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《小鹿的玫瑰花》教案精彩
作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《小鹿的玫瑰花》教案精彩,欢迎大家分享。
《小鹿的玫瑰花》教案精彩1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。
3、会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4、体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。
【教学流程】
一、谈话激趣,导入课题
师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?
生:玫瑰花!
师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?
生:香香的!
师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?
生:好!
(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)
(课件)
师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?
生:好!
师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)
二、自主学习,研读课文
1、带问题研读课文:
师:小朋友们,给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。
生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的`。
师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?
师:那我们该怎样读好这句话呢?
生:要用高兴的语气。
生:要读得很开心。
师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
齐读。
师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!
师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。
《小鹿的玫瑰花》教案精彩2
学习目标:
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:
1、会认8个生字,会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
课前准备:
1、实物玫瑰花、花骨朵。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题
1、(出示实物:玫瑰花)小朋友们看,老师给你们带来了什么礼物?
闻闻看,告诉大家是什么味儿的?
2、多美的花呀!认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。(用红笔板书:玫瑰)
两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么)(从字形上说说两个字的区别与联系。)
谁来读读这个词?(玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了)
3、揭题。
小朋友们,玫瑰花气味香甜,森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰,我们一起去看看吧!
揭示课题:小鹿的玫瑰花(板书,把课题补充完整。)设计意图:运用实物帮助识字,激发学习兴趣,揭示课题。
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的“小鱼”,并把带有生字的词语画出来。(自由读,直到读正确、读流利,把带有生字的词语画出来,自主识字。)
2、离开“小鱼”你们还认识这些生字吗)出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式,认读生字、生词,巩固识字。)“骨”:指读,指导读准“骨”的两个读音。
“花骨朵”:指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。)
“瘸”、“拐”:指读。提问:文中这两个字出现在哪个词语中)指读“一瘸一拐”。
“终于”:指读。运用“终于”练习说话。
“惋惜”:指读。观察生字形,看发现了什么?
“黄莺”:指读。看“黄莺”的图片,听“黄莺”的鸣叫声。
3、整体感知课文内容。
轮读1—8自然段,要求读准字音,读通句子。
边听边想:读了这个故事,你想说什么?
三、学习课文
1、清新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(多媒体课件演示)请同学们小声地读读1.2自然段,你知道了什么?(抓住“常常去松土、浇水,数了数,总共有三十二个,他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。)
2、一份汗水一份收获,让我们高兴地读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!
3、时间一天天地过去了,花骨朵渐渐地长大了……(教师配乐范读第3自然段。多媒体演示。)
听到这儿,你心里在想什么?
4、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。(抓住重点词语指导朗读以下3句话,体会小鹿焦急、失望的心情。)
(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈。)
(2)一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望。)
(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望。)
设计意图:让学生通过读书体会文章的情感,然后再通过朗读融入自己的感情。
5、同学们,栽了花,自己却没有看到,真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫——白干。
刚洗好的衣服又掉在了地上,叫——白洗。还有什么呢?
6、假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?
老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。
(出示惋惜的句子)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。设计意图:有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂中,教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入,学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。
7、跟随老师的问题读4—8自然段。同学们,读到这儿,你有什么问题吗?
(围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了,一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。)
8、同学们提得很好,平常遇到问题你们是怎么办的?
9、读读书,讨论讨论,相信你们能从文中得到答案。
设计意图:给学生自主、合作、探究的.学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词句,如:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑,从有疑到解疑。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成,以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义,使学生的情感得以升华。
10、(读书思考,四人小组讨论并汇报交流。)
重点指导朗读下面的句子。
(1)这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”
(2)一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是(玫瑰香风)呢!”
读出高兴、开心的语气来。
11、小结:同学们,小鹿亲手种植了玫瑰,自己虽然没有看到,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐,所以说小鹿的玫瑰花没白栽。(板画玫瑰花)
四、拓展说话
小朋友们,还有谁也看到了玫瑰花!假如还有另外的小动物,它们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说吗?(课件显示两句话)
设计意图:爱因斯坦说:“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性。
五、总结延伸
同学们,让我们携起手来,像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧)相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。
《小鹿的玫瑰花》教案精彩3
【教学目标】:
一、能力目标:
1、会认“玫、瑰”等8个生字,会写终、静、躺、谢、渐、微等12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;
二、情感态度目标:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】:
识记生字,积累词语,感情朗读
【教学难点】:
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学准备】:
动物头饰,玫瑰盛开的录象;词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。
【课时安排】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、情景导入
1、教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事——《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)
2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)
二、初读课文
1、自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的.词语。
2、出示词语,分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3、扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)
看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。
表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。
4、指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。
三、指导朗读
1、范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?
