿在玩耍中，不知不觉地学习数学知识。整个活动气氛轻松、活泼，在操作中让幼儿逐步感知：用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面积)有关系。将抽象的数学知识具体化、浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中，教师注重既面向全体幼儿，让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中体验到数学学习的快乐，获得心智的发展。

　　教学活动结束后，我们进行了年级组研讨活动，感觉本次活动的不足之处是：对幼儿的第三次操作尝试活动，教师交代不够清楚，启发不明；第三次活动包含的内容较多，幼儿不宜全部掌握，应该将探索橡皮泥厚薄与数量的关系单独作为一个问题解决，将游戏竞赛放在最后一个环节比较清楚。因此在平行班开展此活动时，我们对第3个教学环节做了适当的修改，弥补了第一次活动出现的不足，收到了令人满意的效果。

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