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小学语文教案

时间:2023-07-31 11:35:53 教案 我要投稿

小学语文教案(精选)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案(精选)

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

  2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。

  教学重难点:

  读出对这所小学的喜爱之情。

  课前准备:

  1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

  2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。

  学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

  2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

  二、揭示课题,范读课文。

  1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观一下?

  2.板书课题:大青树下的小学。

  3.教师配乐范读。

  三、试读课文,自学生字新词。

  1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2.学生试读。

  3.指名分自然段朗读。

  教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

  四、分组朗读,小组间比赛。

  1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

  2.各组练习后进行比赛。

  五、巩固字、词,指导写词。

  1.指名读生字,新词。

  2.指导书写课后田字格中的字。

  a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

  “晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。

  “绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的`“戎”共六笔,不要漏写。

  “服”的“月”字旁要瘦一些。

  “装”是上下结构,书写要紧凑。

  “读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。

  “影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。

  b.学生写字。

  3.抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

  2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

  二、分段读议,加深感悟。

  1.第一自然段。

  a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?

  b.学生读后交流。

  可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

  c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。

  d.配乐朗读这一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?

  b.学生各自读课文,然后交流。

  教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

  c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

  引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。

  d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

  4.第四自然段。

  a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。

  b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

  c.齐读这一自然段。

  三、感情朗读,比赛背诵。

  1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

  2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。

  四、抄写句子,加强积累。

  把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

  五、综合性学习。

  你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。

  板书设计:

  大青树下的小学

  穿戴不同语言不同

  共同学习共同游戏

  热爱团结

  教学反思:

  在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

  3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

  4、背诵最后两个自然段。

  教学重难点:

  想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

  教学过程:

  复习回顾、整体感知课文主要内容。

  一、导入

  吹肥皂泡时是那么的开心,这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

  师板书课题。

  二、复习本课生字新词及认读字。

  溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、

  粘 稠 薄 颤 巍 揉 渡 巅

  方法:指名读字词(后进生),师生共同订正读音,再独自读一遍巩固字音。

  过渡:这节课,我们重点学习课文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

  三、学友互助、检查预习。

  同桌交流。

  课件出示交流提示

  1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

  2、说说你的理由。

  3、一边读一边想象着画面。

  4、学生自读感受文本。

  集体交流。

  师生交流。

  四、品读课文,感知文本。

  感受吹的过程:做泡泡、吹泡泡。

  课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

  点拨要点

  1.引导学生注意表明先后顺序的`词语。

  2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

  动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游。

  3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

  课文的内容内化成学生自身的语言,强化了语言表达的有序性。

  4.指导感情朗读。

  由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。

  感受吹起来的泡泡。

  1、课件出示第四自然段:这肥皂泡吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

  从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

  点拨重点

  (1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

  指导朗读。

  (2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

  指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!

  (3)“玲珑娇软”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。

  体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

  (4)“有时吹得……光影凌乱”,还“颤巍巍的”。

  为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

  “光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。

  2.课件出示:这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸,——不久,这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。

  (1)想象引导:体会紧张的心情。

  课件出示填空

  这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

  吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”

  (2)指导朗读。

  体会作者梦幻般的感觉。

  课件出示第五段。

  1.“那一个个轻清脆丽的球儿,是我们自己小心地轻轻吹起的……”

  (1)连用了四个“那么”,你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

  (2)把你想到的感觉读出来。

  (3)那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。目送着她,心里充满了快乐、骄傲和希望。

  2. 课件出示:我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠…..

  (1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

  (2)送上天去做什么?送过海去做什么?

