小学语文教案(大全9篇)
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教案示例
第一课时
一、导入新课
1．揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。（板书课题）
2．让学生解释“记”是什么意思。（记载）
3．本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4．创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？
二、初读课文，整体感知
1．教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2．自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3．检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书
（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑
1．齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）
2．探究2、3自然段。
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：
理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）
b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
c．指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解。
a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。
b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）
C．指导感情朗读第3自然段。
（5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。
第二课时
一、复习引入
1．说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么？
2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！
二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景
1．自学4－7自然段。
（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？
（2）在不懂的地方做上标记。
2．小组讨论交流。
3．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：
（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。）
教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？
（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的`外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。）
有感情地朗读第5自然段。
①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。
②感情朗读6、7自然段。
③质疑问难，合作解疑。
a．作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？
（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。）
b．课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）
C．“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。
4．齐读第8自然段，思考：这段讲什么？
（乘船出洞）
三、总结全文
1．出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。
2．指名有感情地朗读全文。
3．总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。
四、拓展延伸
根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。
五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语
1．小组内说一说是怎样记忆生字的。
2．指导书写，重点指导“额”字。
3．读写词语。
附：板书设计
探究活动
有条件的学校可以组织学生进行一次郊游，让学生详细记录郊游过程，尝试写一篇游记。没有条件的学校也可以组织学生读一读叶圣陶先生的其他游记，感受作者的写法及感情。
教案点评：
教师由课题引入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，遇到疑难问题合作解决，教师相机点拨。学生搜集有关介绍金华双龙洞的资料，可阅读课外书刊，也可上网浏览。自读自悟、小组合作学习。根据作者的游览顺序，画一张游览示意图。担当小导游。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重难点
1通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑，引入新课
1．完成填空练习：（ ）的土地
学生口头填空，教师板书词语
2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）
3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的'重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
第二课时
一 复习巩固
1 听写词语
2 指名有感情的朗读课文
二回顾课文，感知“神圣”
1、个别朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。
3 将你收集到的资料读给大家听。教师补充。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
[二、研读课文，理解”神圣”
1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁？（白人）
2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”
（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（3）感情朗读4．5自然段。
“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”
（4）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（5）有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。
2．独立思考，补充，并交流。
四、课后练习，积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
小学语文教案 篇3
设计思路：
《丑小鸭》是一安徒生的童话故事，讲的是一只又大又丑的小鸭子历经种种挫折，磨难，最后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。我把重点放在指导学生朗读上，通过学生有感情的朗读，理解文中重点词语的意思，让他们体会丑小鸭成长的过程中所经历的不幸以及变成天鹅后它的心情变化。在理解丑小鸭的不幸时，让学生进行换位思考，从而更容易带领学生走进文本，更深刻的理解文本的内涵。
教学要求：
1．学会本课生字，积累词语。
2．有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦飞翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点难点：
在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一有趣的童话故事。这故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。（板书课题：28丑小鸭）
二、初读课文。
1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
2．指名分自然段读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，注意下面生字的读音。
惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4．边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
5．指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。）
6．出示《丑小鸭》的插图，根据插图讲故事。
7．师生点评。
三、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
四、作业。
1．在课文中找出生字所带的词，读一读，写一写。。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习。
1．指名学生朗读课文，把句子读通顺。
2．用自己的话说一说着课文主要讲了一件什么事？
二、分段学习课文。
1．学习1、2自然段。
（1）指名读第一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？
（小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。）
联系上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。
为什么兄弟姐妹都欺负他？（因为他长的难看。）
为什么他们说小鸭子长得难看？
（因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。）
（2）指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么？
（小鸭子离开了家。）
最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？
理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。
如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的.心情回怎样？（非常伤心、难过）
指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。
（3）快速默读阅读1—2自然段，用一句
话概括本段内容。（小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。）
2．学习3、4、自然段。
（1）指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么？
（讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。）
（2）指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
（讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。）
母鸡和猫为什么要嘲笑他？（因为他不会生蛋。）
母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。）
理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。
他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么？
（他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。）
（3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
（冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。）
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）
“羡慕”是什么意思？
小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。）
指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。
（4）指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
3．指名读第5自然段，边读、边看图、边思考：这一自然段讲的是什么？
（经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。）
当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？（欣喜、高兴、快乐）从那些句子读出来的？
指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。
三、有感情的朗读全文，全文。
四、质疑。
五、拓展引申。
选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对猫说：―――――――――――――――。
我想对猎犬说：――――――――――――――。
我想对孩子们说：―――――――――――――。
板书：
丑小鸭
经历磨难丑小鸭白天鹅
拓展阅读：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。
2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。
3、通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。
教学重点、难点
1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。
课前准备:写有讨论题的小黑板。
教学时间：两教时
教学过程
习作7 第一、二教时 总第95、96教时
一、谈话导人
上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。
板书课题:话别 —— 写给……
二、引导审题
1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
2、把题目补充完整。
3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。
4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是"话别"，所以要表达出真情实感。
三、学习例文
1、怎样把你的'意思表达出来，又要有真情实感呢?我们光看文章的片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?
