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大班数学教案

大班数学教案精选【6篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班数学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班数学教案精选【6篇】

大班数学教案篇1

　　活动目标：1在游戏活动中理解两位数加法的含义。

　　2巩固两位数多笔直加减的珠心算印象。

　　3激发幼儿参与珠心算、手指数算的兴趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：玩具柜布置成商品柜台，商品若干，计算题卡若干，算盘。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　小朋友，知道今年是什么年吗？（虎年）在虎年里，老虎想为大家做点事，它想干什么呢？它想开一家百货店，今天老虎百货商店要开业了，它邀请我们小朋友去帮忙，小朋友想去吗？（想）想去帮忙我们就要在家练好本领，现在我们来练习一下对听令：

　　你拍1，我拍9,，1和9补成10。

　　你拍2，我拍8，,2和8补成10。

　　你拍3，我拍7，3和7补成10。

　　你拍4，我拍6，4和6补成10。

　　你拍5，我拍5，5和5补成10。

　　你拍6，我拍4，6和4补成10。

　　你拍7，我拍3，7和3补成10。

　　你拍8，我拍2，8和2补成10。

　　你拍9，我拍1，9和1补成10。

　　还有很多好朋友打来电话，为老虎祝贺，小老虎把电话号码都记下来了，请小朋友记一记，（看数拨珠，数译珠）

　　372469541576424572876…………

　　还有一些号码小老虎也记不起来了，我们一起来帮它记好吗？（教师在算盘上拨数，幼儿念出，并用手指表示）（珠译数）

　　26924758399086………

　　二、讲授新课

　　1、下面我们就去老虎百货店帮忙，请幼儿听音乐参观老虎百货店，老虎百货店的'商品摆放的很不整齐，我们来帮忙整理一下吧，引导幼儿分类摆放。

　　把商品分类：文具类、交通工具类、动物类。

　　2、出示老虎百货店商品示意图：

　　书包（25元）小车（6元）小熊（21元）书（10元）小狗（11元）

　　小飞机（12元）船（50元）笔（4元）小鸭（2元）小兔（5元）

　　3、小朋友来到百货店想买一些商品吗？请一名幼儿选择商品，选择了商品需要多少钱呢？用什么办法来计算？

　　幼儿尝试拨珠，教师演示

　　如：25、10、4，先拨25，再加10怎么拨，最后4怎么拨？

　　剩下的题目继续实拨。答案都等于39元，为什么？

　　4、再请一名幼儿购买商品，需要多少钱？快来试一试吧。

　　幼儿实拨，算出答案。

　　5、请幼儿继续买商品，小朋友继续算价格。

　　小结：在多笔两位数直加题计算时，需要注意什么？

　　相同数位，档位上的数和珠要对齐》

　　三、游戏活动：（手指数算）算一算，比一比

　　今天老虎的百货店卖出了很多商品，请小朋友帮忙给算一算，今天赚了多少钱呢？教师念题，幼儿用手指数算算出得数，请两名幼儿把得数用算盘都加起来。

　　四、活动延伸：

　　小朋友今天高兴吗？（高兴）你们今天帮助小老虎做了很多的事情，小老虎非常感谢你们，你们帮助了别人，也就帮助了自己，因为你又多了一位好朋友，有了朋友我们就更快来了，小老虎今天也非常高兴，它为了感谢大家，它邀请我们玩具paty，我们一起去吧。

大班数学教案篇2

　　活动过程：

　　目标：

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

　　流程：

　　一、话建筑，赢积木

　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木

　　（一）数数相同数量的积木房

　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

　　（二）找找躲起来的积木块

　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、造房子，数“砖块”

　　（一）造幢房子把分数

　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚

　　（二）学做小小建筑师

　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸：

　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！ 教学反思：[ ] 今天的'活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：

　　a) 关注细节的设计

　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！

　　b) 注重互动的有效性

　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

大班数学教案篇3

　　活动设想：

　　本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。

　　活动目标：

　　1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；

　　2.能清楚地表达探索的过程与结果；

　　3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法；

　　4.尝试用数学的方法解决问题。

　　活动准备：

　　1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；

　　2．笔、记录纸、卡片等。

　　活动过程：

　　1．创设问题情境，引发幼儿思考与操作。

　　(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。

　　师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么办法知道。

　　幼：数一数。

　　师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。

　　反思：

　　用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的'方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。 (2)幼儿交流数的结果和计数的方法。

　　师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

　　幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。

　　幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。

　　幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。

　　幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。

　　反思：

　　集中分享能为幼儿的相互学习提供机会。在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种办法、多角度解决问题。在交流中，幼儿用语言表达探索的过程与结果，体验探索的快乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的知识经验，灵活运用不同的思维方式和操作方法。

　　(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师：你们仔细观察表格，看看能发现什么?

