【精】小学语文教案9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1.学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。
2.会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。
教学重点、难点:
读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。
教具准备:
生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。
教学过程:
一、复习导入
1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。
(学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)
2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。
二、学习ai ei ui三个复韵母
今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。
(一)学习ai
1.课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a*拢。
(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。
(2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。
(3)同学练读:自由读接火车读同桌互读
2.同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。
3.同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)
4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?
板书:1i 2i 3i 4i
5.结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)
(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)
(二)学习ei
1.出示实物杯子。这是什么?
2.自己慢读两遍杯子的'杯字。出示杯的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。
(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)
3.课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读
4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。
5.观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i
6.自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)
(三)学习ui
1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。
2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。
3.同学自学:
(1)ui怎么读?怎么记?
(2)ui在四线格里的什么位置?
(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。
(ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)
4.汇报自学情况。
三、课中休息。
四、学习声母和复韵母的拼读方法
1.出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。
2.课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。
3.巩固练习:
(1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。
(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。
(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)
猫(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,
灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,
灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,
小海爱妈妈,端来茶一杯,
m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,
妈妈爱小海,挨着小海睡,
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜,妈妈心里醉。
小学语文教案 篇2
教学目标:
凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。
教学重、难点:
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学用具:
课件、图片
教学过程:
一、导入新课
1、导入语:鸟是人类的朋友,它使我们的生活绚丽多彩,老师从家乡云南带来一组图片,请欣赏。
生:观看。
师:你从图片中看到了什么?
生:灰椋鸟。
师:你很会观察,有一双锐利的眼睛。
2、师生共写课题。
3、指名读。评价:读的婉转。齐读。
评价:导入自然,评价及时而富有个性。
二、读文分析字词,理解文意(展示读书情况,教师及时指导)
1、生自由读全文(读准字音,读通句子)
2、检查读书情况,教师及时指导点评。
例:杉、毯
评价:读得流利正确。
3、师:想看看“刺槐林”吗?远在天边,近在眼前,看看教材134页插图吧!
生:细心观图,然后女生读文字。
师:读的很轻巧,“怀”字读正确了,再读自信点会更好,重叠词
“郁郁葱葱”也读好了。
生:翘(qiáo)首
师:老师要表扬你,你把这个多音字读对了,还有一个读音?
生:qiào 翘翘板,一二组同学读一读。
师:同桌互相读,推荐你同桌读的同学把手举高点。
生:有感情的朗读。
师:果然名不虚传,慧眼识英雄啊,读得十分自信。
评价语言丰富,具有激励性,充分调动了学生学习的兴趣。
4、指导“棱”的读写。
师:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只有马上扑楞楞地飞起。
你觉得这个句子哪个词最难读?
生:“扑棱棱”反复练读。
师:评价,读得正确,自信。
指导书写“棱”字,说说怎么记住它。
生:鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。
师:范写“棱”
身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)
生:描红。
师:巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)
男生:读好“扑棱棱”有力的拍打声。
评价:重视难写字的写法与习惯的培养。
5、指导“叽叽啾啾”的读法。
师:读得再有力些,轻柔点,再热烈点,再响亮点。
生:读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。
师:什么是“深涧”。
生:齐读。
6、过渡语
刚才,同学们读好了字、词句,思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
默读,标画词语。
评价:默读有助于思考,注重读书习惯的培养。
三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)
(一)交流
生:讨厌——喜欢,从课文第4—6自然段知道的。
归林时的壮观,从课文第1自然段知道的。
生连读:我……我们……我……(4—6自然段)
师:让我们翘首遥望,凝神注视,盼着、等着,灰椋鸟赶快归林吧!
(二)课件:“归林情景”
1—4 归林场面
5—最后 问候场面
1、指导、理解“排空而至”
采用联想和观察会场人们的方法。
2、练读(读出精彩)
它们……有的……有的……
师生共读“叽叽啾啾”
3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境,感受归林之美。
贴在图画上,体会“排空而至”的感受。
让学生体会做一只“灰椋鸟”,教师配音说文。
4、拓展延伸,练习说话(课件)
我情不自禁地对同伴说 ……
生:归林壮观、发现美、我很丑,但我很可爱,改变了对灰椋鸟的看法。
5、练习读“归林”句子。
生:反复读。
师:读的`深沉,读的有力量,震撼人心。读的动容、动情,还动心呢!