  使明月更皎洁,夕阳更灿烂;

  (3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

  这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。

  (4)带着想象自由读一读。

  (5)教师配乐范读。

  课件出示音乐。

  学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

  五、拓展延伸,读写结合。

  1、插上想象的翅膀, 课件出示想象填空

  那一个个轻清脆丽的球,

  是我们自己小心地吹起的。

  是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。

  这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,

  我希望肥皂泡永远不破裂,

  飞到( );

  飞到( );

  飞到( )。

  小结:我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——

  出示课件:

  童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。——冰心。

  作业:

  结合自己吹肥皂泡的经历,课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、会认11个生字,会写8个生字。

  教学重点:

  1、知道影子为什么会变来变去的原因。

  2、通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。

  教学方法:

  激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

  教学准备:

  1、台灯

  2、写好字的“红苹果”

  3、图片、小黑板

  教学过程:

  一、做小实验,导入新课

  1、出示台灯,做小实验

  同学们,你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验,请大家仔细观察,你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯,使教室光线比较暗,有利于实验的效果。学生的注意力更加集中,兴趣及高。)(老师右手拿起台灯,打开灯后,将左手伸到灯前,对着教室前面的白墙壁,让手的影子投射到墙上。)

  2、(关掉手中的台灯,打开教室的灯)问:你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事,老师在灯光下找见了手的影子,那么,我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。

  3、出示课题:《我的影子》

  (由出示台灯,告诉学生要做实验,引发学生兴趣,接着关掉教室的灯,为实验创造氛围,激发了学生兴趣,急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时,新鲜、惊奇、有趣,一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然,这时出示课题〈我的影子〉,显得是水到渠成的事了。)

  二、初读课文,扫除字词障碍

  1、老师范读,学生听读识字。

  2、学生指读,多读几遍。(“金钥匙”告诉我们)

  3、同桌互读,互帮识字。

  4、检查学生认识生字情况。

  摘苹果游戏:老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树,再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生,你认识什么字,就摘带这个字苹果,告诉大家这是什么字,再领同学们读两遍,才能把苹果带回家。(学生积极非常高,抢着要摘苹果)

  (这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发,将生字教学变为摘苹果游戏,极大的激发了学生的学习兴趣,“要我学”真正变成“我要学”)

  三、再读课文,整体感知

  1、刚才写字的苹果又回到了课文中,你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

  2、在读的过程中,用笔画出自己喜欢的字词、句子,可以多读几遍。

  3、教师问:读了以后,你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化,一会儿变大,一会儿变小,一会儿在前,一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……)

  (学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地,实事求是的说出自己目前的体会,避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。)

  四、细读课文,感悟体会

  1、齐读最后一段。

  (从中心句入手,找到文章的灵魂,起到牵一发而动全身的作用。)

  2、师质疑:

  一路上,影子总跟着我变来变去,它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子,用笔画出来。

  3、指名回答。(影子在不停地变化,一会儿变成《白雪公主》里的小矮人,一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)

  4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。(这时,我又关掉教室所有的灯,打开台灯,举起左手,让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的.前面、后面,我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化,准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。)

  (通过这一实验,使抽象的、难理解的句子,变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩,玩中学”这一要求。)

  5、通过刚才的实验,大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

  五、联系实际,拓展内容

  1、同学们,我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子会给我们带来乐趣,比如:夏天,我们在树荫下乘凉,就不会感到炎热,以及光影游戏,你会做吗?猜猜看,下面的图是谁的影子?晚上回家后,试着做一做,你还会变出谁的影子?

  《我的影子》教学设计

  2、小故事:

  有那么一个小孩,他在阳光下认真地跑着,因为他想要超越自己的影子。可是,不管他向前跳多远、跑多快,影子总是在他前面。后来,有个大人对他说:“如果你一直面对太阳,影子不就跑到你的背后去了吗?”

  你觉得这个大人说的对吗?想想看,咱们用台灯代替太阳来做这个实验。(通过实验观察,一目了然,学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。)

  六、总结课文,激发科学兴趣

  1、同学们,我们都知道这一单元的主题是“好奇”,上一节课《苹果落地》,牛顿对苹果为什么会掉下来,产生好奇,知道是因为地球有吸引力。今天,我们学习的是《我的影子》,你都知道了什么?

  2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?)

