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初一课文《斑羚飞渡》教案优秀
作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的初一课文《斑羚飞渡》教案优秀,希望对大家有所帮助。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀1
一、教学目标
1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性
3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点
重点:引导学生理解文章生动的故事情节。
难点:体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计
(一)藏羚羊故事导入,揭示课题
故事梗概:一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪,跪拜猎人,可惜猎人并不为之所动,开膛剥皮之后,才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊,我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼,在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。
(二)词语讲解
(三)速读课文
(四)复述故事
注意:典型环境,典型事件
1、一学生复述;
2、一学生补充并点评;
3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
(五)阅读1—4自然段,思考问题
1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境?这些描写有什么作用?
2、找出描写斑羚羊的句子,陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?
明确:
(1)斑羚羊陷于进退维谷的绝境,为后文作铺垫;
(2)斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容,镇定,临危不乱,富有智慧的优秀品质,抓住了它外形,神态,动作,叫声等方面进行描写。
(六)阅读5—15自然段,思考问题
这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望?有没有想出求生自救的办法?根据问题研读5—15自然段,从而更好的领悟作者的思想感情。大声读,投入读,自由读,动情读,圈点勾画出所需要的信息。
1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?
2、文中多次写斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声,每一次的叫声分别有什么意义?
3、斑羚在飞渡过程中,哪些动作行为打动了你的内心?给你留下了深刻的印象,说说为什么?
4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚,此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么?
学生讨论后明确:
(1)文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。
(2)悲哀,绝望,招呼,叹息,兴奋等;
(3)符合情理即可。注:精彩片段可反复朗读欣赏;
(4)言之成理即可。
5、设问:七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的?
明确:作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。
(七)阅读16—17自然段思考问题
老斑羚以怎样的`方式结束自己的生命的?
(八)学习本文后你的感受是什么?从中获得了什么?
1、学生讨论后畅谈;
2、名言警句介绍:
一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义!
(九)作业
假如你是狩猎队的一员,看了这震撼人心的场面后,会有怎样的感想,今后将会怎样做?
假如你是一只小斑羚,在成功飞渡后,会怎样想?怎样做?
假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕,你又会有怎样的感想?
假如你是作者,就是这一事件的见证人,你又会怎样生动的将它记叙下来?
请以“假如”为题,写篇文章。要求:说真话,诉真情。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀2
教学目的
1、整体感知课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德;
2、学习详略得当的写法,领会描写的作用;
3、培养珍视生命、关爱动物的观念;
4、理解课文的主旨。
重点难点
1.重点
(1)整体感知课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
(2)理解课文主旨。
(3)结合人性亮点的失落,探究人与动物和谐相处的重要性。
2.难点:学习课文详略恰当的写法。
教学时数
二课时
教学内容及步骤
第一课时
教学要点:
字词学习,感到知课文内容,领会文章主旨
一、导入
1、检查预习,正音、释义:
2、简介作者及其作品
3、简介斑羚(其中1,3用幻灯片显示)
4、讲述《生命的跪拜》引入斑羚飞渡
二、整体感知内容
1、欣赏并描述图片的主要内容,学生交流各自的意见
2、结合图片,边听音乐(《命运》或者《二泉映月》)边读课文
3、抽2~3名学生复述飞渡的情景并互评,体会详略恰当的写法
4、自主学习,共同探究以下问题:
(1)本文讲了一个什么故事?结果怎么样?
(2)斑羚的飞渡可以分为哪几个过程?
(3)头羊有哪些特征?
(4)面对这场生与死的选择,作者的心情怎么样?
(5)故事的主题是什么?
三、作业
1、反复阅读课文,并体会其中的感情
2、勾划出其中描写的语句,体会其作用
3、积累字词:抄写正音和解释
第二课时
教学要点:
研讨与赏析
一、导入
检查作业及上一课时的学习情况
二、研讨与赏析
1、作者是如何区分这群斑羚的?
2、在这次飞渡中头羊最令人敬佩的行为是什么?表现出了头羊哪些品质?
3、文章几处写到了斑羚的叫声,这些叫声各有什么特点?
4、找出课文中描写彩虹的语句,体会并分析写景的`妙处。
三、质疑探究
1、如何理解山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是用死亡做桥墩架设起来的桥。中的那座桥是用死亡做桥墩?
