科学教案[合集7篇]
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的科学教案7篇,欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
1通过讨论知道我们的生活中那些是浪费能源的行为
2.知道节约能源的和利用新能源的方法。
3.了解新能源有哪些。
课前准备:相关图片多媒体课件
学习过程:
活动一找一找生活中有哪些浪费能源的现象和行为?
学生活动
教师指导
1、自主学习:自主观察课本图,结合日常生活找一找“在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?”
2、小组讨论:组内交流各自的想法,说一说自己的发现,讨论后统一意见;
3、展示分享:一组交流展示,并请其他小组补充、质疑、评价;
1、引导学生从日常生活入手,找出浪费能源的现象和行为。
2、评价、补充和总结
活动二讨论怎样节约电和燃气
学生活动
教师指导
1、自主学习:自主观察课本图,结合日常生活找一找“在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?”
2、小组讨论:组内交流各自的想法,说一说自己的`发现,讨论后统一意见;
3、展示分享:一组交流展示,并请其他小组补充、质疑、评价;
1、引导学生仔细观察图片,从节约能源的角度进行判断,并可以联系自己的生活。
2、可以先进行小组讨论,然后进行各组交流,训练小组讨论和合作学习的能力。结合本单元的评价单进行记录。
3、评价、补充和总结
活动三:怎样利用新能源?
学生活动
教师指导
1、自主学习:仔细观察课本图“未来的住宅”思考它在哪些方面利用了自然资源?
2、小组讨论:组内交流各自的想法,说一说自己的发现,讨论后统一意见;
3、展示分享:一组交流展示,并请其他小组补充、质疑、评价;
1、引导学生仔细观察图片,从利用能源的角度进行分析,“未来住宅”上的标号名称,并说说未来住宅是从哪些方面利用新能源的
2、评价、补充和总结
活动四;开发新能源
学生活动
教师指导
1、自主学习:自学课本62页,思考为什么要开发新能源?新能源有哪些?
2、小组讨论:组内交流各自的想法,说一说自己的发现,讨论后统一意见;
3、展示分享:一组交流展示,并请其他小组补充、质疑、评价;
1、引导学生仔细观察课件图片,了解新能源有哪些?
2、评价、补充和总结
科学教案 篇2
设计意图:
利用玩具引导孩子科学地探究其中的奥秘,这不失为一种好的学习方法,它能激发幼儿强烈的探究欲望,并能让幼儿体验科学探究的乐趣,认识到科学与日常生活的密切关系。本活动通过两次实验,不仅使幼儿了解打气筒的.构造及作用,而且更还使幼儿树立了“用事实说话”的科学探究精神。
活动目的:
1、在实验中了解玩具打气筒的构造及其作用。
2、学习记录实验结果,并乐意在集体中表达自己的想法。
活动准备:
1、能拆装的玩具打气筒人手一个。
2、记录纸人手一份。
活动过程:
1、 出示拆卸的玩具打气筒,提出尝试要求。
2、 幼儿预测、实验、讨论。
1)教师提问:打气筒上有两个不同颜色的口子,打气管应接在哪个口子上呢?
2)幼儿预测,并记录预测结果。
3)幼儿实验并记录实验结果
4)师幼共同探讨实现结果:打气管应接在哪个口子上呢?你猜对了吗?(出气孔)
3、 教师再次提出问题,幼儿预测、实验、讨论。
1)教师提问:另外这个口子有什么用呢?假如我们把这个口子堵起来,打气筒打起气来会怎么样呢?
2)幼儿预测。
3)幼儿实验,并记录实现结果。
4)师幼共同探讨实验结果:这个口子堵起来行吗?为什么不能把它堵起来?(进气孔)
4、幼儿正确使用打气筒给气球打气。
5、 师幼共同收拾活动场地。
科学教案 篇3
【活动目标】
1、感知物体的膨胀现象,初步了解物体膨胀的条件。
2、会用比较的方法观察事物。
3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
【活动准备】
1、海带每组一份;
2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份;
3、瘪的乒乓球每人一个;
4、录像资料。
【活动过程】
一、激发幼儿探索欲望。
教师出示海带,引导幼儿初步感知膨胀的现象。
二、感知物体遇水膨胀的现象。
1、幼儿操作并观察海带遇水膨胀的现象。
2、请幼儿交流操作结果。
3、教师小结:干海带放进水里有,体积慢慢变大了,这种现象叫吸水膨胀。那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大,产生了吸水膨胀的现象。
4、请幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。
5、幼儿分组操作,观察所提供的物体吸水膨胀的现象。
6、分组派一名幼儿来介绍实验结果。
7、教师小结:海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后,体积就慢慢大了,它们都产生了吸水膨胀的现象。
三、感知物体遇热膨胀的现象。
1、教师出示一个瘪的乒乓球,请幼儿想想怎样才能让它恢复原样?