2、自读例文，思考下列问题:
(1)例文主要写了哪些事?
(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?
(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情?
(4)联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考:该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢?
3、讨论交流自学情况。教师相机板书:
表达真情实感 具体事例 典型场景
4、教师总结:例文抓住沈伯伯为"我"送作业、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
四、指导选材
l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回顾一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象?有具体的事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情?
2、同桌讨论、交流。
3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。
4、集体评议，教师点拨。
五、完成习作
1、学生写作，教师个别辅导。
2、指名读习作，集体评议，指导修改。
3、誊写习作。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点：读背、识字写字
教学准备：投影光盘
第一课时教学过程：
一、课时目标
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进
二、教学过程
（一）看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
（二）初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
（三）学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
（四）指导书写
1、出示生字：字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
第二课时教学过程：
一、课时目标
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学习生字，指导书写。
二、教学过程
（一）直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的'孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
（二）学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字
5、连起来朗读，背诵。
（三）学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
（四）学习第四段
1、怀素长大以后，成了
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
（五）学习生字
1、出示生字：书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
（六）课堂小结
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程：
一、谈话揭题
1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？
2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）
“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？
（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）
3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）
“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。
二、初读课文，整体感知
1、读准生字新词，读通课文。
2、划出生字新词，标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事？
三、交流检查
1、师：我们来读读新词
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠（）的'土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书：
贫瘠—？—“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）
四、学习课文（2--10节）
快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的句子。
3、讨论：谈谈自己的理解。
4、我们小组推选（ ）代表发言。
让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。
开地：
1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
板书：
开地 从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学步骤：
（一）揭示课题
1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？
2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。
（二）自学
出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是什么？
③把不理解的地方做上记号，反复读。
（三）检查自学情况
1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？
理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。
2．置疑
学生提出不懂的问题，讨论交流。
（四）再读课文
1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？
2．大家讨论、交流。
（五）有感情地朗读课文
教师指导学生有感情地朗读课文。
（六）总结
学了这篇课文之后，你有什么想法？
在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。
教案点评：
《路旁的橡树》教学设计示例二点评
这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
探究活动
卫生纸纸芯应当省去
我们平时使用的`筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。
去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！
今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。
看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？
找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的办法。
也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。
下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。
建议书
康居小区管理处的叔叔阿姨们：
咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有许多不足之处，我想给您们提几条建议：
一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应该腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境优美。另外，应该派专职人员定期修剪，浇水。
二、平时，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开辟一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。
小学语文教案 篇8
一、教学目标
1、学会课文生字新词。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
二、教学流程
本文建议安排两课时。
第一课时：根据预习要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。
第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。
（一）创设情境，导题激趣。
1、课件播放山村雪景动画。
2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的第一场雪可美了，我们一起去看看吧！
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入 ，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
（二）自读自悟，整体感知。
学生根据预习要求，自由读课文，教师巡视指导。
【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的`过程中舒展其灵性和个性。
（三）合作交流，资源共享。
1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？
学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。
2、哪些地方还没有读懂？请提出来。
【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。
（四）重抓特点，读中领悟。
1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会雪大景美的？怎样体会出来的？
2、重点练读第3、4、5自然段。
首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。
其次，指名读文，师生评议。
【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。
（五）激发情感，总结升华。
1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？
首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。
其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。
2、教师讲述时代背景。
3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过读思议读，层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。
（六）反复朗读，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。
三、拓展延伸
1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。
③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作用的短文。
【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境界。
小学语文教案 篇9
一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业
（一）激趣导入
小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？
菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字
1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固
游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文
1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）
4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”
（五）游戏巩固
游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业
有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：
本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看
图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的.名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，
举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。
本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。
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