语文教案

语文教案10篇[实用]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　知识目标：学习本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言

　　情感目标：正确认识自我、规划自我人生目标和道路

　　教学重点、难点：

　　把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就

　　讲课类型：教读课

　　教学方法：讲授法，谈话法，讨论法等综合运用

　　教学手段：多媒体powerpoint课件

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一名言指路，引入新课

　　1、同学们，我们来看看以下的名言：（打开幻灯片1：名人名言）

　　没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷

　　“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”——苏东坡

　　人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。

　　2、（打开幻灯片二：标题与作者幻灯片三：作者简介）

　　作者简介：

　　朱光潜，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实，安徽省桐城县人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，中国民主同盟中央委员等职。朱光潜是我国现代美学开拓者和奠基者之一，也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。著作有《文艺心理学》《谈美》《诗论》《西方美学史》等。

　　二整体感知，梳理结构

　　1、学生快速浏览课文，整体感知（打开幻灯片四：问题）

　　（1）文章大致写什么内容？

　　明确：整篇文章的结构非常严谨：采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今社会、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。

　　（2）全文结构思路如何？请简要概括。

　　明确：（板书）

　　（3）找你喜欢的句子，读一读，说一说你喜欢的理由。（学生自由发言讨论）

　　三探索、研讨

　　1、作者从自己的、学作诗填词的失败中得到什么感悟？

　　提示：可以在文章的第2段中找到答案

　　明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。”

　　②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”

　　2、全文的中心论点是什么？

　　明确：“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”

　　3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？

　　提示：可以围绕人应该克服惰性，有坚强的意志力，不怕吃苦这方面谈

　　明确：人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。

　　4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？

　　提示：可以从人的本身，历史的角度，现当今的角度，一个国家、一个民族的角度结合起来去谈

　　四课后作业

　　1抄写你喜欢的句子或段落。要求字迹工整、书写规范。

　　2熟读课文,体会课文的语言特点，结构特点和层层推进的论证方式。

　　第二课时

　　一导入

　　通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，现在我们一起来探讨课文的`深层含义。

　　二品读鉴赏，各抒己见

　　1、理解“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。”这句话的含义

　　指导：人是一种特殊的物质，因此具有一般物质所具有的惰性。而人又是有思维、有精神的，这就是人与其他物质的不同。

　　2、“我觉得这几句话最沉痛，最伟大”，作者为什么这么说？

　　指导：从上文孔子的话，作者认为自己不是鸟兽，是人，是人就应该有改革世界的抱负，就应该有不达目的不罢休的雄心，所以作者觉得这几句“最沉痛，最伟大”。

　　3、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”。你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。

　　提示：可以结合着文章的第4段以及文章中从人本身、历史、现当今社会、国家民族的角度正反两方面去谈。（集体朗读，回答）

　　三联系实际，展开讨论

　　1、根据课文，弄清楚“抵抗力”的特定内涵。从生活、学习、社会、自然、自身等各个层面去发现列举为我们平时所碰到的所忽略的各种“抵抗力”。

　　2、你认为自己面对各种抵抗力的时候，那些做法是符合课文的精神的？那些不是？

　　3、就自己面对各种抵抗力的态度，你认为自己是个怎样的人？能就某一方面说说吗？

　　4、今后再面对那些抵抗力的时候，你打算怎么办？为什么？

　　四归纳总结，拓展延伸

　　1、学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？

　　提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。

　　2、意志力是一个人成功的必要心理要素，也是事业成功的重要因素。只要坚持不懈、持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。希望同学们在学完这篇课文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎样去战胜困难，懂得怎样去取得各方面的成就。

　　附注：板书

　　一(1~2)提出中心论点：要有大成就,必定朝抵抗力最大的路径走。（引论）

　　二(3～9)正反举例论证中心论点。（本论）

　　三(10)号召青年们要明白责任，本着大无畏的精神，不顾一切困难，向前迈进。（结论）

语文教案 篇2

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

　　学情分析：

　　三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

　　教学目标：

　　1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。

　　2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。（重点）

　　3．90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的`雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。（重点）

