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小学语文教案

实用的小学语文教案【优选7篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案【优选7篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

　　2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

　　3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

　　教学重点：

　　培养良好的.读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

　　教学难点：

　　要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

　　教学准备：

　　对本单元课文进行系统的小节。

　　收集读书、爱书的名言警句。

　　整理自己的读书笔记。以便展示。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（交流平台）

　　1．温故而知新。

　　学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。

　　2．小组内交流。

　　3．全班交流。

　　【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】

　　4．在组内推选出一名代表发言：

　　预案（学生有可能从课文学习的角度说）

　　学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

　　《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。

　　２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　【重点难点】

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　【教学准备】

　　１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　２、生字卡片；

　　第一课时

　　程序教与学意图

　　一、看杨桃

　　１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？

　　２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　１、自由读课文；要求：

　　⑴ 会认６个生字；

　　⑵ 会读课文；

　　⑶ 知道讲了一件什么事。

　　２、认字，同学互查，记分；

　　３、指名读课文，边听边想：

　　⑴ 谁读得最棒？

　　⑵ 课文讲了一件什么事？

　　（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。）

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　１、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　２、老师观察，了解学生默读的情况：

　　⑴ 是否划出重点词句？

　　⑵ 是否会提问？

　　３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　１、读第一段，讨论：

　　⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）

　　⑵ 练习朗读。突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟“。

　　３、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑”” “……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意。把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的.话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。

　　４、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　５、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。

　　意思：

　　⑴ 看杨桃的角度不同，扬子也不同；

　　⑵ 看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

　　⑶ 应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道父亲这样做的道理。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯，让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　１、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）

　　２、学生表演：

　　讨论：自己在平时有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应该怎样处理。

　　巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思考。

　　六、学写法

　　对话：我们应当学习作者那些写法？

　　１、运用呼应的手法：

　　前呼后应，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不凭借自己的经验来否定别人的新发现。

　　２、反复描写“笑”。而最后一个不要忙着发“笑”耐人寻味。

　　３、准确运用标点：

　　破折号一处；六处用了问号；四处用了感叹号；三处用了省略号；形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态；幼稚可笑的表现；知错不好意思的样子。

　　引导学生把读与写自觉联系起来。从读中悟写作方法。

　　七、抄句子

　　１、鼓励学生把意思深刻的句子抄下来。

　　２、读一读资料袋。

小学语文教案篇3

　　[教学要求]

　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

　　5．熟记4个成语。

　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7．看图说几句通顺的话。

　　[教学时间]

　　四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音渎题目。

　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

　　2．指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组比赛背诵。

　　(4)"开火车"接背《字母表》。

　　3．练习。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4．反馈。

　　(1)检查填写情况。

　　(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音读题目要求。

　　(2)讲清题目要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

　　④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

　　③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。

　　④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

　　③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。

　　④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

　　3．练习。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生抄写情况。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

　　2．指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

　　(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

　　①让学生认读，读好"呀"的.语气。

　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出赞美的语气。

　　(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好"是不是"的语气。

　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是--

　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导学习第四句："妈妈这个星期天你一定要教我包饺子"。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

　　④学生朗读，读出恳求的语气。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

　　(2)说说这两个字的部首。

　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

　　②教师在黑板上示范描写"暖"。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

　　3．练习。

　　让学生按照要求认真练习

　　描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4．反馈。

　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同座位练习背诵。

　　4．反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指读练习要求。

　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)"开火车"接读。

　　(4)看图练习背诵，指名试背。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前准备：

　　1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

　　2．教学挂图或投影片。

　　一、揭题

　　1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

　　2．将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。

　　3．引导学生自读本次口语交际的要求。

　　二、指导看图，引导讨论

　　1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

　　2．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

　　3．她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

　　4．指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?

　　(3)为什么说他们的姿势不正确?

