一年级下册语文《四季》教案

一年级下册语文《四季》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册语文《四季》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文《四季》教案1

　　学习目标

　　1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

　　2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

　　3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一激趣导入。

　　1导入新课。

　　一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

　　2学生用自己喜欢的方式展现对四季的.了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

　　3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)

　　二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三创设情境，指导朗读第一节。

　　1 学生朗读第一节。

　　2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

　　3 出示课件，学生朗读第一句。

　　4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

　　5 学生接着读第二句。

　　6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?

　　7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

　　8 学生有感情朗读第二句。

　　9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?

　　10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

　　四写字教学。

　　1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文

　　2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

　　3想一想怎样把这些字写漂亮?

　　4老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一复习巩固。

　　1指名认读生字。

　　2指名朗读第一节。

　　二创设情境，指导朗读。

　　1学习第二节。

　　(1)学生朗读第二节。

　　(2)出示课件，朗读第一句。

　　(3)知了在唱些什么?再读第一句。

　　(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

　　(5)有感情朗读第二句。

　　(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?

　　(7)配乐朗读第二节。

　　2学习第三、四节。

　　(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

　　(2)学生自由朗读三、四节。

　　(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

　　3朗读课文。

　　4比一比，谁背得快。

　　三写字教学。

　　1出示“瓜、果、谷、北”认读。

　　2谁有好办法记住生字朋友?

　　3注意：“果”先写日，再写木。

　　老师范写，学生练写。

　　板书设计：

　　1 四季的歌

　　冬

　　夏

　　春

　　秋

一年级下册语文《四季》教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教学重难点：

　　能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　一、整体阅读

　　1、板书课题，齐读课题。

　　教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

　　2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

　　3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

　　4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

　　二、细读诗歌

　　2、学习第二节

　　师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

　　学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的`变化)。

　　教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

　　齐读第二节。

　　3、学习第三节

　　齐读第三节。

　　师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

　　你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

　　教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

　　4、学习第四节

　　自由朗读第四节。

　　说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

　　齐读第四节

　　三、熟读背诵

　　师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

　　1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

　　2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

　　3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

　　5、全文背诵。

　　四、指导书写生字。

　　1、去掉拼音认读生字卡片。

　　2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

　　3、交流记住生字的方法。

　　4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

　　5、教师范写、学生练习描红。

一年级下册语文《四季》教案3

　　教学目标：

　　知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1.认识生字和练习朗读。

　　2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

　　教学难点：模仿课文自创诗歌。

　　教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

　　课时安排：2课时

　　教学流程与设计意图

　　一、画面渲染激情、导入、揭题：

　　(一)游戏激趣

　　同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

　　(二)顺趣导入

　　师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

　　(三)引进课题

　　师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

　　【设计意图】

　　通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的`心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

　　二.读课文，自主识字

　　(一)初读课文，找出生字宝宝

　　1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

　　2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

　　【设计意图】

　　这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

　　(二)分层学习，激趣识字

　　1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

　　2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

　　【设计意图】

　　本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

　　(三)趣味练习，巩固生字

　　1.小组读生字卡

　　“小老师”带组员读，互教互学。

　　2.赛车游戏

　　学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

　　3.找朋友游戏

　　让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

　　【设计意图】

　　针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

　　三.做轻松操，放松心情，教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

　　【设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

　　四.合作探究，美读课文

　　(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

　　(二)熟读课文

　　让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

　　(三)自主表演朗读，深化理解

　　1.学生以4人小组分工合作边读边演。

　　2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

　　【设计意图】

　　这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

　　五.拓展延伸，创作诗歌

　　出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

　　【设计意图】

　　这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

　　六.指导书写，一丝不苟

　　(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

　　(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

　　(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

　　(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

　　(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)

　　【设计意图】

　　“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

　　七.小结全文

　　师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

　　【设计意图】

　　情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

　　八.趣味作业，课外延伸

　　师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

　　【设计意图】从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

一年级下册语文《四季》教案4

　　一、激情导入

　　1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

　　2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的'第二课《四季》，板书，读题。

　　3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

　　生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

　　师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?

　　生：汇报。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?

　　同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

　　2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?

　　那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

　　小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

　　3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

　　小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。

　　同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。

　　交流识字方法。

　　加一加：秋肚

　　编谜语：大怪物，十张嘴。(叶)

　　猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?