　　4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。（难点）

　　评价设计：

　　1.通过教学环节“聊神话——激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达成。

　　2.通过教学环节“读神话——整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

　　3.通过教学环节“品神话——走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

　　4.通过教学环节“讲神话——综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

　　预习提纲：

　　1.我会品读

　　我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。

　　2.我会积累

　　我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢！

　　黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔

　　3.我会思考

　　（1）读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

　　气息——风和云 声音——

　　巨大的 双眼—— 四肢—— 英勇

　　变 化 肌肤—— 血液—— 创造

　　汗毛—— 汗水——

　　（2）我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注。

　　4.我会质疑

　　学贵有疑，本课中我还有这些疑问：

　　5.我会查阅

　　我会查找自己喜欢的神话故事。

　　教学准备：

　　学生学习准备：利用自主学习单预习课文

　　教师教学准备：制作多媒体课件

　　教学过程：

　　启发谈话，导入新课，引发阅读期待

　　1.激趣导入

　　听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？

　　降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒（孙悟空）

　　心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良）

　　聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！（课件出示刚才交流的人物）

　　他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地

　　2.板书课题

　　伸手和老师一起写课题（板书课题）。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。

　　初读课文，整体感知，质疑问难

　　1.自由读课文，思考主要内容。

　　通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事。（学生读书）

　　2.认读生词，相机正音。

　　师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗？（投影出示，指名读正音）

　　混沌 滋润 血液 清浊

　　抡斧 猛劈 倒下 创造

　　（1）第一组，谁会读？仔细看这组词语，你发现了什么？有什么特点？（三点水）

　　师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。

　　师：混沌（连成一片，看不清）字典里也有两种解释。联系课文内容，应选择第几种？

　　混沌

　　1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

　　2.形容无知无识的样子。

　　小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。

　　第二组，谁接着读？这些是——动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读？（课件3）

　　dǎo ---竖立的东西躺下来。

　　dào 1.位置上下前后翻转。

　　2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。

　　3.向后，往后退。

　　根据意思，猜猜这些词语怎么读？同桌先讨论讨论。

　　倒车 倒水 摔倒 倒立

　　师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。（学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。）

　　3.归纳课文主要内容。

　　古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话？也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容？请默读课文，快速找出来。

　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

　　也有人说，读书还有一种本领，是把短短的一句话读厚。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你会想到哪些问题？带着问题读书，反而收获更多，你有问题吗？

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　１、学会１１个生字，认识建字底；读写“应该”等１０个词语，会用“应该”写句子。

　　２、会把句子补充完整。

　　３、能有感情地朗读课文。

　　４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学重点：

　　第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

　　教学难点：

　　朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

　　教学时间：3课时

　　教学准备：

　　实物投影、课件、生字卡片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

　　教学过程：

　　一、看图启发谈话，引入课文：

　　1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

　　2、出示课题：31 浪娃娃

　　二、初读课文，自学生字：

　　1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

　　2、读通课文。

　　3、交流：

　　1）、指名分节读课文，并正音。

　　2）、说说课文主要写了什么？

　　填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

　　4、提出你不懂的地方。

　　三、学习1、2两节：

　　1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

　　2、交流：

　　1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

　　浪娃娃很多。（多得怎么样？）

　　浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

　　浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

　　2）、句式训练：海**的孩子多得数也数不清。

　　天上的（）多得数也数不清。

　　海面上的（）多得数也数不清。

　　海里的（）多得数也数不清。

　　（）多得数也数不清。

　　3、学习生字：数、整、贪、应、该。

　　尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

　　4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想**的话怎么读？

　　5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

　　三、指导抄写生字：

　　1、卡片读生字，并说说注意点。

　　2、抄写生字，并评议。

　　教后感：

　　课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海**的孩子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、开火车读生字，口头组词。

