当前位置：好文网>实用文>教案>我和书故事教案

我和书故事教案

相关推荐

我和书故事教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的我和书故事教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

我和书故事教案

我和书故事教案1

　　一、教学目标

　　1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

　　3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。

　　二、重点、难点

　　重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。

　　突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。

　　难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。

　　突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　2、把握要求，审清题意。教学过程

　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容

　　2、课件出示：

　　（1）说说你在读书过程中的故事。

　　（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。

　　（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。

　　3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

　　二、明确目的，畅所欲言师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。

　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。

　　3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件）

　　三、激发写作兴趣，明确写作要求

　　师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？

　　这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：

　　1、对于“我和书的`故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

　　2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

　　3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。

　　四、试写初稿

　　现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

　　2、在反复修改中掌握写作技巧。

　　一、学生继续写作

　　二、反复修改

　　1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

　　2、与同桌互读互改，提出修改建议。

　　3、按照同桌的建议再次修改。

　　三、朗读佳作，共同赏评

　　1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

　　2、再次修改自己的作文。

　　四、总结

我和书故事教案2

　　教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

　　教学目标：

　　1、能讲出“我”和书之间的故事。

　　2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

　　3、激发学生读书的兴趣。

　　教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

　　教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。我们再来温习一下。

　　那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)

　　是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书的故事

　　（板书：我和书的故事习作指导）

　　二、引导审题，明确要求

　　你从题目中读出了什么?(不是我的故事，不是书的故事，是我和书的故事)本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚。板书：我一本书

　　仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）

　　看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)

　　说得真好，一路书香，伴随着我们成长!一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?

　　三、佳作引路，章法导写

　　(学生读、评)

　　怎么样?小小片断让你想起了些什么呢?(联系实际说说真实的心得体会，描写方法：心理活动的描写、人物对话的描写、读书生活细节的描写)那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节细致生动地写下来呢?开始动手吧——

　　(学生写)

　　写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)

　　说得真好，在你们讲述自己故事的'时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。

　　那么，这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个开头和结尾。

　　板书：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）

　　一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会给你怎样的启发?(学生读，评)

　　课下就请同学们再次修改你们的故事，并为其添上凤头豹尾，文章千万别怕改，写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品。写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写到作文纸上，到时我们再上一节讲评课，一起交流好吗?

【我和书故事教案】相关文章：

爸爸和书教案02-24