当前位置：好文网>实用文>教案>大班科学教案

大班科学教案

大班科学教案【精品4篇】

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的大班科学教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学教案【精品4篇】

大班科学教案篇1

　　适宜年龄：大班

　　适宜形式：集体游戏

　　目标：

　　练习蹬滑跑冰车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性，提高平衡能力；培养幼儿勇敢、助人为乐的精神。

　　准备：

　　三轮跑冰车4辆、“山洞”（可用篮架加橡筋制成）、变形平衡木4个、大纸箱4只；幼儿每人穿上胸前有兜的外套（或腰间扎一只塑料袋代替）。活动前与幼儿共同收集的小精灵玩具若干（为幼儿人数2 —3倍）

　　玩法：

　　将幼儿分成人数相等的`4路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置“山洞”；场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。上桥救起1个小精灵，并带着小精灵蹬滑跑冰车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的小精灵数量多为胜队。

　　规则：

　　1、必须双手扶把蹬滑跑冰车至浮桥；待上桥后才能救小精灵。

　　2、若游戏中途发生意外情况或未带小精灵成功返回应在原地重新通过。

　　3、采用接力赛形式进行。

　　注意事项：

　　1、本活动宜选择在户外较大的场地进行；每队活动场地之间保持一定的距离，以免发生互相碰撞。

　　2、若无变形平衡木的器械，可用其他材料替代搭建。

　　3、提示幼儿将救回的小精灵放在纸箱内，然后排至队末。

大班科学教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、通过反手、体验让幼儿理解转动，并区别滚动。(重点)

　　2、引导幼儿探索使物体转起来的方法。(重点)

　　3、引导幼儿在比较中发现问题、分析问题，并了解影响物体转动的一些因素。(活动难点)

　　二、活动准备:

　　1、幼儿熟悉陀螺，有操作经验。

　　2、第一次操作材料：笔、筷子、绳子、碗、杯子、塑料瓶、纸圈、扣子、呼拉圈、球等。第二次操作材料：圆心穿孔的红色圆片、偏离圆心穿孔的绿色圆片及火柴。

　　三、活动过程：

　　（一）转一转，滚一滚，让幼儿的转动经验重现。师：小朋友们，玩过陀螺、转盘的请举手。能学陀螺、转盘转一转的请站起来，让我们一起学陀螺转吧！（师生一起转）老师累了，我的小陀螺累了吗？累了会怎样啊？（幼儿学陀螺倒下）

　　（二）试一试，说一说，帮助物体转起来。

　　1、师设计对话(一个拟人化的碗：我也要转，我也要转。师：哦，小碗也要转，小朋友，谁能帮助它转起来？)

　　2、幼儿操作，教师指导，但不能过早介入，鼓励幼儿尝试多种方法使物体转起来。

　　3、说一说。请幼儿交流，说说自己帮助过什么物体转起来，是怎样做的。老师多启发，鼓励幼儿举一反三，当幼儿对滚动和转动混淆时，教师用对比的方法帮助幼儿理解，使用纸圈演示转动及滚动并留下运动过的痕迹。再请幼儿自己来转一转，滚一滚。

　　（三）做一做，比一比，帮助幼儿发现问题，分析问题。

　　1、师：小朋友刚才帮助那么多的物体转起来了，我差点忘了我的.另外两个小客人，（出示圆片及火柴）它们也要转起来，看谁有办法？

　　2、请幼儿说一说，怎样做。

　　3、老师布置任务：用火柴串在圆片上做成两个转盘，小朋友试一试，选一个厉害的与其他小朋友比赛。

　　4、老师发给幼儿人手一份操作材料（一个红色圆片，一个绿色圆片及两根火柴），幼儿开始做转盘试转盘。

　　5、请幼儿说一说自己选哪个转盘参加比赛。为什么？教师帮助幼儿发现问题，分析问题，帮助幼儿总结出影响绿色圆片转动的是火柴串的位置。

　　（四）找一找，在生活中找转动。

　　师：小朋友们，大家都准备好了自己的超级转盘吗？在比赛之前老师还要布置一个任务，请小朋友回家去找一找，哪些东西在使用时会转动，好吗？好，找到旁边的小伙伴，现在比赛开始。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、会用猜测、验证的方法探索不同形状的纸板都有一个能顶起来的点，尝试寻找纸板的重心位置.