生:齐读。
过渡自然,语言精练。
(三)学习“问候的场面”
1、师:你觉得前面的场景是壮观,现在的场景是什么呢?
生:和谐、激动。
2、创设情景:大鸟会对小鸟说什么?
学生扮演,练习说话。
培养学生想象和表达的能力。
3、渗透写法。(注重了读书结合)
师:这样一个温馨、和谐、快乐的场景,作者是用一个什么样的写法写出来的呢?
生:比喻。
师:为什么这样说?
生:不同意,应是想象。
师:这就是人与鸟的和谐美,你还认为这里运用了什么写法?
生:拟人,更活灵活现。
4、读好“问候场景”的句子。
5、教师小结,再指导读一遍。
四、回顾总结全文
课文很长,要学的内容还很多,比如第4、5自然段之间是什么关系,一会儿老师还会带你们继续学习,谢谢大家!
感悟:经过反复观摩这节课,我感受到课堂的高效,教师语言的精炼,以及巧妙的引导、点拨,指导学生有读不好到读好,不理解到真正体会到作者的情感等等,都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人,学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中,会努力学习,取别人的优点,认真扎实研究课标、教材,多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。
五、板书设计
25 灰 椋 鸟
壮观 和谐
想象 拟人
小学语文教案 篇3
一、教学目标:
1.学会本科生字9个,能读准多音字“藏”,理解新词11个,能按要求写近义词。
2.认识按事情发展顺序组词成段,初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。
3.能正确朗读课文,感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
二、教学重点难点
重点:认识按事情发展顺序连句成段的叙述方式,能理解它的顺序。
难点:理清事情发展的顺序。
三、教学准备:课文录音,几块矿石标本。
四、教学时间:2课时。
第1课时
教学目标:
1.学习本课生字新词,读准多音字“藏”。
2.按要求写出近义词。
3.认识课文第2、3段是按事情发展顺序连句写成的段,初步学习这阅读方法。
教学过程:
一、揭题,读题。
二、听课文录音。
1、过渡。课文讲谁和谁在什么地方捉迷藏呢?请大家听一听课文的录音。
2、提出任务。
(1)准备用自己的话,说说课文写了谁和谁在什么地方捉迷藏这样一件事。
(2)话出由生字组成的词语。
二、简介李四光。
1、按2(1)提示的句式说说课文的内容。
2、简介地质学家李四光。(参看《教学参考书》有关内容。)
四、学习课文生字。
(1)读准多音字。见《作业本》第1题。
(2)把下面的生字和它的读音用线连起来。
diāndiǎnjiànzhàn
掂溅
(1)组词,再读一读。
①迷:()失()路()信捉()藏
②质:地()物()()量品()
③致:()敬一()专心()志
(2)组词读所有的生字。
五、学习课文第2、3段。
1、梳理课文内容。
(1)自读课文,看看课文有几段。
(2)哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事?
2、学习第2段。
(1)自读这一段,给句子编序号。
(2)指名按句接读,请大家注意句子的顺序。
(3)把下面的句子按课文内容重新排列。
玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。
玲玲见爸爸没来找,就只好走出来找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高兴。
(4)认识按事情发展为顺序写的段。
①了解什么叫“事情发展”,即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化,这就叫“事情发展”了。
②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面,后发生的情况写在后面,这就是“事情发展的顺序”。如,课文的第2段。
(5)学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。
①看“学习提示”上的学法指导。
②根据上面(3)的排列句子的内容,用自己的话回答课文后第1题。
3、学习课文第3段。
(1)自读这一段,思考:这段话是不是按事情发展的顺序写的?
(2)再读课文,说说这段先写什么,再写什么,最后写什么?