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。

　　2、善于观察客观事物和现象，提高观察的准确性。

　　活动准备：

　　6个杯子、3个量杯。

　　活动过程：

　　一、情景引入，引发幼儿产生比较的兴趣。

　　师：今天是小明妈妈的生日，家里来了几个客人，客人分成两桌坐下，妈妈给每人倒了一杯水，（教师揭开遮挡杯子的布）小明发现左边桌子上有3杯水， 3只杯子是不一样粗细，右边也有3只杯子，这3 只杯子的水也不一样，究竟那杯水多，那杯水少？小明特别特别的想知道，小朋友，让我们一起帮小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少？（引导幼儿自由猜测）

　　二、尝试根据杯子的形状分类，目测比较同一形状容器内水的体积。

　　1、引导幼儿观察，提出疑问。

　　（1）你们是怎么比的呢？

　　（2）我们来看看究竟谁说得对。

　　2、教师演示引导幼儿了解比较的方法。

　　（1）将左边3只杯子装满水，引导幼儿了解不同的`杯子是很难直接判断出来的。

　　（2）师：这3杯水哪一个装得多，哪一个装得少？（幼儿自由发表意见）

　　（3）拿出测量水杯，引导幼儿观察水面到达的不同刻度，进行比较。

　　（4）师：现在可以说一说，那杯水多？（教师将三个量杯放在一起，引导幼儿观察，并说出水面高的那个水多）。

　　我们只用眼睛看是，是不能准确地比较出多少的，得用测量工具来测量。

　　3、引导幼儿迁移经验，对右边桌子上的水进行比较。

　　（1）师：大家来看看右边这3只杯子，这3只杯子是一样大，但3只杯子的水不一样多，哪一杯多？哪杯少？（引导幼儿先比较杯子的大小，再得出同种类的杯子中的水面高的就表示水多的结论。）

　　（2）师：相同形状的杯子怎么目测比较多少（引导幼儿说出水面高看起来满的就是多。）

　　4、小结：

　　这节课，大家都知道怎样比较哪杯水多，那杯水少了吗？小明家的客人都渴了，我们一起请客人喝水。这节课我们就学习了新课《请喝水》。

　　在家里尝试找不同形状的杯子和相同的杯子测量哪杯水多。

大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1、引导幼儿了解温度计的外形及用途。

　　2、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　自制的温度计、图片

　　活动过程：

　　一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题

　　二、基本部分

　　1、谜语--玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。

　　请幼儿猜猜谜底。

　　幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底--温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）

　　2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）

　　3、当我们生病的时候，我们用到的`是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度--37度之间）

　　4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）

　　5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：

　　（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.

　　（2）水银

　　（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）

　　（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）

　　三、让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？

　　老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）

　　四、活动延伸

　　让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？

　　活动反思：

　　1、将学生被动观察改为学生创新设计、将教师演示实验改为学生探索实验、将教师单一讲授改为学生自主、合作学习。

　　2、先向学生介绍温度的单位及摄氏温度的规定，然后让学生说出自己所知道的一些物体的温度，并能将“小资料”中的空白填上。通过这样的练习，既训练了学生对摄氏度的读法和写法，又能使学生明白知识来源于生活，体现了STS的教学理念。这样的设计打破了教材的编排顺序，在学生明确了冰水混合物的温度和一标准大气压下沸水的温度基础上，来为下面设计自制温度计的刻度作铺垫。

　　3、让学生动手自制温度计，让他们感受创新的快乐，然后再将自制温度计和实验用温度计进行对比。这样，不仅让学生了解温度计的工作原理，也把《温度》中需要传给学生的知识在他们自然地渴求中交给了他们。