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三年级数学下册全册教案

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北师大版三年级数学下册全册教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册全册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大版三年级数学下册全册教案

北师大版三年级数学下册全册教案1

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34——-p48

　　【教材分析】

　　1、本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、估计。在本单元之前，学生已经学习了空间与图形，对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。

　　2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系，有提供了大量与空间观念密切相关的素材，从儿童学习数学的客观规律出发，选择了活动化的呈现方式，使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学，特备注中学生的动手能力的培养，让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动，积累感性认识，发展看空间观念。

　　【教学目标】

　　一、基础性目标：

　　1、进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

　　2、通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长计算公式，通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。

　　二、发展性目标：

　　1、通过操作、观察、比较，发展学生的.空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

　　2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。观点的启蒙教育.

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、长方形和正方形的特征。

　　2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

　　3、初步认识平行四边形。

　　难点：

　　1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

　　2、建立周长概念。

　　3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

　　【教学建议】

　　1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。教学时要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

　　2、注重数学实践活动，突出几何探究所过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。教学时应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事教学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理，交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识，进而形成表象的认识，发展空间观念。

　　3、了解教材编写特点，恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。因此，教材根据学生的年龄特点及认识能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的结构，把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中，每一段都有相应的目标。

　　4、本单元可以用6课时进行教学。

北师大版三年级数学下册全册教案2

　　教学反思：

　　学生在练习本上列式计算。

　　2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

　　1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

　　3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

　　5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。

　　d读作：平方分米

　　读作：平方米

　　公顷

　　平方千米

　　板书设计

　　小组实验、讨论解决方案。

　　2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

　　3、想象7公顷 7平方千米的大小。

　　1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。

　　问：怎样数才能数正确？

　　学生独立完成，指名汇报，全班订正。

　　板书设计：

　　课题练习课课时五（30）

　　１．谈自己的收获。

　　学生用彩笔涂色，同桌交流各自作业。

　　2、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

　　板书设计

　　教学反思：

　　可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说。

　　1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并交流做法，评价作业。

　　练习课

　　初步理解分数的意义

　　二、师生互动，探究新知。

　　独立完成后，全班交流，订正答案。

　　四、合作交流，取长补短。

　　1．小组讨论：我的成长足迹。

　　（1）我解决了一个生活中的问题……

　　（2）我读了一本有趣的数学读物……

　　（3）我学会了有条理地思考问题……

　　2．分组交流，然后全班交流。

　　小组总结汇报，师总结板书

　　生独立思考，自由说：

　　学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等。

　　平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的面积、黑板的面积等……

　　学生讨论，小结：图形必须是封闭的。

　　独立做提。（可以拿出面积单位比一比，再思考。又组长主持讨论、评估、反思）

　　生独立看图

　　小组合作学生可能提：

　　（１）房间面积？

　　（２）瓷砖面积？

　　（３）需要多少块砖？

　　小组汇报，解决问题。

　　板书设计

　　（１）面积的含义

　　（２）认识面积单位

　　（３）认识面积单位之间的进率并进行换算

　　（４）计算长方形、正方形面积的方法。

　　（５）运用所学知识解决实际问题。

　　教学反思：

　　学生在选择合适的面积单位这类题目时，有的学生有一定的难度。

　　学生在解决问题时，有时没有注意题目中所给数据的单位不同。

　　课题实践活动课课时 37

　　教学目标：

　　１．会用厚纸制作七巧板。

　　２．能说出各部分的名称，知道各块的面积。

　　３．会用七巧板拼长方形、正方形，会估计、测量他们的`周长和面积。

　　４．认识七巧板是我国人民发现的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献，能在自己独立思考的基础上积极参与小组的讨论，敢于发表自己的意见，并能尊重与理解他人。

　　教学重难点：

　　１．掌握七巧板各块占原正方形的几分之几，能用七巧板拼出长方形、正方形。

　　２．正确第算出拼成长方形的周长和面积。

　　教师活动学生活动

　　一、激趣导入。

　　你玩过七巧板吗？

　　七巧板是中国唐朝发明的一种非常有趣的游戏，它由一个正方形分割成五个三角形、一个平行四边形和一个正方形，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。下面是一年时你们用七巧板拼出的图形。

北师大版三年级数学下册全册教案3

　　第一单元元角分与小数

　　一、教材分析：

　　“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

　　本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。

　　二、教学目标：

　　1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

　　2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

　　3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

　　4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

　　三、教学中应注意的问题：

　　１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义

　　首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

　　２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性

　　“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的`选择与合理优化的自我意识。

　　３．把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来

　　这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。

　　４．逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间

　　“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。

　　四、教学重难点、关键：

　　重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

　　难点：小数含义的理解。

　　关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

　　课时安排：6课时