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语文教案

[优秀]语文教案8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

[优秀]语文教案8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】：

　　1．体会大自然中存在的生命意义

　　2．体会劳伦斯对生与死的思考

　　【教学课时】：一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光明》，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。

　　二、作者介绍

　　劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。

　　三、检查预习

　　田凫（fú）椋（liǎng）鸟老饕(tōo) 慰藉（jiè）

　　蔷薇束缚斑鸠荆棘

　　蛰伏隐遁（dùn）窒（zhì）息

　　攫（jué）住昊（hào）天撕裂

　　四、文本研习

　　1．请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。

　　明确：

　　A．缓慢、笨拙、吃力、隐约、含糊、若断若续

　　B．清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快

　　2．那么文中对这两种不同类型的鸟啼声赋予了什么样的色彩呢？

　　A．黑色的浪潮严酷的冬天

　　B．银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉

　　春天

　　3．文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。

　　句子省略

　　作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。

　　“鸟尸”是死亡的象征，两者对比肯定了生命冲动力量的不可阻挡。

　　4．象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。（同学之间互相交流）

　　明确：A.第7小节 “冬天走开了……我们的心会放出歌声”

　　严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的痛苦，当春天来临的时候，我们的心中有的是希望，有的是新生的力量。

　　B．第9小节 “无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。”

　　生命的到来是不可阻挡的。

　　C．第12小节 “生命和死亡全不相容……便是银色的极乐的源泉。”

　　生与死是互不相容的，我们是为着生的`，或者是为着死的，在本质上不可兼得；但是，春天必将降临，谁也无法阻挡生命的到来，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望和追求。

　　D．第15小节 “谁能阻挠到来的生命冲动呢？……就如向死而生的鸟儿一样。”

　　任何力量都不能阻挡生命的到来，我们应坦然面对生死，死要勇敢面对，活要积极乐观。

　　由对上面句子的理解，我们可以知道劳伦斯他是在思考生与死的问题，生与死不相容，非此及彼，如果面对死亡应该勇敢，如果生存就应该积极乐观；同时，他肯定生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻止生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命新世界的渴望和追求。

语文教案篇2

　　1、山中访友

　　○教学目标

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　○教学重点

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　○课前准备

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　○教学内容

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　○教学设计

　　整体感悟

　　①导入新课

　　阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

　　访一位得道的僧人——禅悟人生；

　　访山中的动物——要保护动物等??

　　教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　③感悟内容

　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

　　b．表达了作者怎样的感情?

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　研读与赏析

　　作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?

　　作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

　　蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

　　归鹤——伴我披月回家女

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

　　[讨论明确]

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的`心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，

　　时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　体验与反思

　　①质疑交流

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

　　[教师小结]

　　当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。