小学数学教案

实用的小学数学教案7篇[合集]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　一、乘除法

　　一、教学内容：P2~P14

　　二、教学目标：

　　1、 使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

　　2、 使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

　　3、 使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

　　4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

　　三、教学重点：

　　1、 一个因数是一位数的口算乘法

　　2、 除数是一位数的口算除法

　　3、 能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

　　四、教学难点：

　　1、 口算乘法中的进位口算

　　2、 口算除法中的一位数除两位数及几百几十

　　3、 计算的速度和正确率

　　五、课时安排：7课时

　　六、教学进度：第1~2周

　　小树有多少棵

　　教学内容：P2~P3

　　教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的.口算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学用具：挂图、数字卡片。

　　教学设计：

　　一、 情境引入：

　　同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

　　二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

　　1、仔细观察并说出图意。

　　2、谁能根据这幅图提出问题？

　　3、试着解决所提问题。

　　引出：20×3=

　　4、讨论算法。

　　20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

　　5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？

　　学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

　　6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

　　三、 拓展应用：

　　1、 3×2 5 × 4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　说说你发现了什么规律？

　　学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

　　2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

　　3、完成练一练第1~3题

　　（1） 1~2 学生独立完成。

　　第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

　　第二题独立完成后集体订正。

　　（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

　　四、数学游戏

　　教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

　　五、小结

　　这节课你学了什么？ 学得怎样？

　　需要多少钱

　　教学内容：P4~P5

　　知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

　　2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

　　教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

　　教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

　　教学设计：

　　一、 情境导入：

　　暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

　　出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

　　二、 探索新知：

　　1、描述情境图，并根据图提出问题

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　1．掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法，并能正确合理地进行计算。

　　2．培养学生灵活解题的能力。

　　教学重点：

　　掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。

　　教学过程：

　　一、提出问题，揭示课题。

　　1．口算。

　　35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

　　82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

　　（1） 学生口算。

　　（2） 观察计算过程，说说哪几个算式的结果是整十、整百、整千的，并分析两因数数字的特点。

　　2．在（ ）里填上适当的'数，使计算结果是整十、整百、整千……

　　25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）

　　35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）

　　（1） 学生自由说。

　　（2） 讨论哪种填法算起来最简便，最合理？

　　3．看横式，直接说出得数。

　　35×2×7 25×4×7 125×8×3

　　从中你发现了什么？引入新课。

　　二、教学新知。

　　1．出示例9 求125与56相乘的积。

　　2．小组讨论：可以怎样算？还有其他的方法吗？

　　3．反馈。

　　4．试一试。

　　25×24 45×18

　　（1） 学生独立完成，指名把不同方法板演出来。

　　（2） 引导学生讨论。

　　（3） 方法。

　　一想，二分，三算。

　　三、巩固练习。

　　1．把乘两位数改成连续乘两个一位数。

　　15×12 25×32 125×48

　　15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）

　　引导学生说说每组的两题之间有什么关系？

　　2．用简便方法计算。

　　45×16 25×16 125×16 35×12

　　25×28 25×18 125×48 125×72

　　3．课本中练习。

　　四、课堂。

　　这节课我们学习了什么？

　　五、作业

　　作业本p15

小学数学教案 篇3

　　教学内容：教材第53～54页练习十第4～13题，练习十后的思考题。

　　教学要求：使学生进一步掌握正、反比例关系的意义，能正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题，并沟通不同解法之间的联系，进一步提高学生判断、分析和推理等思维能力。

　　教学重点：进一步掌握正、反比例关系的意义。

　　教学难点：正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1．揭示课题。

　　我们已经学习了正、反比例关系的意义和正、反比例应用题，根据成正、反比例量的关系，可以应用比例的知识解答相应的应用题。这节课，我们练习正、反比例应用题。（板书课题）

　　2．基本训练。

　　小黑板出示练习十第4题，让学生口答并说明理由。结合第（1）题判断说明：在一个乘法表示的式子里（板书：ab=c），如果积一定，另两个量就成反比例；如果一个因数一定，根据乘、除法的关系，另两个量就成正比例。

　　二、基本题练习

　　1．做练习十第5题。

　　（1）学生读题。

　　提问：按过去的算术解法，第（1）题要先求什么数量，第（2）题要先求什么数量？用比例的知识怎样解答呢，请大家自己做一做。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

　　（2）提问：第（1）题是怎样想的？第（2）题是怎样想的，提问：正、反比例应用题解题过程有什么相同的地方？解题方法有什么不同？为什么？

　　2．练习小结。

　　解答正、反比例应用题，都要先判断两种相关联的量成什么比例，找出两种相关联量的对应数值，再列等式解答。解题时，正比例应用题要根据比值一定列等式解答；反比例应用题要根据乘积一定列等式解答。