2、指名读1.2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?
3、像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。
4、提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。
四、教师小结
因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。
第二课时
一、复习字词
1、“开火车”读词卡。
2、偏旁归类
3、“我会读”
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”
二、朗读感悟
1、有感情地读1.2自然段。
2、分角色朗读,表演。
(1)小鹿哥哥——第3自然段
运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。
(2)小鹿弟弟——第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”
②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。
比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?
(3)黄莺、微风——第5.6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。
(4)圆满的结局——第7.8自然段
讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。
三、指导书写
观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。
四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?
《小鹿的玫瑰花》教案精彩4
【教材简说】
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”,我们可以体会到小鹿很爱玫瑰,他种玫瑰很用心,很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵,我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话,一定会引发学生许多思考。
【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读。
【教学难点】
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
动物头饰,玫瑰盛开的`录像。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:4小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:一瘸一拐。
结合图理解:花骨朵。
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
1、学习1~4自然段:
自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
2、自学5~8自然段:
⑴师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
读一读第5~8自然段。
⑵老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
⑶学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演
电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
(电脑出现玫瑰盛开的画面)
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。
五、总结全文,朗读全文
《小鹿的玫瑰花》教案精彩5
【教学目标】
1、认读8个生字,会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【课前准备】
多媒体课件、生字词语卡片。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、(出示课件玫瑰花)
认读“玫瑰”二字。小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!
(师板书:玫瑰)
谁会读这个词语?
2、揭题:
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
(把课题补充完整)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
2、离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?
⑴出示生字词语卡片:
①指读“骨”、“花骨朵”,你见过花骨朵吗?
(出示课件花骨朵)
②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。
(结合经验理解“一瘸一拐”)
⑵整体感知课文内容:
读了课文,你知道了什么?
⑶引导质疑。
(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
三、学习课文,解决疑难
1、根据学生质疑,出示文中的两句话:
⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
2、自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴课件出示下列句子:
①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
②花骨朵渐渐地长大了。
⑵你能找出两句话中的一对近义词吗?
理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!
⑶体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)
此时此刻,你有什么感受?
⑷读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。
(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)
①他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)
②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
③呀!门前的。玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)
⑸体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。
板书:白栽、惋惜。
指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
3、研读课文5~8自然段,读悟结合:
⑴可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读5~6自然段,你读懂了什么?
⑵交流:
①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
指导朗读黄莺、微风的话:
黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。
哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?
微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?
②听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。
课件出示:()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:“()”
③小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。
(板书:没有白栽、高兴)
④一起高兴地读读鹿弟弟的'话。是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
⑤指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
⑶分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!
五、作业
1、书写生字:
⑴多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?
我们写一个“谢谢”送给他好吗?
⑵这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。
⑶学生书写生字。
2、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽?
高兴←没有白栽?
《小鹿的玫瑰花》教案精彩6
【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读。
【教学难点】
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
动物头饰,玫瑰盛开的录象。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题:4小鹿的玫瑰花
二、自学生字,质疑问难
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、自主识字交流:
在小组里交流自己已认识的'字,说说自己的识字方法。
结合经验理解:一瘸一拐。
结合图理解:花骨朵。
3、引导质疑:
预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
1、学习1~4自然段:
自由读1~4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴出示一组句子,找出文中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。
2、自学5~8自然段:
⑴师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?
读一读第5~8自然段。
⑵老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
⑶学生自由分组研究角色,表演课文5~8自然段:
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本,拓展表演
电脑出示小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。
(电脑出示玫瑰盛开的画面)
再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。
五、总结全文,朗读全文
《小鹿的玫瑰花》教案精彩7
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。
3会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。
教学流程:
一、谈话激趣,导入课题。
师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?
生:玫瑰花!
