大班科学教案

[优]大班科学教案4篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的大班科学教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学教案 篇1

　　活动名称：探访蔬菜朋友

　　活动目标：

　　1、观察各种蔬菜的外形和特征

　　2、比较不同蔬菜的差别

　　活动准备：丰富的蔬菜

　　活动过程：

　　一、教师交代参观任务，要求幼儿带有问题去进行观察请幼儿仔细观察自己所看到的蔬菜，并进行相关的咨询（比如：它的名字是什么，怎么食用等）

　　二、交流参观成果

　　1、请幼儿把自己的发现讲听，并能把自己获得的'信息与

　　2、向大家介绍自己刚认识的蔬菜

　　三、教师

　　1、幼儿的观察结果，讲解蔬菜的特征

　　2、引导幼儿对不同的蔬菜进行比较（外形特征、食用部位的不同等）

　　3、对蔬菜进行简单的分类（可根据食用部位、颜色等）

大班科学教案 篇2

　　活动设计

　　《纲要》对于科学的目标中指出：“喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案”。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，顿时对齿轮的转动产生了浓厚的兴趣，我一直听到孩子们在讨论“齿轮为什么会转”这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随便就能触手可及，也并不是随处直观可见的。在现实生活动中，孩子们只是知道齿轮转动的结果，但对齿轮为什么会这样动，他们是无法实际操作进行研究的。

　　于是我将孩子们既熟悉又陌生的“齿轮”作为这节教学活动的素材，通过层层递进的问题情景创设及利用Algodoo软件，让幼儿对齿轮的转动进行更深入的探索与发现。

　　活动目标

　　1、通过与多媒体的互动，发现与比较齿轮转动时发生的变化。

　　2、乐于探究，萌发对科学活动的兴趣。

　　活动准备 教师操作用：PPT一套、记录表、实验软件一套、触摸式电视机。

　　幼儿操作用：建构材料每人一份。

　　活动过程 一、播放视频，引出问题——激发幼儿对齿轮的兴趣。

　　1、出示机器人图片，激发幼儿兴趣。

　　2、观看机器人画画的视频。

　　重点提问：你们知道这个机器人为什么会动吗？

　　：原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。

　　二、操作教具，感知变化——引导幼儿发现与比较齿轮转动的变化。

　　1、教师展示多媒体教具，并记录。

　　重点提问：这里几组齿轮？他们都一样吗？

　　：

　　（1）第一组是2个大小一样的齿轮碰在一起。

　　（2）第二组是2个一样大小的齿轮，中间还有一个小齿轮，他们3个齿轮也是碰在一起的。

　　（3）第三组齿轮的的大小都不一样。

　　2、幼儿操作多媒体教具，分别验证3组齿轮转动的变化。

　　重点提问：这3组齿轮转起来会怎么样呢？

　　：

　　（1）原来2个相同大小的齿轮转得一样快，但是齿轮转动的方向相反。

　　（2）小齿轮带着大齿轮转动，2个大齿轮转动的方向一样。

　　（3）三个大小不一样的'齿轮碰在一起，小齿轮转的快，大齿轮转的慢。

　　三、探索构建，实物验证——让幼儿进一步感知齿轮的变化。

　　1、幼儿尝试搭建，教师进行观察。

　　教师观察重点：幼儿在搭建中遇到的问题。

　　2、展示幼儿作品，解决齿轮搭建的问题。

　　活动延伸：

　　在区角游戏中，利用齿轮搭建不同的机器人。

　　活动反思：

　　优点：

　　1、运用幼儿感兴趣的方式开展活动，维持幼儿的兴趣。

　　（1）软件上的调整

　　利用新颖的Algodoo软件及触摸式电视节来取代原有的多媒体软件，通过Algodoo软件及触摸式电视机，为幼儿观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。让幼儿通过观察、操作、交流去探索、体验齿轮转动的变化及直观触碰的乐趣，使幼儿在操作和探索中积累有关齿轮转动的科学经验，培养幼儿主动探索的和对科学活动的兴趣，使幼儿真正成为探究活动的发现者、研究者和支持者。