　　2、完成课后题1填空，并纠正。

　　3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

　　海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

　　二、学习3节：

　　1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海**的话，浪娃娃是怎么做的？

　　2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、理解“海岸、奔跑”。

　　2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

　　3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

　　4）、练习说话：浪娃娃听了海**的话（），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）

　　5）、结合学习生字“奔、哗”。

　　三、学习第四节：

　　1、出示课件：海边发电站。

　　2、自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？

　　3、交流：

　　1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）

　　2）、学习生字：懂、建、推、器

　　3）、朗读这一节，自由读，齐读

　　四、朗读全文。

　　小结：浪娃娃真不错，听了**的`话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。

　　五、指导作业：

　　1、卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。

　　2、抄写生字，并评议。

　　3、自由朗读全文。

　　教后感：

　　在教学时，我在学习课文内容的同时，根据课后及作业本作业，设计了两次学课文句式说话的练习，边学边说。这样效果较好。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情的朗读课文。

　　2、指导完成作业。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　1、认读生字、词语。

　　2、完成扩词练习，作业本题3。

　　3、看拼音写词语，完成作业本题2。

　　二、有感情地朗读课文：

　　1、找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。

　　2、指名分角色读。

　　3、完成按课文内容填空，作业本题4。

　　4、尝试背诵第四节。

　　5、听写这一节。

　　6、小结：

　　1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？

　　2）、读了课文，你懂得了什么？

　　3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。

　　三、作业指导：

　　1、照样子把句子补充完整。

　　1）读例句，说说补充什么？

　　2）、尝试做，并交流。

　　2、完成课后题3。

　　3、用“数也数不清”写一句话。

　　4、完成课后题4。

语文教案 篇4

　　一、教材分析。

　　1、背景知识。

　　（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

　　（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

　　2、教材特点。

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　　二、教学目标。

　　1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3、能分角色朗读课文。

　　4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重点与难点。

　　1、教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　2、教学难点：准确领会寓意。

　　四、教学准备。

　　1、寒号鸟的挂图或投影片。

　　2、课文录音。

　　五、教学时间：

　　2课时。

　　第1课时：

　　1、揭题。

　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　2、布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3、检查自学情况。

　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　（4）指名填空并齐读。

　　4、练习按时间顺序组句成段。

　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的`句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　（5）练一练：《作业本》第5题。

　　5、理清文章脉络。

　　（1）默读全文。

　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6、学习第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第2课时：

　　（一）复习巩固，整体切人。

　　1、根据简笔画，说话导入。

　　2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。

　　（二）学习2——5自然段。

　　1、默读2——4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读、评点、范读、自读、齐读）

　　c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读rarr；评点rarr；自读rarr；男女生对读）

　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读rarr；指读评点rarr；女生齐读）

　　（三）学习6——8自然段。

　　1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板。

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、谁怎么劝告？

　　c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3、学生轻声自读，思考上述问题。

　　4、四人一小组讨论，准备汇报。

　　5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化——指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　（四）返顾全文，深化认识。

　　1、齐读第九自然段。

　　2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　　3、订正作业，随机小结，完善板书。

　　4、学习了课文，你懂得了什么道理？

　　5、小结学法，用幻灯打出：抓重点词，提问解答。展开想象，感情朗读。

　　（五）分角色扮演朗读。

语文教案 篇5

　　第一、二课时

　　课时目标：

　　1、引导学生构思。

　　2、指导学生习作方法。

　　教学重难点：

　　重点：突出声音的“奇妙”