  (这一问题的设计,是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣,对科学产生兴趣,培养孩子的好奇心。)

  七、课后作业:

  回家阅读《十万个为什么》,找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案,下一节课我们来交流自己的收获。

小学语文教案 篇4

  教学目标 1.了解由于生态失衡造成灾害的原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。

  2.学会生字,掌握“千里迢迢”等词语。

  3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点,了解实例,明白道理,知道语言特色。

  重点与难点:

  ブ氐悖貉峥破账得魑牡难习方法,明白保持生态平衡的重要性。

  ツ训悖涸銮垦生的环保与生态意识。

  教学准备: 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。

  教学时间:3课时。

  第1课时

  (一)教学目标:

  1.学会生字,初步理解25个词语。

  2.了解课文大意,给课文分段。

  (二)教学过程

  1.回顾导入。

  ァ抖眠》学后,知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?

  (自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。)

  揭题《意想不到的灾害》,继续按这样的顺序学习课文。

  2.自学质疑。

  (1)学习生字词。

  (2)通读全文,边读边想。

  タ挝男戳四男┰趾?为什么称这些“灾害”是意想不到的?

  划出不懂的问题。

  (3)指名读课文,检查初知理解,质疑问难。

  随机交流字词:字音:肴、迢、泌、滥、畜牧

  字形:蟾、滥、蔗

  词义可结合课文理解。

  3.默读分段。

  出示句子:

  ケ纠炊匀死嘤幸娴捏π泛腕蛤埽为什么会成灾呢?生物学家告诉我们,不论什么动物,它们在自然界生存,都必须和周围的生态环境保持平衡。

  フ馐鞘裁淳渥?在课文中起什么作用?

  ザ懒⒎侄危全班统一。

  说说段落大意。

  4.巩固作业。

  作业本上第2题。

  第2课时

  (一)教学目标:

  1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

  2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。

  (二)教学过程

  1、复习导入。

  听写字词。

  2、阅读课文。

  (1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?

  (2)阅读填表:

  ナ奔洹 地点 造成损失 灾害原因

  1980 西班牙 产稻区26000公顷稻田 被蟹破坏

  ァ 中东地区

  浙江绍兴

  ヒ磺Ф嗄昵

  ゼ甘年前

  1983年2月

  ソ淌光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“灾害原因”栏暂不填。

  パ生填表结束,四人议论,全班交流评议。

  ィ3)体会用词的准确。

  (4)默读思考:为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?

  默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。

  (5)读书归纳。第二段讲了一个什么道理?

  “不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?

  (6)训练说话:用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。

  3.练习作业。

  (1)完成作业本第5题。

  (2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。

  第3课时

  教学目标:

  1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的.原因,知道保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。

  2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。

  教学过程:

  1.回顾总结。

  (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?

  (2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?

  相同:运用数字,用词准确。

  不同:课文先举例后分析说理。

  (3)还有什么疑难问题?读课文,看周围,有什么话想说?

  2、拓展阅读《蛇与庄稼》。

  (1)自读,绘制食物链图。

  (2)说说你明白了什么。

  3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。

  如:自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害,人口繁殖速度过快引起的危害,动物种群减少的危害等。

  4、作业:

  用你查找到的实例,仿照课文写法,写一篇短文介绍生态环境保护的重要性

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.正确,流利,有感情地朗读课文;

  2.能通过分角色朗读课文,读出对话时的不同语气,了解课文内容。

  3.激发学生学习兴趣,能让学生认识到做对别人有用的事,感到最快乐。学会关心他人。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能用不同语气朗读课文。

  教学难点:

  理解妈妈的话,懂得做对别人有用的事最快乐。

  教学过程:

  一、谈话导入

  (课件出示:快乐)指名读词,问:你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?

  (课件出示“最快乐”)指名读,生评价

  (课件出示:做什么事最快乐?)指名读。

  动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题,你们想帮他寻找答案吗?师:今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐,跟老师板书。生齐读课题。

  二、初读课文

  1.请同学们打开书,自己读一读课文,边读边把自然段的序号标出来。

  2.汇报一下,这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

  3.小组内轮读课文

  4.小组汇报朗读成果。

  三、再读学文

  1.指名读文,其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

  2.汇报:(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

  3.请同学们快速在文中找一找,啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应图片)

  通过他们的话我们知道了,啄木鸟最喜欢捉虫,水牛最喜欢耕地,蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)

  4.这些事都是他们最喜欢做的事情,那就请同学们读一读他们所说的话,读出他们做这些事时的快乐心情。

  5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情,多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价

  6.请同学们在小组内分角色朗读,一会在全班展示中,将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

  7.师生分角色读文:介绍双引号,问:你觉得这是一只怎样的小青蛙

  8.小青蛙听了小动物的'话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢?于是他回家请教了妈妈,妈妈是怎样说的呢?