2、幼儿操作并观察、比较。
3、小结:瘪的'乒乓球,受热发生了膨胀。物体随着温度升高,体积慢慢变大了,这种现象叫做遇热膨胀。你们还知道哪些物品遇热膨胀?
四、幼儿观看录像资料,了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。
五、结束活动。
师:今天,我们一起发现了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象,下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方出现了遇冷膨胀的现象。
【活动延伸】
幼儿回家后,继续寻找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象,并请幼儿将寻找到的物体投放到班级的科学角中,从而产生资源共享。
大班科学教案:食物的旅行
中班科学探究:神奇的肥皂膜
科学教案 篇4
【活动目标】
1、幼儿通过操作,感知物体的内部是有间隙的。
2、同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。
3、幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
【活动准备】
每组一个托盘,盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
【活动过程】
一、让幼儿观察桌上摆放的实验用品:石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。
1、说一说,石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动,石头、小石子的形状是各种各样的,摸起来比沙子更扎手,而且石头比小石子儿大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是无味的,而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。
2、探究的`问题:你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?
试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头,再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水,再依次装沙子、小石子和大石头。
3、记录实验过程。
二、说一说我的发现。
1、先装了大石头,因为大石头占的地方大,然后又放了些小石子,这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子,沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水,水把更小的缝也给填上了。
2、先倒水,再装沙子、小石头和大石头,没有成功。
注意事项:
1、实验前教师要掌握好材料提供的量,以装满瓶口为准,课前应预先操作几遍。
2、本实验先装大石头,再装小石子、沙子和水,这样装得较多。
3、实验前教师应讲明注意事项:拿石头时要轻拿轻放,舀沙子时应小心,以防散落一地。
4、提示幼儿应边做实验边记录。
5、实验前应让幼儿知道,应把物品都装进瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失败了。
6、为幼儿多准备几份相同的材料,以备幼儿再次探索时使用。
科学教案 篇5
1、让幼儿在沙地里自由自在地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。
教师启发幼儿:
在沙子上跳一跳,有什么感觉?
用脚踩过干沙子后,看看留下的脚印什么样?
用手捏一把干沙子,试试能不能捏成一个球?
用铲子挖洞、挖井、造房子,试一试能不能成功?
用筛子筛过的'沙子什么样?摸一摸这些沙子有什么感觉?
2、模仿游戏:让幼儿在沙池里或沙滩上模仿各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬,小兔跳等。
科学教案 篇6
教学目标:
1.知道物质混合后性能可能会发生变化,也可能不发生变化。
2.通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法,并将这些方法灵活应用于实际生活当中。
重 点:材料不同,分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的性质,已有知识、经验的基础上,集思广益,想出更多分离办法
难 点:材料不同,分离的方法就不同。让学生体会到分离混合物时一定要注意观察混合物的.性质,已有知识、经验的基础上,集思广益,想出更多分离办法
教 具:粳米、面粉、铁屑、木屑、磁铁、水、盛水的容器、筛子、盒子、簸箕、餐巾纸或过滤纸、黑墨水、绿墨水、滴管、喷壶等
方 法:
教学过程:
一、我们每天制造着许多混合物,但同时也需要把有些混合物分开。今天,老师就和同学们一起来分离混合物(板书课题)
二、分离混合物——粳米和面粉
1.出示面粉盒,将一粒粳米放入面粉盒内,提问:你怎样将它们分开
2.学生操作(也许学生会用捡的方法)
3.将几粒粳米放入面粉盒里,提问:你怎样将它们分开
4.抓一把粳米放入面粉盒内,使面粉和粳米充分混合,提问:这时你应该怎样将它们分开
5.学生思考、交流
6.尝试操作 倾斜装有混合物的盒子,反复敲打盒底;用筛子筛;用簸箕簸……看能不能把它们分开
三、分离混合物——铁屑和木屑
1.出示铁屑和木屑混合物
2.讨论:我们能找到多少种方法把铁屑和木屑分开
3.分组实验、记录分离的过程和方法
4.小组汇报交流:
四、小结
有些物质混合后仍然保持原来的性质和状态,如木屑和铁屑;有些物质混合后发生了变化,如盐和水混合成为盐水。这节课通过分离粳米和面粉的混合物、铁屑和木屑的混合物,同学们都掌握了一些分离混合物的方法。其实,根据混合物的性质不同,分离的方法也是多种多样的。此外,还有一种分离墨水的方法现在已用在中药研究中,用来把草药中有治疗功效的成分分离出来。
科学教案 篇7
一、【教学目标】
科学知识
1.用电器是一种能量转化器,可以把电能转化成其他形式的能;
2.知道电能能向其他能量的转化,不同形式的能量之间也可以互相转化。
科学探究
1.了解电能可以转化成其他形式的能,以及其他形式的能可以转化成电能;
2.能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化;
情感态度与价值观
1.愿意交流,并学会在交流中取人之长补已之短.
