科学教案优选（6篇）
作为一名教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的科学教案6篇，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
教学目标：
1、创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。
2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。
教学重点：
引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。
教学准备：
上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成PPT课件。
教学时间：1课时
教学过程：
课前律动：《种瓜》
一、谈话引入，激发兴趣
孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢》（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）
二、创设情景，引导说话
春姑娘说，xx班的小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。
1、出示词语
温暖 绵绵 柔柔 可爱 隆隆
2、选一选，填一填。
（ ）的阳光 （ ）的春雷 （ ）的春雨
（ ）的春风 （ ）的春燕
春天来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了。
3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。
（相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的`孩子进行激励性评价）
4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。
5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。
（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。）
三、阅读例文，发现方法
1、出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）
田野里，小草悄悄地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。
2、学生读，引导学生发现按一定的顺序写。
四、情景再现，提示写法
展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。
五、提供词句，降低难度
1、出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。
2、提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。
六、学生自由写话。
七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。
八、小结布置
科学教案 篇2
教学目标
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
教学重点
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
教学过程
活动一：水的体积变化的观察
观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的.大试管放进热水中，会看到什么现象
（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）
5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？
（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）
板书设计
液体的热胀冷缩
水
醋 受热 体积膨胀 热胀
果汁
酱油 受冷 体积缩小 冷缩
牛奶
液体 热胀冷缩
科学教案 篇3
教学目标：
科学概念
1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
2．认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。
过程与方法：
1．能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。
2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。
情感、态度、价值观：
通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。
教学准备：
1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。
2．供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。
3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。
教学过程：
第一课时
课前布置学生收集关于蘑菇的资料。
1．导入。
（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？
（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。
（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？
2．观察蘑菇。
（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。
（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。
（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。
（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。
4．认识蘑菇属于真菌。
（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）
（2）交流，整理意见。
（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。
（4）你还知道哪些是真菌生物？
（5）学生自主阅读教材提供的资料。
5．认识食用菌和毒菌。
（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？
（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。
（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）
6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。
第二课时
1．了解细菌和病毒。
（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的.彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？
（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。
（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）
（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）
（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？
2．展示食用菌调查成果。
（1）小组交流、展示。
（2）小组选择代表向全班展示调查成果。
（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）
（4）名片展示与评价。
板书设计：
4 蘑菇
蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。
有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。
细菌对人有正反两方面的作用。
作业设计：
填空：
1、蘑菇是（ ）类生物，真菌是既不属于（ ）也不属于（ ）的另一类生物。
2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。
3生活中常见的真菌类生物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
4、细菌对人有（ ）两方面的作用。
简答：
请介绍3-5种你熟悉的食用菌的颜色、形状等。
科学教案 篇4
活动目的：
1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。
2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。
活动过程：
1、设疑引题。
出示“吃”进鸡蛋的`瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？
揭题：瓶子“吃”鸡蛋。
2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。
（1）学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？
（2）学生自行设计活动。
（3）学生实施自己设计的活动。
3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？
（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。
（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。
4、生活中的大气压。
（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？
（2）小组交流，用学生带来的材料或教师的材料动手实践。
（3）全班交流，教师再可适当举例。
5、垫板会不会掉下来？
（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。
（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。
（3）思考：垫板为什么不会掉下来？
6、。学生自评。
7、活动延伸。
学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？
自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。
科学教案 篇5
【学习目标】
1、了解序言的内容、特点和要求。
2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【重点难点】
懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【自主导学】
1.下列词语中加点字注音全部正确的是（ ）
A．通行证（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 猕猴（mí） 翅膀（bǎng） 网络（lu）
C．拓宽（tu） 羡慕（xiàn） 受益匪浅（fěi） 闭幕（mù）
D．编撰（zhuàn） 克隆（lóng） 如火如荼（chá） 绵羊（mián）
2.下列词语书写全部正确的一项是 （ ）
A．电恼 庆幸 流传 图文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教兴国
C．查阅 闭幕 决策 通俗易懂 D．热朝 简洁 精英 基本国策
3.序言，是 的文章。作者自己写的叫“ ”，内容多说明写作缘
由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。
4.读课文，试就下面内容筛选出相关语句。
科学的意义：。
科学飞跃发展的形势：。
对青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5.梳理脉络。
科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的
从小就要爱科学 （1） ——介绍、评价
（2） ——提出希望
6.《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么？
7.你是如何理解科技知识的意义的？（请用文中语句回答）
8.⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。（句中“从一定角度上看”能不能删去？为什么？）
⑵面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会……（这里的“面对……轰鸣”能否删去？为什么？）
⑶如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的'一项基本国策……那么，今天扫除“科盲”，也成为国家着力提倡之举……（在这两个句子中，“如果……那么……”表示的是什么关系？试作简要分析。）
9.文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。
10.在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。
【反馈检测】(14分)
10.填字组词.(4分)
图文并（ ） 高（ ）猛进 如火如（ ） 受益（ ）浅
11.下列句中横线上所填词语最恰当的是 ( ) (4分)
①今天________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我
们的迫切要求。
②这些新成就，既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀，也为他们
________了眼界和思路。
③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为
伟大的祖国________新发明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 创作 B．排除 提倡 拓展 创造
C．扫除 提供 拓宽 创造 D．扫除 提倡 拓宽 创作．
12.结合语境，解释下面加点词语的意思。(6分)
⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介
⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。
科学教案 篇6
教学目的
1、什么是电磁铁，五年级下期湘版科学教案(第一单元)。电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。
2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。
3、知道电磁铁的制作方法。
4、学会制作电磁铁。
教学准备：
1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。
2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。
教学过程：
(一)教学引入
提问：在日常生活中，你对电了解多少。
生答。
谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。
(二)学习新课
1、电磁铁的制作方法
演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。
演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。
提问：怎样制作电磁铁?
回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。
2、指导学生研究电磁铁的性质
(1)磁铁磁性有无与什么有关系
提问：怎样让它产生磁性?
谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。
学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的`。
学生汇报。
(2)电磁铁有南北极
提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?
回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。
谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。
设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。
教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计方案。
实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。
分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。
学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。
提问：你们有什么新发现，新问题?
回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。
(3)、电磁铁两极变化
谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。
分组观察研究：教师行间指导。
学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。
谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。
设计实验。
教师小结。
演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。
教师小结：实验证明同学们的想法是对的。
(一)巩固
1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。
2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。
3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。
4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。
(四)、布置作业
想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小?
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