  指名读妈妈的话,问:你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗?

  四、知识拓展

  课件出示:小青蛙跳到( )问( ):“( ),做什么事最快乐?”( )说:“( )最快乐。”

  板书设计:

  6 做什么事最快乐

  啄木鸟 捉虫子

  水 牛 耕地

  蜜 蜂 采蜜

  妈 妈 做对别人有用的事

  就会觉得最快乐

小学语文教案 篇6

  教学要求

  1、学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。

  2、培养学生的语言表达能力。

  3、学会本课生字新词。

  4、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  学习宇航员勇于探索、敢于奉献的。激发学生探索自然的兴趣。培养学生的语言表达能力。

  教学准备:搜集有关资料。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  神六飞天让我们认识了我国航天技术的飞跃,同时宇航员的在太空的生活更是让我们感到神奇,今天我们一同去太空遨游一番。

  二、检查预习情况。

  1、指名朗读课文,看读得是否正确流利。

  2、认读生字新词。

  聆听、喇叭、宇航员、危险、舷梯、里程碑

  三、初读课文,理解内容:

  1、指名读课文。

  2、读完课文,你知道了什么?

  四、理清文章脉络。

  1、朗读课文带着问题朗读。

  2、标然段。

  3、用横线画出文中的字词。

  4、查字典:

  (1)查出生字音、形、义。

  (2)理解词语的意思,读准字音。

  (3)扩词。

  5、提出本课中不懂的问题。

  五、作业、

  有感情朗读课文

  第二课时

  一、复习导入

  指名朗读你最感兴趣的部分。

  二、品读课文,开始月球旅行。

  1、出示思考:那些地方是你最感动?

  2、自读勾画体会

  3、小组交流,谈论。

  4、全班交流汇报学习。

  (1)是什么吸引了数以万计的目光?

  (2)登月的过程:登月舱鹰慢慢的在月面上着陆——两位宇航员从舷梯上走下来,开始了月球旅行——八天以后,他们安全返回。降落在太平洋。登月成功是人类用智慧和勇敢创造的奇迹。

  (3)公元1969年7月,地球行星上人类在此首次踏上月球,我们为人类和平来此。这句话记录了人类首次登月的时间、来自哪个星球、登月地点、登月的目的。

  (4)宇航员的.活动更是受世人瞩目。

  漫游两小时二十一分钟,执行各种任务:拍摄、装置仪器、搜集标本……真切地感受到这个遥远但却近在咫尺的世界。

  (5)宇航员把生死置之度外,甘冒风险。

  (6)文章结尾全文,实现登月梦想。

  三、拓展延伸

  小组合作学习,结合搜集的资料、图片,了解最新的航天技术。

  四、作业:完成课后读写

  板书设计:

  地球以外的脚印

  登月过程

  宇航员活动受人瞩目伟大的飞跃

  风险探索奉献

  登月成功

小学语文教案 篇7

  教材简说

  足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

  教学目标

  1、认识“会”、“洗”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。

  2、有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学重点

  识字、写字

  教学难点

  有感情的朗读课文。

  德育目标

  形成尊老爱幼的好风尚。

  美育目标

  感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教具准备

  生字卡片

  课时安排

  2课时

  第一课时

  随堂笔记

  一、猜谜揭题、引入新课、

  1、猜谜语

  2、谈话:电视这么有趣,我们都爱看,你们谁知道,自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?

  3、唉,爸爸妈妈爱看这个,奶奶爱看那个,我却爱看动画片,这可怎么办?别急,我们先去东东家看看,他们家是怎么看电视的.?