2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系,培养学生关心新事物的精神。
二、【教学重难点】
1、重点:认识电能和其他形式能量之间的互相转化,并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2、难点:应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、【教学准备】
教师准备有关能量转化的图片资料。电磁铁、大头针、铁丝、绳子等。
四、【教学过程】
(一)情景导入,揭示课题
师:生活中我们接触到各种各样的能量,如风能、机械能、电能、热能等。今天老师带来了一个自制的小玩具。(出示简易电磁铁)除了电磁铁,老师还带来了大头针。(摇装有大头针的盒子)谁愿意和老师一起演示电磁铁吸大头针?
师生共同演示操作电磁铁吸大头针。
师:是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸大头针的能力呢?
生:电能。
师:板书(电能)电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力,也就是具备了磁能。(板书:磁能)像这样能量由一种形式转换成其他形式,是能量的一个重要特征——能量的转换(板书)。
【评:思维从问题开始,提出一个好的问题,就等于成功了一半。上课伊始,教师运用实验,创设问题情境,揭示课题,使学生兴趣盎然,并产生了悬念,渴求新知识的获得。但实验时,利用实物投影可让学生看得更清楚一些。】
(二)探讨电能为我们做什么
师:在生活中,你们用得最多、接触得最广的能量是什么?
生(齐答):电。
师:请说说你家里有哪些用电器?它们把电能变成了什么?
生1:电风扇,电风扇把电能变成了动能、风能。
生2:电磁炉,它把电能转化成了热能。
生3:电灯,它把电能变成了光能。
【评:以学生熟悉的家用电器引出电向其它能量的转化,学生人人都有体验,很有发言的欲望。】
师:既然大家都想说说家里的用电器,那我们就说给小组的同学听,好吗?
生:四人小组互说。
【评:满足学生的表达欲望,培养学生的表达能力。】
师:好了,现在让我们走出家门,感受一下社会上有哪些用电器。你们坐过电梯吗?它把电能变成了什么?
生(合):坐过!
生1:电梯把电能变成了动能。
师:你们看过电影吗?
生2:看过。电影就是把电能变成光、声音、影像。
师:你们还知道什么用电器?
生:我坐过过山车,过山车把电能变成动能。
生:我玩过摩天轮,它把电能转换成动能。
生:摇控赛车把电能变成动能。
师:由此看出,用电器都是一种能量的转化器,它可以把电能变成其他形式的能,为我们做各种各样的事情。
【评:从家用电器向社会用电器拓展,让学生体验身边能量的转化无所不在。】
(三)讨论电能是怎么来的
师:电对我们真的很有用,它是怎么来的呢?你知道吗?
生1:风力发电。
生2:水可以发电。
师:老师准备了几张图片,思考:它们是怎样转换成电能
的?
(出示图片:电池、核电厂、太阳能发电站、水力发电站、风能发电站、地热发电厂)
生1:电池把化学能变为电能。
生2:核电站把核能变为电能。
生3:太阳能发电站把太阳能转变为电能。
生4:水力发电站把水能变成电能。
生5:风能发电厂把风能变为电能。……
学生边说教师边板书。
师:以上看出,电能是由各种能量转化而来的。
【评:开发学生的思维,由学生说出各种能量向电能的转化,让他们感受各种能量形式和电能的关系。】
师:下面老师也准备了一个活动:
师:(出示铁丝)请一位同学来摸一摸。记住你的感觉。
师:反复弯折铁丝。请刚才的同学再摸摸它。
生:(兴奋)“热了热了”。
师:伸出我们的双手,我们一起来搓搓手。
生:(搓手)。
师:有什么感觉?