　　难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

　　教学过程：

　　课前导语

　　1、播放动物叫声的录音带。

　　2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。

　　一、明确目标。

　　引导学生解题。

　　二、资料链接。

　　1、出示课文插图。

　　2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

　　3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。

　　三、习作构思。

　　本次习作可以从以下方面入手：

　　1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。

　　2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。

　　四、资料共享。

　　1、分小组交流知道的大自然的声音。

　　2、全班交流。

　　五、习作方法。

　　1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。

　　2、一定要写清楚每种声音的作用。

　　3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。

　　六、开心练笔。

　　1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！

　　2、练写“青蛙”的声音。

　　（1）学生说青蛙是如何叫唤的'，它的叫声有什么作用。

　　（2）学生动笔写。

　　七、交流探究。

　　1、学生以四人小组交流所写作的片段。

　　2、小组推荐其他学生好的写作方法。

　　八、小结归纳。

　　学生总结其他学生好的写作方法。

　　第三、四课时

　　课时目标：

　　1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。

　　2、指导学生修改习作方法。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生修改习作方法。

　　难点：指导学生怎样修改自己的作文

　　教学过程：

　　一、开心点评。

　　点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。

　　二、实践练习。

　　学生进行习作练习，教师巡视指导。

　　三、指导修改。

　　1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。

　　2、学生各自修改自己的习作。

　　本次作文存在的问题：

　　四、习作欣赏。

　　欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。

　　点评：

　　佳作之优：

　　本次习作优秀作文有：

　　五、小节总结。

　　本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　〖我的发现

　　1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!

　　问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考?

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2、自读句子，体会句子的不同语气。

　　3、组内读句子，比比谁读得好。

　　4、说出发现：

　　说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5、游戏强化：

　　每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　〖日积月累

　　1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字：

　　要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

　　教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(给部件加偏旁成新字)。

　　2、“我会连”是词语搭配的练习：

　　所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

　　⑴ 展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

　　⑵ 扩展练习：

　　打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云 辨别( )

　　满天的( ) ( )的空气 寻找( ) 清新的( )

　　( )的枝叶

　　3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气：

　　节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

　　第二课时

　　〖口语交际

　　目标：这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　〖教学流程

　　一、情境导入，感知动物的奇妙

　　1、教师引用书中的第一段话导入。

　　2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

　　3、交流看后的体会。

　　二、师生交际

　　1、交流互动我们身边有哪些动物?

　　(空中飞的、地上跑的、水中游的)

　　2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?

　　三、组内交际

　　1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

　　2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的'同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　四、全班交流

　　大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

　　五、由说到写，实现迁移

　　小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

　　六、写后再说，互相促进

　　传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台

　　引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

　　通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

语文教案 篇7

　　[教学要求]

　　1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。

　　2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　[考核要求]

　　1.领会：行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会与简单应用：以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　3.领会：所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。

　　4.领会：所记叶圣陶先生的语文观点。

　　[练习]

　　一、填空题

　　1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

　　2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

　　3.《流年碎影》的作者是_________，《顺生论》的作者是_________。

　　4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_________。

　　5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的'两个主要主张是_________、_________。

　　6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。

　　7.学而不厌，_________，何有于我哉？

　　8.仁者见仁，_________。

　　9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

　　二、选择题

　　10.叶圣陶先生是_________的发起组织者之一 ( )

　　a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

　　11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

　　a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

　　12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生( )

　　a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

　　13.本文选自( ) a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

　　三、解词题

　　14.高文典册 15.躬行君子，则吾未之有得。 16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！ 17.仁者见仁，智者见智。 18.皇天无亲，惟德是辅 19.己欲立而立人，己于达而达人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力争取不愧于屋漏 23.不即不离的文就会发荣滋长 24.余然之