　　三、综合练习

　　1．做练习十第11题。

　　让学生默读题目。提问：第一个圆柱的高是第二个圆柱高的` 还可以怎样说？（第一个圆柱的高和第二个圆柱高的比是4 ：5，或者第一个圆柱的高看做4份，第二个圆柱的高就是这样的5份）请大家思考两个问题，当两个圆柱底面积相等时，（1）圆柱体积与高成什么比例？（2）两个圆柱体积的比与对应高的比有怎样的关系？为什么？想一想，你能用几种方法解答，自己在练习本上列出式子．指名学生口答式子，老师板书（包括用分数应用题的方法解答）。让学生根据不同的式子，说说各是怎样想的。说明：按照分数与比之间的联系，有些应用题可以 根据数量之间的联系，用分数和比例知识，采用不同的方法解答。

　　2．做练习十第13题。

　　（1）提问：这是一道什么应用题？可以怎样列式解答？（老师板书）这样解答是怎样想的？（把树苗总棵数看做单位1，单位1的94％是470棵，所以列方程解）

　　（2）把树苗总数看做单位l，成活棵数是94％，你还能用比例知识解答吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说明列式理由。

　　四、讲解思考题

　　学生默读题目。提问：增加铅以后，铅与锡的比是5 ：3，有怎样的关系式？根据这样的关系式可以怎样解答呢？请大家课后想一想、做一做。

　　五、课堂小结

　　通过练习，你进一步明确了哪些内容？ 指出：过去我们学过的先求单一量和先求总数量的应用题，可以用比例知识来解答。解答正、反比例应用题，要先判断成什么比例，找出数量之间对应数值，然后根据比值相等或乘积相等的等量关系，列等式解答。解答应用题，还可以根据数量之间的联系，用不同的方法做。

　　六、布置作业

　　课堂作业：练习十第8、9、10题

　　家庭作业：练习十第6、7、12题。

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。

　　教学目标：

　　通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

　　通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

　　通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

　　教学重难点：

　　知道减法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　复习数的.组成，拍手游戏

　　二、探究新知 ：

　　1.引导观察，感知减法的含义

　　(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

　　(2)学生之间交流感受与体会。

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

　　2.学习减法算式

　　(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

　　(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。

　　(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

　　(4)教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。(板书：减法)

　　(5)读减法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.发散联想

　　教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

　　4.看图，体验减法含义。

　　打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

　　三、巩固发展，学会学习：

　　1.动手操作，体验减法含义。

　　(1)做一做的左图

　　①教师示范，边操作边说明含义。

　　②学生操作，表述含义。

　　③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

　　(2)做一做的右图(2、3)

　　学生独立看图操作，表述含义。

　　(3)独立操作，边摆边说

　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

　　②学生操作。

　　③汇报交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你们是怎么想出得数?

　　看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

　　2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的?

　　3.看算式摆一摆。

　　投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

　　4.联系生活，丰富联想

　　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

　　四、小结

　　这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验?

　　板书设计：

小学数学教案 篇5

　　【教学内容】

　　第75页上的例1例5，完成做一做中的题目和练习二十一15题。

　　【教学目标】

　　1．使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称。

　　2．使学生会读、写简单的分数。

　　3．培养学生的实际动手操作能力、观察能力。

　　【教学重点、难点】

　　1．重点：初步认识分数的简单的含义。

　　2．难点：初步认识几分之一

　　【教具准备】

　　多媒体，长方形纸条、圆形纸片若干张。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，在日常生活中，你们分过东西吗？分过什么？

　　老师这里有6个饼，要分给2位同学，你想怎样分？

　　(学生说出想法后，板书3 3)

　　有4个饼，分给2位同学，你想怎样分？(板书：2 2)

　　有2个饼，分给2位同学，你又想怎样分？(板书：1 1)

　　同学们在分得时候，注意到了要公平，这种分东西的方法，我们就叫做怎样分？(板书：平均分)

　　谁愿来说说，你怎样理解平均分？

　　现在只有一个饼，平均分给两位同学，你们会分呢？

　　假设这个圆形纸片就是一个饼，同位合作试一试？(学生操作)

　　举起来，互相看看是怎样分的？

　　同学们，我们怎样证明这样分就是平均分？

　　二、动手操作，获取新知

　　（一）认识二分之一

　　1、引入二分之一

　　把一个饼，平均分成2份，这样的一份，能不能想个办法来表示一下？

　　还有其它表示方法吗？

　　二分之一，在数学上叫分数。

　　2、指导读、写二分之一

　　二分之一，怎么写呢？

　　（老师板书）看黑板，一起拿出手写一写。

　　3、认识二分之一

　　把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。另一份呢？

　　师：把一个饼平均分成2份，每份是这个的二分之一。

　　谁愿来说说，什么是这个饼的二分之一？

　　下面，同学们指着刚才分的圆形纸片说说，什么是这张纸的二分之一？

　　（同位互说）

　　谁想再来说说，什么是这张圆形纸的二分之一？

　　4、涂一涂

　　同学们，给你一张纸片，你能表示出它的二分之一吗？

　　拿出你的纸片，先折一折，再涂上颜色。（学生操作）

　　谁愿把你涂的.展示给大家？

　　正方形还有不同涂法吗？

　　观察，这几张正方形纸，涂色部分都能用哪个分数来表示？

　　师：对，虽然涂法不同，但都是把一张正方形纸平均分成2份，每份就表示这张纸的二分之一。

　　还有涂其它图形的吗？

　　5、小练习

　　老师也表示了几个图形的二分之一，同学们当小老师判断一下，涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？