　　5．按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

　　6．教师根据讨论情况作一个简要的小结。

　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

　　1．引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

　　2．根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

　　1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

　　2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

　　3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

　　五、教师小结

　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

　　2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

　　2、理解小镇早晨的恬静。

　　教学难点：

　　1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

　　2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

　　教学过程：

　　一、揭题、导入新课：

　　二、自学课文：

　　1、学生按下列要求自学课文：

　　（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

　　（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

　　2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

　　还有什么不懂的问题？

　　3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

　　4、你又读懂了什么？

　　三、引导学习：

　　1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

　　2、学习课文第一段：

　　个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

　　体会小镇早晨的“恬静”。

　　3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

　　想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

　　情境表演：热闹。

　　齐读课文第二段。

　　4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　汇报学习结果：你读懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

　　小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

　　指导朗读。

　　5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的'、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

　　读好这句话。

　　四、本文小结：

　　你能想象一下小镇的未来吗？

　　将来你会为我们的小镇作些什么呢？

　　五、课堂检测：

　　(一)、根据课文内容填空：

　　课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

　　(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

　　板书设计：

　　恬静

　　小镇的早晨热闹多美呀

　　紧张

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　⒈读例文，了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。

　　⒉通过讨论，领会习作要点，先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。

　　⒊举行一次跳绳比赛，组织学生观看，看后仿照例文写一篇报道。

　　教学重难点：苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品

　　通过讨论，领会习作要点，掌握板报稿的写法。

　　教具准备：

　　投影片

　　作前准备：

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都爱收看新闻联播，这样可以开拓我们的.视野。今天我们来看一篇新闻报道。

　　二、学习例文。

　　投影片出示例文：

　　⒈自由读例文，想一想每一节的意思（主要写什么？）

　　⒉指名分节读例文。

　　⒊思考并讨论：

　　第一节写了什么？哪几节是写夺冠比赛的？

　　⒋小结：读了这则报道知道了什么？

　　三、讨论明法。

　　过渡：例文结构完整，条理清楚，读了例文，就能对这次比赛情况有了比较清楚的了解，为什么能产生这种效果呢？

　　⒈自由读“要点讨论”部分，对照例文让学生讨论：

　　例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

　　⒉交流。

　　四、借鉴迁移。

　　⒈回忆写字比赛的经过、结果。（构思）

　　⒉讨论：新闻报道开头怎么写，中间怎样，结尾怎么写？

　　⒊打草稿。

　　五、评讲作文。

　　（评讲重点：夺冠的情况）

　　⒈指名读作文。

　　（生边读边妙语点评）

　　⒉小结：新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的情况。

　　六、誊写。

　　要求：书写认真，内容简结明了，正确运用标点。

　　板书设计：

　　时间、地点、参赛队、结果

　　新闻报道双方夺冠的经过

小学语文教案篇6

　　和时间赛跑

　　教学目标：

　　第四课时日积月累

　　一、相信孩子，给予发现。

　　1、又到了“我的发现”时间了。这一次，我会有什么新的发现呢？

　　2、自读词语，观察发现。

　　自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　3、同桌交流，把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同，讨论交流。

　　4、全班交流，说说你的'发现。（只要有发现，就要给予鼓励。）

　　5、教师引导、小结规律：这些词语中，每组带点的字读音完全相同；字形相近，都是一个字加上部首就成了另一个字，一个字是另一个字的声旁；两个字的意义不同。

　　6、齐读词语，积累词语。

　　7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　如：羊群海洋弯曲海湾青山清晨包裹花苞

　　比一比谁发现多

　　二、填一填：

　　1、学生自主填词语，鼓励一空多填。

　　2、)引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法，感悟规律。

　　3、特别引导：“弯弯曲曲地（）”莫填成“弯弯曲曲地（小路）”。

　　4、适当补充一些练习题。

　　三、读读背背：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、引导发现：这些词语，都与治学相关，而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。

　　3、指名合作读，一人读一个，轮流。多种形式练习读，当堂背诵。

　　4、能仿照样子说一组成语吗？丰富积累。

　　四、趣味语文：

　　1、回顾导入：在这个语文园地的学习过程中，每一个环节都有我们快乐的发现，让我们继续带着一颗发现的心，一双善于发现的眼睛，走进“趣味语文”。（出示书中的六幅图）仔细看图，你能发现什么成语呢？

　　2、独立观察，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜写谜底。

　　3、小组合作，揭示谜底：同时亮出各自的谜底，再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。（开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。）

　　4、制作成语画谜（根据成语，画出图画）：教师提供给每个小组一些不同的成语，合作制成画谜，然后全班互问互猜。（如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红……）

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

　　【教学重点】

　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、介绍作者

　　萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的`园子。

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1、自学课文：

　　请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

　　2、检查自学：

　　自学生字，生词的情况。

　　四、阅读课文，交流体会

　　1、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?

　　2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?

　　3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?

　　学生交流、汇报。

　　五、感情朗读，积累语言

　　读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。