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语文教案

语文教案【集合4篇】

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【集合4篇】

语文教案篇1

　　人教版一年级语文上教案

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　(一)读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　(二)自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

　　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　(一)学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

　　6、再读课文第一段。

　　(二)学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的`小树感到怎样?

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　2、你发现小树的变化了吗?

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　人教版一年级语文上教案的反思

　　这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

　　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

　　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

　　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解一些弹力利用的知识。

　　2、指导学生学会用橡筋给小车安装动力。

　　3、经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。

　　4、培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。

　　【教学重点】

　　1、经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。

　　2、使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。

　　【教学难点】

　　1、经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。

　　2、培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。

　　【教学准备】

　　1、每组学生：橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。

　　2、教师准备：有关弹力应用的图片或影像资料。

　　【教学过程】

　　引入

　　1、谈话：车辆运动是需要动力的，你们知道车的动力来源有哪些？

　　（汽油、天然气、电力、太阳能等）

　　2、提问：能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来呢？你们有哪些办法？（安装

　　橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等）

　　3、师：我们先用橡筋作动力吧！

　　一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。

　　1、请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡筋，谈谈手的感受，了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。

　　2、讨论：人们利用弹力做些什么事情？

　　3、出示有关弹力的图片或影像资料。

　　二、利用橡筋的力让小车运动。

　　（如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上，那就直接引导学生装配。）

　　我们认识了弹力，就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢？

　　1、学生分小组装配橡筋。

　　2、请几个小组演示他们的橡筋动力车。

　　三、研究安装橡筋的方法与小车运动的`关系。

　　1、提出问题：同是橡筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？跟橡筋的哪些因素有关？

　　2、猜测可能的因素：绕的圈数、长度、绕的方向等。

　　3、讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点：

　　在研究其中一个因素的影响时，其他条件都应相同。

　　每个实验应该多做几次。

　　如何记录。

　　4、几个因素的研究同时分组进行，并记录实验结果。

　　5、汇报交流，说说自己的不同发现或产生的问题：如绕的圈数可任意增加吗？橡筋越长越好吗？橡筋太多太长会有什么问题？橡筋带动了小车的什么才使小车运动的？等等。

　　6、学生分别说说实验心得，教师小结。

语文教案篇3

　　教学目标

　　认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。

　　理解课文内容，体会文言文的语言特点。

　　掌握学习文言文的一般方法。

　　领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。

　　教学重点

　　理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。

　　进行语言的`积累与训练。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的

　　大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）

　　2、分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。

　　二、新授

　　1、板书课题并解释课题。

　　2、朗读

　　教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

　　①老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT停顿处）

　　②同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。③教师指名读，纠正学生停顿错误。

　　3、指名同学汇报生字。

　　4、分析文言文

　　①结合书下注释，同学自己标注理解。

　　②教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。

　　③小组讨论，回报文言文大意。

　　④同学讨论并总结文言文寓意。

　　5、表达训练

　　①学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。

　　②给大家放一段改编的小动画。

　　③互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。

　　6、作业

　　①有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。

　　②背诵文言文

　　7、板书设计

　　买椟还珠楚人————为、薰、缀、饰、辑

　　郑人————买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。

　　2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

　　3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

　　教学重点：

　　目标1、2是重点

　　教学难点：

　　目标2、3是难点

　　教学手段：

　　多媒体

　　教学过程：

　　（一）、导入启思

　　同学们：你们见过大海吗？“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗？那么，让我们来听一听大海是怎样说的好吗？（展示多媒体）原来大海是小溪流唱着歌变成的，小溪流的歌如此神通广大，你们想知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，我们想不想读一读，想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示多媒体作者介绍）

　　（二）、读一读

　　1、自由朗读课文，圈画生字词并自己动手解决。

　　2、学生自己动手解决生字词，老师检测。

　　（三）、找一找

　　找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）。

　　（四）、读一读、说一说（分四个小组比赛进行）

　　1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。（突出小溪流成长中遇到困难时的言行）

　　2、文中的劝阻者有什么特点？（学生结合具体的语句讨论）

　　3、（展示多媒体动画），学生模仿朗读与劝阻者的对话。

　　（五）、读一读、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

　　（有变化。力量逐渐变大）。