　　四、简答题

　　25.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？

　　26.作者写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？

　　27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

　　28.试析本文的写作特色。

　　29.叶先生写话主张的内容是什么？

　　五、阅读分析题

　　30.阅读本文第五段(文革的大风景--越少了)，回答下面的问题。

　　本段反映了叶先生什么品德？ 本段主要采用了什么描写方法？ 本段在语言方面有何特点？

语文教案 篇8

　　学习目标：

　　1、能找出文章的主要观点，简述理由。

　　2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

　　3、能对文章的观点说出自己的看法。

　　教学过程：

　　（一）导入。

　　今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的.答案。

　　（二）整体感知。

　　1、 用自己喜欢的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。

　　（三）观点运用。

　　1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。

　　要求：

　　（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。

　　（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。

　　（3）150字左右，10分钟左右完成。

　　（四）辨别观点。

　　1、 仔细阅读课文，对于作者的一些见解你是否赞成？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。

　　总结：

　　教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。

语文教案 篇9

　　一、教学目标

　　1、说明语言的准确性

　　2、说明文的层次结构

　　二、教学法

　　讲授法

　　三、教学时数

　　三课时

　　四、教学步骤

　　第一课时

　　一、教学目标

　　了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。

　　（二）介绍作者语言学家吕叔湘

　　（三）检查预习题第三条

　　查词典，大体辨析下面各组词。

　　意图组合障碍倚赖

　　意念连缀阻碍依赖

　　意思组成

　　意义

　　（四）通读课文完成下列题目

　　1、这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的

　　------------。（特征，特征之一）

　　2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的-----------，表达变化无穷的---------。

　　3、人类语言采用--------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

　　（五）用一句话归纳三小段的大意

　　第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。

　　第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。

　　第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

　　（六）师生共同阅读第一小段

　　1、请同学朗读第一小段

　　2、找出本段的重点句子。

　　3、一小段共有几句话，可分几个层。

　　4、第一句话和第二句话是什么关系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”？

　　5、第三句话到第七句话是什么关系？采用什么说明方法？

　　6、为什么先比吃饭、走路，后比说话？

　　7、讨论读中提示

　　8、总结这一小段

　　（七）小结本课内容

　　（八）作业

　　1、整理课堂笔记

　　2、预习第二小段

　　板书设计

　　人高等动物

　　1、人类会烧熟了吃1、别的动物都吃生的

　　2、人类直起身子来用两2、别的动物让身体跟地

　　条腿走路，把上肢解面平行，有几条腿使几条腿

　　放出来干别的、更重

　　要的活儿。

　　3、人类的嘴除了吃东西3、别的动物的嘴只会吃东西

　　还会说话。

　　第二课时

　　教学目标

　　学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的准确性。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　检查作业

　　二、师生共同分析第二小段

　　1、指名朗读这一小段

　　2、用一句话归纳人类语言的特点

　　3、给这一小段分层次

　　第一层：叙述作者对两句的认识过程。

　　第二层；通过对比，分析这两句话的说法。

　　第三层：从语音和语义两个方面分析人类语言能“随机应变”的原因

　　4、讨论第一层次

　　思考这两句错在哪里？与下文有什么关系？

　　5、讨论第二层次

　　通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么？

　　讨论这一层次与下文有什么关系？

　　讨论读中指示

　　6、分析第三层次

　　（1）这一部分是什么结构？

　　（2）第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点？

　　（3）第10句总结特点

　　（4）体会第11句的作用

　　7、讨论这一小段中几处括号的.作用

　　8、讨论读中指示

　　9、小结这一小段

　　三、揣摩语言的准确性。

　　1、其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。

　　（为什么要加上“别的”二字？）

　　2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。

　　（“上肢”改成“手”行不行？为什么？）

　　3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。

　　（“极其有限的一点”对“符号语言”起了什么作用？）

　　本人意图

　　4、形成无数的“意念”

　　表达各种复杂的意思

　　表达变化无穷的意义

　　（“意图”与“意念”有什么区别？“意思”与“意义”有什么差异？）

　　五、讨论思考和练习第二条：

　　阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”，为什么从大师兄的作文说起。

　　六、小结本课

　　七、作业

　　1、整理课堂笔记

　　2、预习第二小段

　　板书设计

　　人类语言的本质特点

　　内部结构：音素——音节——多音节

　　连缀组合

　　（一方面……又……再……）变化无穷

　　“随机应变”表达功能：无数意念，配以语音，综合运用（一句话）

　　（另一方面……又……然后……）

　　第三课时

　　教学目标

　　研读第三小段；体会说明文的结构的层次；总结全文。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　检查作业

