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语文教案

语文教案合集5篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案合集5篇

语文教案篇1

　　教材分析:

　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

　　学情分析：

　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

　　教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题。

　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。

　　二、初读课文。

　　1、学生借助拼音逐节朗读。

　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。

　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？

　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？

　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

　　三、细读课文，体会感情。

　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？

　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？

　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？

　　四、作业。

　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。

　　2、指导学生朗读。

　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的`，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

　　3、指导背诵

　　（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？

　　（2）随着学生的回答出现板书。

　　（3）学生书熟读课文。学生试背课文。

　　4、写字指导

　　5、课外作业：写赞美老师的诗

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点：

　　1、抓住重点语句，感悟人物形象。

　　2、增强热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学过程：

　　课前播放《好汉歌》

　　师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。

　　师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？

　　2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？

　　（二）抓住描写，把握特点

　　1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。

　　2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）

　　3、汇报并展示：

　　师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？

　　生：读书并用词语概括这两个人物。

　　（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）

　　4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？

　　5、出示第三自然段重点分析研读。

　　生说采用外貌，语言描写。

　　师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。

　　我们来看语言对话部分（投影出示）

　　分角色朗读，不同形式读好对话部分

　　师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。

　　师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看

　　6、出示第7自然段重点研读。

　　请同学们默读这段

　　师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）

　　林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）

　　师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。

　　这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。

　　我们来读一读这段（齐读）

　　四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）

　　想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-------有的`说--------还有的说------（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）

　　师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）

　　（三）归纳巩固，人物品质

　　师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）

　　（四）课堂总结

　　（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。

　　（五）布置作业

　　师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3．积累反义词。

　　4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　习作

　　1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的`事情。

　　2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2．发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3．你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1．学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3．拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2．采取多种形式读古诗句。

　　3．采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

语文教案篇4

　　内容预览：

　　15．喂--出来星新一

　　教学目的

　　1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

　　2．锻炼想像能力。

　　3．扩大词语掌握范围。

　　教学重点、难点

　　培养学生的想像能力。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2．解释下列词语。

　　哂笑：讥笑。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　牟取：谋取名利。

　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

　　逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

　　一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　　二、导人

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生说说文章标题“喂--出来”是什么意思?互相交流看法。

　　四、学习课文

　　学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

　　1．故事真否?

　　(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)

　　2．围绕的话题是什么?

　　(环境保护问题。)

　　3．洞是真的无底吗?’ (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)

　　4．为什么题目用“喂--出来!”

　　(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)

　　5．洞是比喻什么?

　　(人类生存的土地。)

　　6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的'这些人是不是相像?

　　(为己名利而忙碌的各种人。)

　　7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?

　　(不统一答案。)

　　8．作者要说的道理是什么?

　　(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

　　五、探究活动

　　1．讨论文章主题。

　　这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

　　(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

　　(2)揭示了人性的多面性和复杂性。

　　(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

　　(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

　　2．想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

　　学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

　　六、小结

　　本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?

　　科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

　　七、布置作业

　　1．研讨与练习二。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导学生看图想象秋天的.果园和菜园，让学生说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自己的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自己的资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

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