小学语文教案(精选8篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
一、教材分析：
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁爱护雀，更善解人意，对男孩的尊重、爱护，也体现了男孩的诚实和天真。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、学习目标
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过人物的`对话描写，体会人物的心理活动。
三、教学重难点：
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点是如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
四、教学准备：
五、课时安排：
2课时
教学过程设计
第一课时
学习内容：阅读课文，理解课文讲了一件什么事。学习课文中的生字新词。
学习过程：
一、导入新课
1、单元内容导入：我们以前已经读过一些名人故事，现在再来认识几位名人。这组课文讲的都是发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中，我们能感受到他们的不平凡。在学习过程中，我们可也搜集一些名人的故事，更多地了解他们。
2、板书课题：[5、灰雀]，学生读题。问：读了课题你有些什么要问的？（学生交流）
二、读课文，初步了解课文内容。
1、教师范读课文（或播放课文录音），学生边听边勾出课文中的生字新词。
2、学生自己读课文，有注音的生字借助拼音多读几遍，读后交流一下，课文讲了一件什么事？
（课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。）
三、学习课文中的生字词
小学语文教案 篇2
一、教学要求
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
二、教学重难点
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
三、教学时间
2课时
四、教学准备
1、预习
（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。
（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。
（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。
（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。
（6）理解词语（带点的字先理解）
筏子 竹篙 胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆
2、课件制作
3、其它准备工作
（1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的.资料，分发给学生。
（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等
第一课时
一、导入课文，解题质疑
1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。
2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地。
小学语文教案 篇3
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的`生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1．能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习边读边想的读书方法。
教学步骤：
（一）导入新课
对别人提出的.问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想
而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文
1．出示自学提示：
①自由读课文，读懂每段话的意思
②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？
2．学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈
1．指名读课文、纠正字音
2．讨论自学提示第②题。
（四）总结
通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）
今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考
有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
小学语文教案 篇5
教学目的：
1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
2、学习对比的方法。
3、理解重点词语和句式。
4、背诵课文。
教学设想：
教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：
1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。
2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。
教学过程：
一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）
二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读第二教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
三、整体感知，梳理语言知识。
1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危险)
2．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：
①1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，分辨，辨别。）②词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)
3．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形状，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气)
④特殊句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的`样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）
四、理解思想内容。
讨论：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生敞开思路，大胆发表看法）
提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。
指导背诵
课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。
课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。
五、布置作业。
1笔译全文。
2写读后感。
小学语文教案 篇6
教学要求
1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。
2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。
3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。
教学重点
1、学会本课的生字。
2、明白要做诚实的孩子的道理。
课前准备
生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：识记生字
一、简介列宁
二、学生自读课文，画出生字，读准记住
三、检查识记生字的情况
1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。
宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。
诚、床：读翘舌音。
2、同桌检查生字读音，互相订正。
3、识记生字，指导书写。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。
（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。
（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。
（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）
（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？
（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）
（5）出示“间”、“床”。
教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。
四、学写生字
1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。
2、同桌互相检查评议。
五、读课文，思考问题
学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？
（下节课解答）
第二课时
教学内容：理解课文、扩展练习
一、复习生字
二、继续上节课的学习
1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。
（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）
（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。
2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。
3、教师从纸条中筛选后板书：
低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认
4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。
5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。
三、进一步理解
1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？
2、教师检查。
3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？
4、小组推选代表介绍讨论的'意见。
四、指导朗读
1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。
2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。
3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。
五、学生自读课文最后两个自然段
1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。
2、指名读给同学听。
3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。
4、齐读姑妈的回信。
六、联系学生生活进行拓展
1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。
2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？
（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）
3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1.学习生字新词，积累词汇;
2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事;
3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学思路：
前二十分钟
(一)教学目标：
1.激发兴趣，熟读课文;
2.学生质疑，了解相关历史背景。
教学过程：
1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。
3.学生自读课文。分两步走;
1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。
3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4)分节读课文，随机指导。
4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图，历史书上肯定有)及苏武出使的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义)
四十分钟。
教学目标：
1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力;
2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。
教学过程：
一、学习抓住词语复述课文内容。
1.出示两组词语(组)：
突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽
派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆
——读词
——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。
——每组词语之间有什么联系?
——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分
——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。
——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。
1)学生读课文，摘抄词语(提示格式)，告诉学生苏武的表现的'词语可以不止两个，教师巡视指导。
2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。
参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨
生死置之度外 盼望回国
3)学生再读课文，练习复述。
4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书)
二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。
1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)
2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?
3.出示第五小节。
4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(学生读，教师巡导)
5.交流：
——苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么?
——句子：苏武顽强地忍受……取暖
——幻灯突出来(换色)
——感情朗读
——想象他还遭遇了哪些折磨?
——联系“旌节”，练习朗读。
——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。
——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。
——朗读句子
——整体朗读第五节。
三、(机动)情景练笔
1.过渡：教师朗读最后一节。
2.穿插一副回国的插图，看图观察。
3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。
4.交流。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。
2.有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
交流学完课文后的感受。
教学准备：
生字卡片、课文朗读带。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课。
1.孩子们，你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?
学生自由发言。
2.板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。
1.放课文朗读带，学生认真听。
2.出示自学提示：
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的.方法识字。
③小组内交流识字情况。
3.检查学生自学情况。
4.游戏：比一比谁认得多。
5.分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
1.出示本课要写的8个字。认读会写字。
2.仔细观察，交流写字建议。
3.你认为哪个字最难写?
老师范写“邀”字。
4.从这些中选择3个字，每字写两遍。
5.学生互评。
四、小结。
五、作业设计：
1.回去后再正确流利地读读课文。
2.把田字格中其他的字写一写。
3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习：
认读下列汉字并口头组词。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、学习课文，朗读感悟。
1.学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么?哪儿不明白?
2.引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?
(老师及时板书，并启发感情。)
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3.组织朗读比赛。
4.评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1.你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2.互评。
3.鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计：
飞向蓝天，探索宝藏
2、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动
渴望风雨，遨游大海
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