　　同时利用Algodoo软件在齿轮上加了追踪器，帮助幼儿更清晰、更直观的了解一些有关齿轮转动的小秘密，为后面实物操作验证环节积累了相关经验。

　　（2）课件上的调整

　　原本是由时钟引出齿轮，但考虑到这个年龄段的孩子对时钟似懂非懂，由时钟的原理展开活动对孩子的理解上来说存在一定的难度，所以将“时钟中的齿轮”调整为“机器人中的齿轮。”机器人也是孩子们非常喜欢的一个机械物，所以我从电影《雨果》中，截取了齿轮带动手臂写字的视频来激发孩子探索的兴趣。

　　（3）材料上的调整

　　原本为了与第一环节的“时钟”相呼应，设想将“猫头鹰”改为“时钟”，但根据幼儿平时在电子书包游戏中，对于“时钟”这一齿轮游戏的兴趣并不高，且考虑到要让幼儿在理解齿轮“咬合”的情况下脱离图纸搭建，有些难度。故将“时钟引出齿轮”调整为“机器人引出齿轮”，将最后搭建“猫头鹰的眼睛”调整为搭建“机器人的眼睛”。

　　由于此活动主要围绕“齿轮”，故在设计最后搭建验证的环节中，教师采用了将机器人框架事先搭建好，在活动中主要就围绕齿轮展开操作。若机器人的造型事先由幼儿进行搭建，可能活动效果会更好，幼儿也会更有兴趣。

　　（4）幼儿良好科学操作常规的培养

　　在幼儿平时游戏的过程中，我们培养幼儿养成“用什么、拿什么”的良好习惯。在活动中，由于小零件比较多，一开始教师将给每组幼儿可以正正好好的材料混合在一起，在操作的过程中发现幼儿会用错零件，将别人的零件用完，导致他人无法完成搭建。故教师将材料按照每位幼儿的需要分入一个框中，鼓励幼儿在自己的框中去寻找搭建过程中所需要的材料，便于幼儿的自我创造。

　　2、目标的定位。

　　整个活动中，孩子们很乐意与触摸式电视机及Algodoo软件进行互动并积极探索，成功的发现了齿轮转动的秘密，活动目标的达成度较高。

　　3、注重活动的科学性。

　　（1）语言的科学性

　　此类科学活动非常考验教师的科学素养，一字一句都需要经过反复斟酌，以确保传递给幼儿的知识是正确的、科学的、严谨的，如何把科学知识变成容易被幼儿接纳的是教师设计活动时重点思考的方面，如：对于机器人会动的原理最终确定为“原来上了发条，机器人里碰在一起的齿轮转动，带动了机器人的手写字。”又如：对于三组齿轮转动时的变化进行时的用词等都是教师经过深思熟虑的。

　　（2）教师的回应。

　　孩子们在探索的过程中，乐意表达自己的看法，在整个活动中，教师应多给予幼儿说的机会，并对于说的对的孩子及时给予肯定，鼓励幼儿大胆的进行表达，可以维持幼儿的探索兴趣，同时也能够增加幼儿信心。

　　不足和建议：

　　1、活动的科学素养性有待提高。

　　幼儿实物操作的机会较少，导致科探性还不够强。若将活动过程做以下调整：实物操作，发现问题——利用软件，引出问题——实物操作，验证问题——欣赏视频，拓展经验。由孩子在操作中发现问题，再展开探索，更能充分调动孩子们研究的积极性，也更能符合《指南》中科学活动的目标。整个活动也会更有趣，更能体现孩子们的自主发现。

　　2、教师的回应有待加强。

　　教师对于幼儿的回答应抓住重点，如：教师提问“机器人为什么会动呢？”幼：“因为有齿轮在动，还要上发条。”此时教师在给予幼儿肯定的同时，可以赞扬幼儿说到了2个点“齿轮、发条。”当在幼儿说到“齿轮碰在一起在动”时，教师可抓住重点及时引出科学性的词——“咬合”，让幼儿对齿轮的了解更具有科学性。