(3)师生对读。(老师提示顺序,生读课文。)
六、作业
1、抄写词语。见《作业本》第2题。
2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第3题。
第2课时
教学目标:
1、复习课文第2、3段,回顾单元训练目标。
2、学习课文第1段,进一步了解李四光,学习李四光热爱科学、研究科学的精神。
3、朗读全文。
教学过程:
一、复习字词。
1、认读字词。
2、各自准备听写。
3、听写课后第3题词语。
二、复习第2段。
1、读第2段,思考句子排列的顺序。
2、按事情发展的顺序,整句成段,见《作业本》第6题。
3、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。
三、进一步学习第3段。
读这一段,思考:从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志?用“——”划出来。
1、读用——划出的`句子。
2、从句子中找出一对近义词。
3、理解词语,说说带点字的意思。
全神贯注专心致志
4、看课文插图,说说李四光专心致志研究石头的情况。
5、讨论。这一段是按什么顺序写的?这样的段该怎样学?这一段先写什么,再写什么,最后写什么?
6、师生对读课文。(方法同前)
三、学习课文第1段。
1、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心,所以后来他成了著名的——(学生说)地质学家。
2、读第1段。
3、说说读了这一段,你有什么想法。
(1)李四光爷爷了不起,本事很大。
(2)李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就,与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。
4、按课文内容填空。
四、回顾全文,整体把握。
1、读全文,主义第2、3段的句子排列顺序,思考:课文主要写谁?
2、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。
3、写李四光的什么事?给正确的说法打。(见课本P77,选择题)。
4、在课本P76,第4*的提示下,说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第1段中哪句话的意思?
五、作业。
1、读全文。
2、完成《作业本》第4题。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点:
理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学准备:
教学设计:
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚,的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句,勾画不理解的'字、词,借助工具书自学。
三、深入探究
1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
(不是,是作者依据画面景物展开的想象。)
四、小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)
五、指导感情朗读,背诵古诗。
小学语文教案 篇5
古诗诵读:送元二使安西
教材处理思路:解诗题,明作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情
教学要求:
知识与技能:认识2个生字,有感情地朗读课文,背诵课文
过程与方法:感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊
情感态度价值观:激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯
教学重点:引导学生理解诗句的意思
教学难点:想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.
教学课时:
教学过程:
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况
一导入:
1.师:从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的`友谊吧。
师板书课题
二学习古诗:
(一)复习学习古诗的方法:
师:谁还记得学习古诗的三大步骤?
1解诗题,知作者
2抓字眼,明诗意
3多诵读,悟诗情
师:你们的记性都很好。现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。
(二)自主合作学习古诗
1.解诗题,知作者
⑴师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?
送元二使安西
送:送别元二:王维的好朋友使:出使安西:安西都护府
⑵强调题目读法送元二/使安西
⑶齐读课题
2.抓字眼,明诗意
⑴师:请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受
⑵四人小组合作学习
⑶汇报
渭城朝雨
小学语文教案 篇6
教学目标:
认读本单元的几个韵母、整体认读音节。
能熟练的拼读拼音组成的词语。
能基本看懂图的意思,用一句或几句简单的`话来表达自己的意思。
教学过程
(一)导入
现在是什么季节?你是从哪里看出来的?(了解秋天的特点。)
(二)复习韵母、整体认读音节。
(三)拼读两个拼音组成的词语。
并知道这些东西的用处。
(四)拼读三个拼音组成的词语。
读拼音——认识动物——说一句简单的话
(五)我会讲
看懂图的意思,能说一句简单的话,有能力的小朋友可以讲几句或一段话。
(六)
我们该怎样爱护动物?