　　二、师生共同分析第三小段

　　1、齐读这一小段

　　2、思考这一小段可分几个层次？

　　第一层：指名中心句

　　第二层：说明为什么语言用声音作为手段？

　　第三层：总结归纳全文。

　　3、分析第二层次

　　4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较？

　　声音的优点是：A白天和黑夜都能发挥作用，且不受阻碍；

　　B声音的有效距离大

　　C声音可以把手解放出来

　　D声音的速度快

　　声音的缺点是：没有稳定性和持久性

　　形象的优、缺点是什么？

　　5、分析最后一句的作用。

　　A在本段中的作用是什么？

　　B在全文中的作用是什么？

　　6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。

　　7、讨论文中的读中提示。

　　三、联系全文，分析说明文的层次结构。

　　四、观全文，说说三段之间有什么联系。

　　五、结全文的写作特点

　　1、层次清楚，有条不紊的说明。

　　2、语言特点。

　　六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确，你能看出毛病来吗？

　　1、7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦……

　　七、归纳总结全文的中心思想。

　　八、布置作业

　　1、预习下一课的内容

语文教案 篇10

　　【教材分析】

　　在整套教材中，这是唯一的一个议论文单元，必须结合议论文知识分析阅读教材，注意了读写结合。《短文两篇》“谈读书”和“不求甚解”两文主要论述读书问题。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：理解本文的读书观，激发学生读书热情。积累文中精辟的句子。理解“不求甚解”的真正含义。

　　二、能力目标：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

　　三、德育目标：认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

　　【教学重点】

　　1、课文中出现的名言警句的体会学习。

　　2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

　　【教学难点】

　　本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

　　【教学过程】

　　一、短文一导入：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

　　【教学准备】录音机教学示范带采用1、批注阅读法２、讨论探究法

　　【教学流程】

　　一、短文一导入：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

　　作者简介

　　二、教授新课

　　1、学生简介 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主

　　要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　2、学生读一读，记一记：

　　怡情、傅彩、藻饰、矫情、诘难、寻章摘句、咀嚼、狡黠、伦理、味同嚼蜡、吹

　　毛求疵

　　3、学生边读边思考：（1）理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

　　（2）作者认为读书的目的有那些？

　　（3）“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

　　（4）读书的作用是什么？

　　（5）论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

　　（6）作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法

　　（7）文中还使用了什么论证方法？

　　4、学生展示：

　　(1) 第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

　　第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

　　=

　　天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　(4) 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　(5)归纳说理、举例论证。

　　(6)类比论证、举例论证。

　　（7） 正反对比论证。

　　三、教师小结：本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

　　（一）短文二导入：“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的.含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。

　　（二）教授新课：

　　学生朗读课文，边读边思考：

　　1、作者针对什么说法进行论述？

　　2、作者对此持什么态度？

　　3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？

　　4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

　　5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么

　　关系？

　　6、引用陆象山的话有什么用意？

　　7、本文主要讨论了什么问题？

　　8、本文在论证方式上有什么特点？

　　（三）学生展示：

　　1、对任何问题不求甚解都是不好的。

　　2、 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

　　3、一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。

　　4、“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的

　　谦虚态度和正确的方法。

　　5、从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。

　　6、作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。

　　7、本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义

　　8、有 立有驳，驳 立结合。

　　三、教师小结：

　　本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有

　　谦虚的读书态度和正确的方法。

　　【布置作业】

　　1、掌握课文中的要点问题。

　　2、积累有关读书的名言警句。

　　【板书设计】

　　短文两篇

　　《谈读书》比喻、排比、对比

　　读书的目的、方法和作用

　　《不求甚解》破立结合，辩证全面

　　【设计思路】

　　教学本文采用“批注式阅读法”，课堂以学生为主体，教师指导点拨，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断。