师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?
生:香香的!
师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?
生:好!
(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)
师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的.礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?
生:好!
师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)
二、自主学习,研读课文。
1带问题研读课文。
师:小朋友们,给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。
生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。
生:……
师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?
生:……
师:那我们该怎样读好这句话呢?
生:要用高兴的语气。
生:要读得很开心。
师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
齐读!
师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!
生:……
师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。
《小鹿的玫瑰花》教案精彩8
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。
3会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的'道德品质。
教学流程:
一、谈话激趣,导入课题。
师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?
生:玫瑰花!
师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?
生:香香的!
师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?
生:好!
(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)
师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?
生:好!
师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧
揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)
二、自主学习,研读课文。
1带问题研读课文。
师:小朋友们,给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。
生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,那是幸福的。
生:……
师:说得太好了,你跟大家一起分享过自己的快乐吗?
生:……
师:那我们该怎样读好这句话呢?
生:要用高兴的语气。
生:要读得很开心。
师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
齐读!
师:小朋友们,你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!
生:……
师:小朋友们,你今天学得开心吗?就让我们在生活中彼此关心,把幸福分享给大家。
《小鹿的玫瑰花》教案精彩9
教学目标:
1知识与技能:
⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。
⑵分角色朗读课文。
⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的'说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……
重点、难点
重点:会认生字,会写生字,积累词语。
难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学过程
第一课时
一、谈话导入揭示课题
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、喜欢什么花?为什么喜欢?
3、(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
二、初读课文识字生词
1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了,同桌之间互相认读。
3、师生互动,体会,识记字词。
4、抢读生字词。
5、组词,同桌交流。
三、朗读课文,整体感知
1、自由读课文(要求读准字音,读通句子。)
2、再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。
3、教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
第二课时
一、情感朗读课文
1、春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1.2自然段。
2、齐读1.2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧
3、花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。
4、小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。
5、体会读小鹿失望心情的句子。
6、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。
7、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。
8、(出示句子)对此朗读,①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)
9、自由分角色朗读。
10、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1、同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?
2、假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?
三、本课小结
现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。
【板书设计】 4、小鹿的玫瑰花
栽三十二朵(高兴)
躲一瘸一拐(焦急)小鹿
看不到一朵(失望)(没白栽)
黄莺
(高兴)幸福、欢乐
微风
《小鹿的玫瑰花》教案精彩10
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。
2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学准备:实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学过程:
一、图片激趣,导入文本
1、出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。发现字形规律。
2、小朋友们,这些玫瑰花不但颜色多,而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗?森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花,就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。
揭题:小鹿的玫瑰花
3、质疑:读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?请你读读课文。
出示学习小贴士
(1)给课文标上自然段号。
(2)借助拼音读准生字。
(3)读通课文,难读的句子多读几遍。
2、出示带生字的句子,生字上标有拼音,请学生认读(自由读———抽读),随机解决带生字的词语“终于花骨朵(用实物来理解)惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来,夸小鹿的玫瑰花真好看。
3、将生字放进课文,再读一读课文。
4、谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。
三、个性化阅读课文,学习课文1—4段
读了这个故事,你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?
1、种了玫瑰却没有看到,小鹿的心情是怎样的.?
学生交流看法。
(1)到底是难过还是高兴呢,我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有伤,所以走路──生:一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读,齐读,并请同学通过动作来理解。
(2)瞧,他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文,找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”
2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1—4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段,找找相关的句子,用波浪线划出来。
指生回答,理解重点句子:他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心?(常常)
想象一下,小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设:刚起床、吃好午饭、睡觉前……)
指导朗读第一段,读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。(个别—齐读)
(2)辛勤的付出有了回报,出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片,看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容?抽生读这一段。
小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(自由———抽读)
(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花,那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?
①就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间,从哪里看出来的?如果你就是小鹿,一天过去了,心里会想些什么?一周过去了,你还是静静地躺在床上,心里会想些什么?一个月过去了,你还是静静地躺在床上,心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急)
指导朗读。
②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了,小鹿的心情会怎样?(充满希望)
他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?理解“浓密”。此时,小鹿的心情怎样?(失望)
③感情朗读。请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
3、配乐齐读1—4自然段。
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