大班科学教案 篇3

　　怎么除水垢

　　活动目标

　　1、初步了解水垢的危害及简单的除垢知识。

　　2、培养幼儿对化学小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。

　　3、培养幼儿细致的观察能力及对实验现象的正确表达能力。

　　活动准备

　　1、白醋、水垢清除剂、玻璃杯、药匙、有水垢的热水瓶和新热水瓶各一个

　　2、用醋、除垢剂分别除垢一半的热水瓶各一个。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察水垢，知道水垢对人们的危害。

　　1、幼儿观察瓶内的水垢

　　2、认识水垢

　　教师手持有水垢的热水瓶和新热水瓶，请幼儿轮流观察两个瓶内的情况，说一说两瓶的不同，

　　知道水瓶内附着的物体就是水垢。

　　3、请幼儿想一想、说一说，还在哪里、什么容器里见到 过水垢?

　　4、教师小结，讲述水垢的危害

　　教师：这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的`杂质和矿物质，在水中被加热、烧开以后变成的。

　　水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。

　　水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料;水垢的碎块如果被我们喝进身体里，会损害健康容易生病;

　　工厂里的大锅炉如果不除水垢，还会有爆炸的危险。

　　二、幼儿操作实验，观察除垢的过程

　　1、幼儿观察玻璃杯中的液体：无色、透明，闻一闻气味，知道杯中的液体是白醋。

　　2、教给幼儿闻液体的方法：一只手扶住杯子，另一只手在杯口轻轻煽动，再用鼻子闻煽动的空气。

　　3、幼儿观察盘中的水垢：黄色的、粉状或块状

　　4、让幼儿用药匙把水垢放入白醋，观察发生的变化。

　　5、幼儿讲述自己观察到的情况。

　　6、教师小结：白醋和水垢放在一起，水垢会产生气泡，渐渐变小，这种变化叫化学反应。

　　三、观察用醋、除垢剂分别除垢一半的热水瓶各一个，知道除了用醋，还可以用专门的除垢剂来除垢，而且效果更好。

　　四、请幼儿说一说，还知道哪种除水垢的方法，哪一种最省力最好用。

大班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1.通过寻找，采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰，并初步了解马兰的用途。

　　2.学习凉拌马兰，感受到做菜肴的乐趣。

　　活动准备：

　　1.马兰、野草、小篮子。

　　2.制作马兰的各种调味品。

　　活动过程：

　　一、观看录像，引起兴趣，了解马兰的生长环境。

　　过渡句：今天，有这么多的客人老师来看我们大（3）小朋友学本领，开心吗？

　　1. 师：现在，徐老师请你们看一段录像。

　　2. 提问：（1）这是我们在干吗？（挖马兰）

　　（2）你还在什么地方看到过马兰？

　　小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等

　　3. 师小结：原来在潮湿的泥里，我们都可以找到马兰。

　　二、区别野草与马兰，进一步认识马兰的外部特征。

　　提问：你在挖马兰时，你是怎么知道它是马兰呢？

　　师：老师这里有许多马兰，可它和野草混在一起了？你能帮忙把马兰找出来吗？你们可以互相对比，商量一下，哪些是马兰，把找出来的马兰放在旁边的筐子里。

　　（幼儿选择马兰。）

　　提问：请你来告诉大家，你是怎么来区分野草和马兰的'？

　　（让幼儿自由回答）

　　师小结：马兰的叶子是绿色的，椭圆形的，叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑，有点红有点绿，闻起来有股清香味。

　　三、马兰的用途。

　　1. 师：那你们知道马兰有什么用吗？

　　2. 幼儿自由讨论。

　　3. 师小结：马兰可以当饲料喂猪喂羊，也可以做药材晒干后可以泡茶喝。 有清热解毒的作用，还可以止血，也可以做菜烧来吃呢，还可以作馅料做汤圆，味道 还很好。

　　四、制作、品尝马兰。

　　1. 师：你们吃过马兰吗？（如吃过）那你尝尝的马兰是什么味的？

　　2. 师：那现在我们来尝尝马兰的味道？（幼儿尝原味）

　　3. 提问：味道怎么样呀？（如果幼儿说“不好吃”）

　　那怎么办呢？（幼儿回答）

　　4. 师：老师给你们准备了一些调料，你们去试试让马兰吃起来更美味， 不过在放盐的时候不能放太多，先少放一点，淡了在放一点。

　　5. 师：你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰？

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