大班语言教案【合集3篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案3篇,希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1、理解古诗的内容,学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义,萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的'见解。
活动准备:
1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
活动重点难点:
活动重点:
学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
活动难点:
理解古诗中有关字词的含义。
活动过程:
1、出示挂图,激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容,学习古诗。
(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
(2)在幼儿讲述的基础上,用古诗的第一句话进行概括,学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗,题目叫《绝句》,大家来欣赏一下吧。
(2)播放录音,幼儿欣赏,进一步学习古诗《绝句》。
(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
教学反思:
学习古诗《绝句》时,我请两位会念的幼儿当小老师,孩子们都学得特别认真,始终关注两位"小老师",没几遍孩子们都会背了。学会后,孩子们都争先恐后的要当"小老师",我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说,老师在他们心目中是多么神圣与伟大,而在实践中他们又有了切身的体会。此后,孩子们学诗的兴趣日益浓厚,更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐,作为老师又何乐不为之呢?
大班语言教案 篇2
(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
教师创设情景,并一名幼儿同台表演故事。
教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?
(二)引导幼儿进一步观看表演,帮助幼儿理解故事内容。
教师:这个故事发生在什么时候?早上莎莎做了什么?莎莎起床后,慌慌张张找了些什么?
教师:莎莎为什么拿着点心出门去?莎莎会迟到吗?
教师:莎莎为什么这么慌慌张张呢?
请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
(三)引导幼儿看图欣赏故事,尝试讲述故事的主要内容。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容,鼓励幼儿跟着讲述。
(四)围绕故事内容,讨论做事不慌张的方法。
教师:莎莎每天这么慌张,你们是这样的吗?
教师:如果你是莎莎,你会怎么做呢?
幼儿与同伴交流后,再在集体面前交流。
教师:小朋友每天睡觉前,一定要把第二天需要的'东西好,这样就不会像莎莎那样慌慌张张,找不到东西了。
(五)情景表演《莎莎不慌张了》。
1.教师请个别幼儿扮演莎莎,鼓励幼儿用自己的方式,表现不慌张的莎莎。
2.请全班幼儿跟着音乐表演。
大班语言教案 篇3
【活动目标】
1、认识株、兔,理解守株待兔的含义,知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
动画片守株待兔。
【活动过程】
一、认识成语守株待兔。
教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的'?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论:(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结,突出重点:
A、他坐在树桩旁等呀等,终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等,最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔,反而怎么样了?
教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?
【延伸活动】
幼儿可以表演守株待兔。
【活动反思】
以看图猜成语故事导入,让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事,向学生介绍《中国寓言故事》这本书,了解更多的寓言故事。老师板书课题,学生跟写,同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思,那么在入题时,学生跟写可以更好的集中注意里,老师边写边说,是让学生理解题目大概的意思。
让学生自己读课文,找出文中最能解释题目的句子,让学生有更好的概括能力。同时随文识字,找出句子中的生字,对个别字进行拓展。
教学过程中,我在两个地方进行了说话练习,一个是小组讨论课文每句话的意思;一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
故事拓展,让学生讲讲《守株待兔》的故事,这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文,在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题:
1、留给学生讨论的时间有点短。
2、当学生回答不到点子上,没有及时指导。
3、小组分享时应多找几个小组展示。
从这次的成长课中,我深深的体会到,教师备课,读透教材,学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到:
教师一定要认真的备好课,头脑中要头清晰的教学环节。
熟悉教材,吃透教材。今后在上每一节时,先要管理好班级的纪律,让差生能跟上脚步,试着大胆举手发言,好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。
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