　　2、对探索如何顶起纸板感兴趣，感受反复实验探索获得成功的喜悦。

　　教学的重点、难点：

　　1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起来的点。

　　2、鼓励幼儿探索发现支撑面与物体平衡的关系。

　　活动准备：

　　1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形状的硬纸板若干；

　　2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。

　　3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。

　　活动过程：

　　（一）介绍材料直接引入，激发幼儿兴趣

　　1、教师：这里有一些圆形的纸片和小吸管，老师请你们来猜一猜，小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来？（幼儿自由猜测）

　　师生进行猜测、讨论

　　2、探索，验证圆形纸片的重心位置

　　1）、提出问题，引起争议。

　　教师：这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗？（幼儿讨论、猜测）

　　2）、动手操作

　　3）、表达交流：说说你的发现，你发现了什么？

　　4）、教师总结：老师这边还有一些纸片，它们有什么不同呢？这个小吸管能把它顶起来吗？想不想试一试

　　3、尝试顶各种形状纸片，进一步感知重心的位置

　　教师：小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来，老师这里还准备一些图形，还有记录表，把你们自己操作结果记录下来了，那吸管到底能不能把图形顶起来呢？我们就一起来做做这个小实验。

　　（1）提出要求：做实验的时候小朋友要细心、耐心，不要放弃，多试几次，（2）把你尝试的结果记录下来，可以顶起来的，就在实验结果这一栏打勾，不可以顶起来的就打叉。

　　4、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿正确的操作方法，并和同伴交流。

　　5、师生验证在刚才的小实验中，你发现了什么？

　　6、教师小结：原来，要一只手握好筷子把它竖直，另一只手把纸板稳地放在筷子上，而且要不断地调整纸板的`位置，直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置到底在哪里呢？

　　（三）继续探索，寻找、记录顶点位置

　　1、教师：现在，我们要再试一试，直到纸板能够稳当地停在吸管上时，（1、）你用吸管顶好不动，然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈，画好后马上用吸管验证一下。

　　（2）、如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。

　　2、幼儿操作，教师观察指导要点：提醒幼儿正确的操作方法，减少误差。

　　3、提问个别幼儿：你是怎么操作的？

　　4、教师小结，小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点，其实这个点可不是普通的点，它有一个非常专业的名字，叫做物体的“重心”，每一样东西都有“重心”

　　“只要找到了重心，就能把物体稳稳当当地顶起来”

　　（四）生活经验迁移

　　1、教师：老师现在收集一些在我们生活中经常看到的东西，这些东西有“重心”吗？我们一起来看看？

　　2、只要我们找到了它们的重心，就能在那一点上稳当地把它顶起来。现在，我们就来试试吧！

　　3、幼儿再次尝试探索，感受成功的快乐。

　　（五）活动延伸：

　　教师：请小朋友回家后再找找其他的东西，也来做这个有趣的小实验，还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的资料，找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。

　　活动反思：10月18日下午，我给孩子带来了一节科学活动《顶纸板》，反思本次活动的目标基本达到，我先通过各种图形导入，让幼儿观察激发幼儿的兴趣，通过猜测那些图形纸板能顶起来，再实践到用勾线笔顶起纸板，探索由易到验，幼儿体验到成功的喜悦。现将总结如下：

　　成功点：

　　1、探索由易到难，体现学习的渐进性，通过尝试找到支撑点，幼儿很快用吸管顶起纸板，第一次探索的成功，为孩子们积极参与第二次的探索，做了充分的铺垫。

　　2、科学来源于生活，科学服务于生活。通过动手操作，幼儿再次借助各种图形的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。

　　3、用勾线笔顶起各种形状的纸板时，孩子们有的将勾线笔立在桌面上，再将纸板平放在笔头上，这样更有利于找到纸板的重心，使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板，虽然刚开始找不到平衡点，但通过多次的试放，孩子们终于成功地顶起纸板了。

　　不足之处：

　　1、科学活动语言要简练，轻声指导这点老师话过多。

　　2、第二次探索用笔头顶起纸板时，要求提得不够清晰，导致有的幼儿将手顶在纸板、有的吸管没握好，导致吸管歪歪顶不起来。

　　虽然活动中，还存在着不完美，但正因为这些不完美，我才能看到自己需要努力的方向总之，我们应借助幼儿园这个平台，让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。