  4、出示课题。

  二、读文思考、感悟体会。

  1、自由拼读课文,读准字音;

  2、在课文中把生字划下来,多读几遍;

  3、数数课文共有几个小节,编上序号;

  4、指名读儿歌,

  5、认读生字卡片;

  6、你最爱读哪一段,请站起来读给大家听;

  7、读了课文,你明白了什么?还有什么不明白的地方?

  8、齐读课文

  (1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目,是真的不爱看吗?

  (2)理解最后一小节:每个人心里都装着一个啥秘密呢?

  三、有感情地朗读课文。

  1、说自己喜欢看的电视节目。

  2、说父母喜欢看的电视节目。

  1、借助拼音自由读短文;

  2、由轻声读,画出生字词;

  3、同桌互相读;

  4、指名读课文;

  5、评价,说说为什么要这样读;

  培养说话能力

  激发兴趣

  培养合作学习能力

  6、展示读;

  7、小组合作谈体会。

  8、推举代表发言

  9、在文中找出证明观点的语句。

  10、感悟,用“因为……所以……”造句,联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。

  培养质疑解疑的能力

  发展语言能力

  练习设计

  1、有感情的朗读课文;

  2、观察家里人喜欢看什么电视,你今后准备怎么做?

  教学过程

  第二课时

  一、复习

  二、识记生字,指导写字。

  1、好记的:

  爸:上半部写的扁窄,下半部不能太大;

  全:“人”要把下面的“王”包住;

  关:“天”的第二横写在横中线上;

  完:““的第二横写在横中线上,最后一笔在竖中线上起笔。

  2、难字记忆

  写:注意下边的笔顺,第二笔从竖中线起笔,横中线折出;

  家:上窄下宽,下边的三撇渐序渐长

  1、独立写字;

  2、评议,再练写,争取一次比一次有进步。

  1、指名读短文;

  2、开火车读文中生字。

  3、齐读要求会写的字;

  4、组合作分析字型;

  巩固知识

  培养合作学习能力

  5、观察每个字在田字格里的位置;

  6、看老师范写,抓住关键笔画,在田字格里定位;

  7、独立写字;

  8、评议,再练写,争取一次比一次有进步。

  培养和提高写字能力

  练习设计

  1、写字、有感情的朗读课文;

  2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈体会。

小学语文教案 篇8

  第一课时

  教学目的:

  1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

  2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

  教学重点:

  知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

  教学过程:

  第一课时

  一、课前谈话,引入本课

  你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

  板书:13养花。

  二、介绍老舍、老舍养花

  本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

  老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

  关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

  三、学生自学生字、词和课文

  1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

  2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

  3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

  四、检查自学情况

  1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

  记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

  秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

  纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

  2、多音字:

  3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

  如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

  4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)

  (养花给“我”带来乐趣。)

  5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

  五、练习朗读课文,读熟课文

  六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

  老师板书

  1、为什么养花;2、养什么花;

  3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

  5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;

  7、养花的乐趣。

  七、布置作业

  1、抄写词语。

  2、读熟课文。

  3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

  第二课时

  教学目的:

  1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

  2、给课文编写提纲。

  3、背诵自己喜欢的自然段。

  4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

  教学重点:

  引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  教学难点:

  1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

  2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。

  教学过程:

  一、复习、谈话,引入本课

  谁养过花?请举手,说说你的感受。

  老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

  二、读讲课文

  1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

  2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

  点拨:

  (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

  教师:这与老舍的'性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

  有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)

  (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

  有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

  (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

  (3)作者的收获给了我们怎样的启示?

  (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)

  (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

  (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)

  有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

  (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

  “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

  (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

  (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

  (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

  3、自己背诵喜欢的段落。

  三、总结全文

  1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

  2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

  3、投影出示本课的提纲:

  文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

  材料安排:

  1、把养花当作乐趣。

  2、分述养花的乐趣:

  ①养自己能奋斗的花——人生启迪

  ②养花要摸门道——增长知识

  ③养花要付出劳动——有益身心

  ④养花使人喜悦——有喜

  ⑤养花使人忧伤——有忧

  3、总结养花的乐趣。

  四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

  1、说说你喜欢的花草有哪些。

  2、说说这些花草的特点。

  3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。

  4、构思。

  5、写出来。

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