2、为什么从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事让我感到震惊?
3、它走了上去,消失在一片灿烂中。中的灿烂应该如何理解?
四、体验与反思
1、谈谈你对这件事的看法和认识,如果你是狩猎队中的一员,你会怎么做?
2、在和平与发展的今天为什么还会有这样的惨剧发生?
3、为了保护我们共同的家园,人类应该怎样和野生动物相处?
五、作业
1、反复阅读课文,领会其思想意义。
2、以我是地球小卫士为题写一则短文。
3、预习《华南虎》
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀3
教学内容:人教版七年级语文下册27课《斑羚飞渡》第一课时
教材分析:
《斑羚飞渡》是一篇感人的小说。以“我”的见闻和感受为线索,以时点为顺序,以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容,组织材料,展开情节。歌颂老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会,心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示人性闪光点的丧失,启发人们反思自己的所作所为,摆正人类在自然界中的位置。
教学目标:
知识目标:
1、有情感的朗读课文,知情节,明主旨。
2、理解、积累文中的字词
能力目标
1、整体感知课文内容,培养有感情的朗读课文能力。
2、训练概括、提炼、感悟课文的能力。
情感目标
初步认识人与动物的关系问题,激发学生珍视生命,爱护动物的情感。
教学重点
1、对斑羚飞渡情境的理解。
2、初步明确课文主旨。
教学难点:
对“爱”的再认识,再理解。引导学生初步认识人与动物的.关系问题。
突破方法:以读——感——悟为主线,间以问题引导探究交流,理清脉络,把握主旨。
学法指导:引导学生在读中体会感情,悟出主旨。并交流内心体验和感受,从而受到教育。
教学方法:
1、诵读感悟法。
2、问题设疑交流法。
教学过程:
一、故事导入
二、简介作者及斑羚。
三、整体感知,合作探究
1、检查预习情况,扫通字词障碍。
2、速读课文,初步感知。
3、谈初读感受:
(1)读完《斑羚飞渡》课文后,文中那些地方打动了你的心?给你留下了深刻的印象。
(2)这是一群怎样的斑羚?你能用那些词语,短语来形容它们?
4、跳读感知:这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的再朗读你最喜欢的片段,并说说你为什么感动?
5、整体感知:简要概括课文主要内容。
6、设置问题,理清文路
斑羚为什么飞渡?怎样飞渡?飞渡结果?请按飞渡的先后顺序理出层次?
7、合作探究:(1)、斑羚是怎样飞渡的呢?请同学们大声自由朗读第九节,感受惊心动魄的场面。
(2)、指名朗读,其余同学画出关键语句,复述飞渡过程(结合图片)
8、悟:这样的做法可以说是一种壮举,学习本文后,你有哪些感触?试着用一句话来概括。
四、拓展延伸
展示一组斑羚的图片。看到这组图片,你有何感想?
五、作业:
熟读课文,把这个感人故事讲给你的亲友,为保护动物尽自己的一份爱心。
讨论交流,镰刀头羊的三次咩叫与文中彩虹的三次出现有何意义?下节课合作交流。
给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。
六、板书设计:
斑羚→飞渡
↙↘
绝境→惊恐万分→壮举
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀4
教学设想
这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦。通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解。宜在整体阅读的基础上,引导学生把握如何把一个故事讲清楚,如何
细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意知道学生积累字词知识。安排一课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
本文故事性强,扣人心弦,学生自然会有浓厚兴趣,可开门见山,直接如题。
二、学生读自读提示,整体把握
的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文,并勾画出生字新词,查工具书加以掌握,同时结合具体语境确定词语的含义。注意以下重点字词。
2、细读全文,生动的复述这个故事。
复述指导:复述是口头表达的`基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚。复述时要突出重点,把握关键之处。教师注意引导。
3、熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次。
明确:根据故事的发展进程,可以分为四部分。
四、品读全文,思考以下问题。
1、斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,是怎样说清楚的?
明确:作者注意分类起了名目,由给个体起了名目,有了这些名目,就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚,公斑羚,母斑羚,年轻斑羚等,个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等,有了这些名目,故事才叙述的清楚。这一点看似小事,其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚,有三四对,作者怎样描写这次飞渡的?
学生阅读回答后明确:作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。
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