语文教案实用[3篇]
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标:
1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
二、教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字,重视笔顺。
三、教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
(一)引出课题,初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题,释题,齐读课题。
(二)朗读课文,感知课文内容
1、教师范读课文,同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。
(三)激发兴趣,多种方式识字。
1、学习“贝”。
㈠教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。
㈡演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的.构形理据。
㈢拼读字音。
㈣“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
㈠教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。
㈡提示“才”是平舌音。
㈢本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
(一)复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
(二)指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?
3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
(三)指导书写。
(四)完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”?
3、“提问题”
让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业
有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。
语文教案 篇2
教学目的:
1.学会本课生字新词。
2.能分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容。
3.熟读课文,能初步体会课文情感的变化,并做简单批注。
教学重点:
1.学习本课生字、新词。
2.分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容,
教学难点:
起因课文第2自然的归属问题有争议,把它归为起因是因为猴子放肆起来的具体表现就是第2自然段讲的.摘去了孩子的帽子,因而引发了后面的故事。
教学过程:
(一)导入
在《跳水》这篇课文里,作者给我们讲了一个十分惊险的故事,谁说说这个故事大致是怎样的?(指名简要说一说初读后的感知。)
(二)交流预习,学习生字新词。
1.出示生字,读一读,再组成本课的词语,读一读。
2.学生互相提示易读错写错的字。
吓唬应读 xià hu 龇的读音 zī
猴书写时不要多写一竖。
3.解释词语,(互相提问,互相解答)
放肆:言行轻率,任意,毫无顾忌。
桅杆:船上挂帆的杆子。
醒悟:认识由模糊而变得清楚,由错误而正确。课文中指明白。悟,理解,明白。
失足:没有把握住。走路不小心而摔倒。
(三)学生投入地读书,理解文章的结构。
1.轻声读课文,想想事情发生在什么时候,什么地方,是怎样引起的,经过如何,结果怎样。
2.快速浏览课文,按照事情的起因,经过,结果给文章分段。然后交流。
板书:
起因(12)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过(34)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。
结果(56)船长逼孩子跳水,得救。
3.认真默读课文,把描写孩子处境危险的句子画下来,并做简单的批注。
①自读,批注。
②在组内交流,互相补充。
③在全班朗读句子,然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程,感受心情的变化担心、紧张。
(四)作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字新词。
3.形容处境危险或情况紧急,可以用哪些词语?把你知道的写下来。
附:板书设计
跳水
起因(12)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过(34)孩子追猴子,他不顾一切,陷入绝境。
结果(56)船长逼孩子跳水,得救。
语文教案 篇3
语言运用
1、根据课文填词(每空填2字)。
(1)()间,它们全逃散了!
(2)小雪花满足而温柔地()了……
(3)学着听爸爸打()的声音。
(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
(1)()的磨砂声
(2)()的哭啼声
(3)()的水滴声
(4)()的崩倒声
(5)()的电铃声
(6)()的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(1)一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……
(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。
你也总听过水声吧?当山问的清泉如一道银箭奔向溪流,当哗啦啦的大雨打向屋脊,当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里,当清道夫清扫水沟里的落叶,当妈妈开水龙头淘米煮饭,你总该听到些什么吧?
课内精读
(一)
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头,小金鱼用尾巴拨水,金丝雀在窗沿唱歌,当两只老猫在墙头吵架,三只芦花鸡在啄米吃,你总听到些什么吧?
6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
(二)
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的`”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之,就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头。鸟啼虫鸣,只是一种“声音”,即使美妙的音乐,也只不过是几种乐器的组合。想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?
9、解释下列加点的词语。
(1)人,开始了声音的“过滤”。
(2)当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩……
(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
(2)人,开始了声音的“过滤”。
(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
课外选读
鸟类亦有外语(节选)
任何种类的动物,对于它耳朵听到的声音,只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义,是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音,近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人,发现许多乌鸦和海鸥,能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现,在美国的乌鸦有特别的告警声调,其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带,把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来,然后对着法国的乌鸦播放出来,它们听了不仅不飞走,反而聚拢来,或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下,再对法国海鸥播放出来,法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语。
(选自《生物新视野百科知识》)
14、“法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语”中“外语”是指:__________。
15、选文采用的说明方法有:__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容?
思考探究
17、一个演员说:笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说:哭声是痛苦扯动喉咙而生。那么,你能说说读书声怎样产生的吗?
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