　　师：看来，平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得结果就不能用分数来表示？（二）认识四分之一

　　同学们，把刚才分圆形纸片，再对折一次，你发现了什么?谁是谁的四分之一？

　　这一份呢？

　　每份都是这张圆形纸的四分之一。

　　谁来说说，四分之一表示什么？

　　（三）认识三分之一

　　这张纸片，阴影部分能用分数来表示？

　　你怎么知道能用三分之一来表示？

　　怎么证明这样分是平均分？(剪开)

　　大家的眼真锐利。

　　能说说，什么是三分之一？

　　（四）认识几分之一

　　1、独立探索

　　我们已经认识了二分之一，三分之一，四分之一，你能发挥聪明才智，创造出像二分之一，三分之一，四分之一这样的分数吗？

　　同位合作，利用手中的学具，折一折，涂一涂，看看谁创造的分数最好？

　　谁愿把你创造的分数给同学们介绍一下？（可能出现几分之几的分数，不要回避，让学生说说怎么想的。）

　　老师刚才搜集了一些同学们创作的分数，一起来判断一下？

　　同学们，真聪明，创造了那么多分数，你还能说出其它分数来吗？

　　能不能都写出来？

　　分数有多少个？

　　观察一下，这些分数有什么共同特点？

　　像这样的分数，叫几分之一。(板书：几分之一)

　　2、学习分数各部分名称

　　今天，学习内容在课本75-76页，请同学们看书。

　　通过看书，你还知道了什么？

　　同位两个，举个分数，互相说说，分数各部分名称。

　　3、小资料

　　这节课，我们一起认识了几分之一这样的分数，那么你们知道分数是怎样产生的？想知道吗？

　　一起来看个小资料，自己读一读。

　　你有什么感想？

　　三、练习应用

　　今天，这节课，同学们上课都积极努力，下面，考考大家。

　　78页1、2、 3

　　同学们，老师这里还有一道较灵活的题目，看谁能想出来？

　　咱们班同学真聪明，这节课上到这里。

小学数学教案 篇6

　　课题数的运算（二）第 1课时

　　教学目标1使学生进一步掌握四则运算顺序，整理运算定律和一结规律，能应用运算定律或规律进行简便运算并能解决实际问题。培养学生合理、灵活地进行运算的能力。

　　2 经历概括、计算、比较等学习过程，让学生掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。

　　教学重难点运用四则运算和运算定律。

　　课前准备课件

　　板书设计名称用字母表示举例

　　加法交换律

　　加法结合律

　　乘法交换律

　　乘法结合律

　　乘法分配律

　　设计意图教 学 过 程

　　通过复习，加深对四则运算的理解和掌握，为灵活运用运算定律进行简便计算奠定基础。

　　培养学生的估算意识，进一步巩固估算策略，提高估算能力。

　　在练习过程中培养学生思维的灵活性和认真学习的态度。一、运算顺序（教材第76页例6）。

　　1、说一说整数四则混合运算顺序，算一算:(710-18×4)÷2=

　　2、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？

　　3、算一算： ×［ -（ - ）］

　　在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

　　在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号外面的..

　　4、组内交流算法：

　　（1）（ - ）÷（ ×42 ） （2） ÷［（ + ）× ］

　　5、完成教材第76页“做一做”。

　　二、运算定律（教材第77页例7）。

　　1、根据表格，填一填。

　　名称用字母表示举例

　　加法交换律

　　加法结合律

　　乘法交换律

　　乘法结合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，学生说说简算过程及应用的运算定律。

　　①2.5×12.5×4×8

　　=(2.5×4)×(12.5×8)……应用乘法交换律、结合律

　　=10×100

　　=1000

　　③（21- ）× ④5.03-2.14-1.86

　　3、完成教材第77页例7下面“做一做”。

　　三、出示例8估算的应用

　　1、学生交流、讨论。

　　2、完成例8下面“做一做”。

　　四、巩固应用：

　　完成练习十五第3---7题。

　　五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

　　六、作业

　　课 后

　　小 记

小学数学教案 篇7

　　教学内容：

　　条形统计图

　　教学目标：

　　1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

　　2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

　　实验目标：

　　1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

　　2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

　　教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

　　二、合作学习，探案求知

　　课件出示例1的'统计表。

　　教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个

　　教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

　　教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个

　　教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合适呢？说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

　　课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图

　　教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

　　学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。

　　学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。

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