小学语文教案

[合集]实用的小学语文教案5篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)

　　2、通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，把不认识的字画下来。

　　2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1、选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2、小组讨论：

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的'绝招?

　　(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

　　1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

小学语文教案 篇2

　　教学目标;

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引导学生体会既也的用法并造句。

　　4、初步了解课文的表达方法。

　　教学重点：

　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

　　教学难点：

　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

　　教学准备：演示文稿

　　教学时间：三课时

　　(第一课时)

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

　　教学重点：

　　读准字音，了解课文主要内容。

　　教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

　　一、解题，导入新课

　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。

　　2、齐读课题

　　3、揭示课题：神鸟神是什么意思?

　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

　　二、学习生字

　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

　　2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的.语句。)读词、读语句。

　　4、小结：

　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、积累新的词语

　　2、带着课后思考题再次读课文。

　　板书设计：

　　生字(略)大故事小故事

　　多音字(略)狗

　　神鸟猫

小学语文教案 篇3

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　（2）把第二句改为不用问号的句子。

　　（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的`植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）

　　3、朗读课文最后一段。

　　二、总结课文

　　1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。

　　（1）背诵第二段。

　　（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。

　　（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

　　2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/

　　（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

　　（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。

　　三、朗读课文

　　板书：

　　15、灰椋鸟

　　辛勤劳动，植树造林

　　一开始 一小群一小群

　　灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观

　　不愿过早安眠 喧闹

　　爱护鸟类，爱护自然

小学语文教案 篇4

　　四、读懂课文内容

　　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

　　1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

　　2.群鸟向凤凰学艺。

　　3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

　　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

　　1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

　　2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

　　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

　　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

　　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

　　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的'窝都很粗糙。

　　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

　　五、按课文内容填表

　　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

　　七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

　　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

　　八、作业：练习朗读课文

　　板书（同上表）

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

　　先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

　　1.叼、拌；2.垒；3.铺。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

　　（一）不虚心就学不到本领。

　　（二）不认真学习，就学不好本领。

　　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

　　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

　　四、指导朗读

　　朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

　　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

　　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

　　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

　　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

　　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

　　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

　　1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

　　2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

　　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

　　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

　　3.分角色朗读练习。

　　(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

　　(2)指名4人练习朗读。

　　（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

　　板书设计

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

　　3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　教学重难点：

　　弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　四、教学准备：课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

　　教学过程：

　　揭题导入

　　1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

　　2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?

　　4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?

　　二、初读指导

　　1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2. 检查自读情况。

　　(1) 指名读生字词。

　　渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

　　开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

　　(2) 理解部分生字词。

　　3. 理清脉络。

　　(1) 默读思考：

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

　　(2)交流：

　　①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

　　②课文可以分为三段：

　　4.指名分段读课文。

　　三、学习课文第一段

　　1、 学习第一段。

　　(1) 轻声朗读第一段。

　　(2) 思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

　　(3) 指导朗读。

　　自由读，齐读

　　四、指导书写生字

　　指导书写。

　　板书设计

　　18、广玉兰

　　幽香

　　花 色彩、质感

　　形态

　　叶子 终年不败

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章的.思想感情。

　　教学目标：

　　1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

　　2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，导入新课。

　　广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

　　精读第二段

　　1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

　　2、理解第二自然段。

　　指名读，找两个词概括花的特点。

　　从哪些语句看出来?

　　难怪作者感叹道

　　3、理解第三自然段。

　　作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

　　联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从

　　中体会出作者的什么感情?

　　最后这一句在这一自然段中起了什么作用?

　　指导朗读、背诵

　　4、理解第四、五自然段。

　　作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

　　叶片有什么特点，你从哪儿看出?

　　出示实物，理解课文。

　　指导朗读4、5节。

　　精读第三段

　　你想对广玉兰表达什么感情吗?

　　齐读最后一句。

　　总结全文。

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

　　作业指导

　　1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?

　　2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

　　3、练笔。

　　4、点评、修改。

　　板书设计

　　广玉兰

　　(生命力旺盛)

　　气味 幽香

　　花瓣 洁净 高雅

　　形态 生生不息

　　叶片 终年不败

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