小学语文教案 篇7
教学要求:
1.理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.有感情地朗读课文,体会表达的思想酌情。
3.学习抓住特点描写景物的方法
教学重点、难点:
体会一天当中三峡景物的特点。
教学方法:自读自悟、观、读、想、写四结合。
学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
使用媒体:课件《三峡风光》或教学图片。
教学过程:
一、检查预习,导入新课。
1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2.长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
3.板书课题。
二、初读课文,质疑问难。
1.提示要求:用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)谈收获。
(2)质疑问难。
学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题。
三、再读,深入理解。
1.提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该怎样读。
2.学生按要求自学。
3.小组讨论交流,教师巡视指导。
4.全班交流。
采用"小先生"讲课法:小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。教师适时点拨,出示课件。
学生发言可抓住以下要点:
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表现了热烈的特点。作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。
(4)黄昏景色,抓住了平静的`特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情(表情)的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
教学小结:
1.本节课开始时提出的问题,你懂了吗?
2.三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?请同学们课下展开调查,并相互交流。
小学语文教案 篇8
学习目标
1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2.能正确朗读课文。
3.读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
课前准备
1.一台可以上网的电脑和设计好的表格,实物投影仪。
2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。
第二课时
复习导入
1.出示词语
情不自禁 目不转睛 恋恋不舍 家庭 敞开
五湖四海 迫不及待 应有尽有 网络
2.指名读
3.齐读
激发阅读兴趣,整体感知
1. 下面请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)
2.老师把同学们问的问题概括如下:
(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络)
(2)“信息高速公路”有什么作用?
3.学生自由读课文,思考以上问题
4.指名回答
“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络,即互联网)
(1)出示网络幻灯片
(2)齐读句子(第2自然段第3句)
(3)用可以….可以…….还可以…….说句子
“信息高速公路”有什么作用?
(1 )出示幻灯片,读句子
5.同学们网络这么神奇,相信大家都很喜欢吧,那文中的我喜欢吗?下面请同学们完成下面的表格就知道了
投影出示以下表格,引导四人小组填。
我做了什么 看到什么 心情 感受
进入
访问网站
发电子邮件
6.全班交流。
7.同学们,从表格中的词句我们可以感受到小作者对网络是怎样的一种情感呢?(喜爱之情)向这种“抓住重点词句,体会情感”的.读书方法值得我们在读书中运用,下面就让我们用喜爱之情来读3-6自然段吧
指导朗读,有感情朗读课文
1.听读3-6自然段
2.指名比赛读
3.全班配乐读
交流感受
1.让学生联系生活实际,说说信息高速路对自己生活、学习、带来的方便。
2.师小结(出示教师寄语)
3练习
布置作业
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”,查一查有关机器人的资料,准备与同学们交流。
板书设计:
23. 我家跨上了信息高速公路
互联网(奇妙)
查阅信息 发电子邮件 网络购物
其他用途
小学语文教案 篇9
教学目标:
1.自主学习字、词,会认 14 个生字,正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语,并能结合上下文理解词、句的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
4.引导学生练习用多种途径收集资料,以丰富对非洲的认识。
教学重点:
引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
教学难点:
引导学生运用学过的阅读知识,自学课文内容,在实践中提高阅读能力。
课时安排 :
1 课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1.谈话导入:离开了万象之国 —— 泰国,我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲,去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题:28 彩色的非洲)
2.齐读课题,对课题质疑。
二、自主学文
1.认读课文中的生字,把课文读正确、流利。
2.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。
三、全班交流
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?
1.理解“色彩斑斓”的意思。
2.朗读句子。
3.默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?
4.课堂交流,引导学生概括。
(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
(2)非洲的植物世界是彩色的;
(3)非洲的动物世界是彩色的;
(4)非洲人的日常生活是彩色的;
(5)非洲的艺术也是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?
四、深入阅读,体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,画一画:非洲的哪一处地方最让你心动?读一读,品一品。
2.自由交流,随机指导。
(1)重点交流课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?
①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的`黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。
②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时,你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)
(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。
(3)小结:作者写非洲,紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨,从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界,写出了非洲特有的风情特色。
五、总结非洲风情
1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放,难怪作者发出了这样的感叹。
2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”
3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。
六、拓展、延伸
1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料,谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达,如,画一幅画,写一段话,写一首小诗等。
2.全班交流。
七、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课文中你认为优美的语句。
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