　　三、细读课文，了解四季特征。

　　1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

　　2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?

　　生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

　　师：你说话真完整。请坐。

　　3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?

　　生：刚发芽的小草。

　　师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

　　四、自学夏、秋、冬

　　1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

　　2、谁最勇敢，想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

　　夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

　　秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

　　冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

　　每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好?

　　五、仿写诗歌。

　　小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

　　六、学写字。

　　同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗?

　　我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么?

　　1.认识笔画“”，指导书空练习。

　　2.指导书写“口、五”。

　　(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　　作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

一年级下册语文《四季》教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，会认十个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

　　4、背诵课文。

　　教学重点：

　　了解四季各自不同的特点。

　　教学难点：

　　从儿歌中充分感受大自然的美。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

　　2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，注意将字音读准。

　　2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)

　　三、学习生字。

　　1、自由读课后生字，将字音读准。

　　2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

　　3、同桌间互查，抽读字卡。

　　4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。

　　5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

　　6、男、女生分读，赛读。

　　7、齐读生字。

　　四、作业设计。

　　1、写一写会认的字。

　　2、给会认的字涂上红色。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读生字。

　　二、学习课文。

　　1、选择自己喜欢的季节读一读。

　　2、分小组交流：你喜欢的原因。

　　3、谁来说一说你喜欢的季节?

　　4、听它在唱些什么呢?

　　5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

　　6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。

　　三、拓展思维。

　　1、在你喜欢的.季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?

　　2、背诵你喜欢的部分。

　　四、学习生字。

　　1、出示“瓜”，教师范写。

　　2、学生书空。

　　3、学生书写练习。

　　五、作业设计：

　　1、为你喜欢的季节画一幅画。

　　板书设计：

　　1、四季的歌

　　春 花

　　夏 绿

　　秋 金黄

　　冬 白

一年级下册语文《四季》教案6

　　学习目标

　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.生字卡片。

　　3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

　　4.预习本课要求认识的11个生字。

　　课时安排：二课时

　　教学过程

　　一、画面渲染，激情导入、揭题

　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　　看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

　　[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的.秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。]

　　二、自主读书、合作探究

　　1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　　2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

　　3.组长检查，总结方法，练习说话。

　　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

　　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　　4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。

　　二读：读通句子，语速稍快。

　　三读：读得流畅，读出感情。

　　5.教师范读，学生评价。

　　多媒体出示评价标准：

　　一听：字音准不准。

　　二听：语速快不快。

　　三听：读得美不美。

　　6.学生赛读，师生评价。

　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　　7.合作探究，美读课文。

　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

　　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

　　(3)生生、组组、师生挑战读。

　　(4)熟读成诵。

　　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

　　8.欣赏、背诵。

　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　　(2)师生合作，共同背诵。

　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)

　　9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　　学生会提出以下两个问题：

　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

　　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

　　[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

　　三、思维拓展，强化训练

　　1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

　　__________会对小鸟说：“我是春天。”

　　__________会对青蛙说：“我是夏天。”

　　__________会对____说：“我是秋天。”

　　__________会对____说：“我是冬天。”

　　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

　　2.介绍收集的图片，练习说话。

　　3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

　　[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。]

　　四、写字指导

　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?

　　1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

　　2.指导书写“七、儿”。

　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　　[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。]

　　五、总结

　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

一年级下册语文《四季》教案7

　　教学目标：

　　1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学重难点：

　　学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　1。小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？

　　2。师配乐范读课文。师：你们想读吗？

　　二、初读课文，学习生字

　　1。翻开书，自由的读一读，不会认的.字多读一读。

　　2。小组内组长领读。

　　3。师出示生字卡片检查学习情况。

　　4。指名当“小老师”。

　　5。再读课文，检查读书情况。

　　二、分节细读

　　1、学习第一节

　　（1）全班齐读第一节。

　　（2）指名朗读第一节。

　　（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

　　指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

　　春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？

　　（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）

　　师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）

　　师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）

　　（5）指名朗读四、五行

　　你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）

　　春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）

　　师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？

　　（6）齐读第一节。

　　指导背诵：

　　出示：春天悄悄地走来，

　　（ ）唱起了歌儿。（ ）（ ）。（ ）齐放。（ ）忙。

　　三、学习生字：“走、冬、春、百”

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