生:热了。
师:又是什么形式的能转换成什么形式的能?(机械能 → 热能)。
【评:设计这一活动让事实说话,令学生亲身体验能量的转化,引出不一定通过电才能向其它形式的能量转化。】
师:请大家说说刚才这些例子中,手为什么感觉到热?能量是怎样转化的呢?
生:老师弯折铁丝的时候,动能转化为热能。
生:我们用力搓手的时候,动能转化为热能。
师:它们转化成热的变化要通过变成电吗?
生:不用。
师:由这些实验你们得出什么结论?
生:一种形式的能量不一定要变成电能,才能转化为另一种形式的能。
【评:教学过程中如果没有总结,则学生就会对所探究的知识没有整体、清晰的认识,产生一定的认知缺陷,同是也使得教学过程缺乏整体美。上述过程,教师着重引导学生得出结论:各种形式的能可发生相互转化这一认识的'基础上进行一个小结,达到了水到渠成的效果。】
师:你能象上面一样,不转换成电,再举一些例子说明其它能量间的相互转化吗?
【评:培养学生发散性思维,撇开电,学会筛选能量之间转化的事例。】
生:(小组讨论)
生1汇报:路灯。(太阳能变光能)
生2汇报:太阳能热水器。(光能变热能)
生3汇报:烧开水的时候水蒸汽把壶盖顶开了。(热能变动能)
教师板书。(用箭头标出各种能量间的转化)
师:下面让我们来感受一下能量的转换。划燃火柴,思考火柴的能量是如何转换的?做实验时,注意安全,小心烫伤!
学生小组实验。
生:化学能转化成光能和热能。
【评:这儿的能量转换较复杂,可以换个能量转换简单的实验。】
(四)实际应用,加深巩固
师:老师这儿有一张图,有许多能量转换在里面。请大家仔细观察,看看到底有哪些能量,他们又是如何转换的呢?(出示图片)小组讨论。
生1:番茄的化学能转化成男孩骑自行车的动能,再转换成电能。
生2:烧水是电能转换成热能。
生3:太阳能转化成番茄的化学能。
师规范学生的描述:太阳光使西红柿生长,西红柿把光能转化成化学能储存在体内;人吸收了西红柿的化学能转化成可以使脚踏车运动的机械能;发电机把机械能转化为电能;电热水壶把电能转化为热能;热能有一部分使水和壶嘴发出声音,转化为声能。
【评:学生通过探究获取了新的科学知识,再进行强化训练,方能巩固消化。因此,教师依据教学内容,精心设计一组应用性训练,让学生仔细观察,深入思考,合作交流。使学生进一步认识了能量的转换。】
(五)做小玩具,体会能量转换过程
师:能量的转换除了可以像刚才这样解释,还可以通过具体的模型来解释,比如刚才的电磁铁,老师这儿还有一个玩具“飞旋的扣子”(出示“飞旋的扣子”)想不想自己动手制作一个?
生:想。
师:那我们来看看飞旋的扣子的制作方法。(出示PPT 飞旋的扣子的制作方法和玩法)边玩边思考这其中的科学道理。
生动手制作,玩,回答。
师小结:小玩具的能量转换过程是动能与重力势能的相互转换。前段时间有一个风靡一时的玩具,(出示溜溜球)其实这也是动能与重力势能的相互转换,所以说小玩具里也蕴藏着大道理啊!
【评:学生了解了能,又认识了能量的转换,再通过亲身体验,其认识将会更加深刻,更有意义。教师设计了制作玩具——电磁铁或“飞旋的扣子”活动,进一步激发了学生科学探究的情趣,培养了学生的动手能力。但飞旋的扣子,学生不易理解动能是如何转化为重力势能的。可直接以溜溜球为研究对象,这种能量转换是很明显的,让学生有这种能量转换的意识。】
(六)总结
通过这节课的学习,你有什么收获?课后请同学们利用能量转换的知识制作出更好玩的玩具。
板书 能量的转换
太阳能
风能磁能 动能 热能
水能&nbs
p; 电能动能
地热能热能
核能光能
化学能
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