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一年级拼音jqx教案一等奖
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级拼音jqx教案一等奖，欢迎阅读与收藏。
一年级拼音jqx教案一等奖1
复习内容：
苏教版小学语文第一册生字词。
复习目标：
3、能正确认读本册书中的317个生字，并能根据拼音正确书写、听写、默写其中的123个生字。
4、能区分书中的同音字、形近字，并能进行适当的应用练习。
5、能用所学拼音和生字写简单的'句子。
复习过程：
一、看拼音写词语
xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()
wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi
()()()()()()
dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú
()()()()()()
fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiězìrìyuè
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xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ
()()()()()()
二、照样子，连字组词。
里沙泉上不古他
子升面们对时水
三、比一比，再组词。
工（）生（）可（）有（）
公（）升（）口（）友（）
和（）字（）分（）十（）
知（）子（）风（）时（）
四、选词天空。
有友
1、我和小红是好朋（）。
2、我（）一个好看的书包。
他她
1、爸爸可高兴了，（）还给我买了一本童话故事书呢！
2、妹妹的裙子脏了，（）的妈妈批评了（）。
五、读拼音，按课文内容填空。
shànɡjiānɡɡuǎnɡdiàn
1、东方明珠在（）海黄浦（）边，是一座（）播（）视塔。
yīɡèrén
2、这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像（）（）巨（）。
ɡǔshíyǒuɡèdehétācónɡxiǎo
3、（）（）候（）（）叫怀素（）（）尚，（）（）（）
xiězìshìɡè
就喜爱（）（），（）（）好学上进的孩子。
一年级拼音jqx教案一等奖2
“学程导航”课时教学计划
主备人： 施教时期 20xx年 月 日
教学内容 ｊ、ｑ、ｘ 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学
目标 1．学会声母ｊ、ｑ、ｘ ，读准音，认清形，正确书写。
2．学会区别几个字形易混淆的声母。
3．.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4．培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点 教学重点：
1．ｊ、ｑ、ｘ的发音方法
2．正确书写ｊ、ｑ、ｘ
教学难点：学会区别几个字形易混淆的声母。
教学
资源 1．学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。
2．教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母ｊ、ｑ、ｘ，记忆它们的形，并使学生知道ｊ、ｑ、ｘ是声母。
3．引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习
设计 根据书上插图，让学生回家动手做卡片，并剪成“l”和“c”两个字母。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、复习导入
1．当小老师领读。
2．开火车读。
二、引出字母
1．观察情境图编故事。
2．创作语境歌。
（1）小朋友们已经学过好几首语境歌了，现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌，好吗？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡响，妈妈洗衣我 。
（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣我“怎样？”
3．读语境歌
三、认读j q x
1．观察j表音表形图，练习说话。
观察j 表音表形图：
瞧，这位小朋友在干什么呢？
读一读：
dā jī mù
搭 积 木
练习说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
2．尝试j的发音。
积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的'读音，谁会读？
（试读）
3．齐读。
4．自主学习q 、x 的发音
5．全班交流
6 ．开火车读、个人读、
四、记忆j、q 、x
1．看图及联系生活动脑筋记住字母的形。
书上有三个声母，三幅图，把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
2．尝试编顺口溜。
（我搭积木j j j ， 打气筒 q q q ，演员演戏x x x，像个9字q q q ，一个叉子 x x x，小气球 q q q）
3．其他办法：
i下加钩j j j，d翻跟头
q q q。
五、区别b p d q
1．仔细观察这四个声母，发现字母的相同点和不同点。
2．拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。
3．用顺口溜记住这些字母
4．游戏“比比谁拼得快”
六、书写j q x
1．自己看书，学习j q x的写法。
翻到书本22页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
2．交流写法
3．学生练习写j q x
七、儿歌巩固
1．跟读儿歌。
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
2． 找出儿歌中的声母。
1．我们已经学习了几个声母？
谁做小老师领大家读一读？
2．开火车复习学习过的声母
出示情境图
1．小朋友仔细观察图，看看
谁能编个小故事？（允许故事
情节多元化，注意语言组织指
导。）
2．学习语境歌。
（1）小朋友们已经学过好几
首语境歌了，现在和老师一
起合作给这幅图配上一首好
听的语境歌，好吗？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡响，妈妈洗衣我 。
（2）说说“什么时候”洗衣裳，“什么东西”嗡嗡响，妈妈洗衣
我“怎样？”
（3）小朋友们真了不起，我
们一起来读读咱们自己创作
的语境歌。
（4）今天我们要认识的三个
声母就藏在这首儿歌里。板
书： j q x
一年级拼音jqx教案一等奖3
一、教学目标
1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。
4、辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
二、教学重点
j、q、x与ü相拼时的拼写规则。
三、教学准备
课件、卡片、丝线、小棒、头饰。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
教学内容：
学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
（一）导入新课：
1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的'农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！
2、课件出示图片：
（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。它们玩得可开心啦！
（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。
（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！
3、学生边看画面边讲故事。
4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。
（二）学习字母j、q、x。
1、过渡：小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？
2、课件出示图片：（1）一只母鸡j；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。
3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：j、q、x。
4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。
5、教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。
6、学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。
7、与易混字母比较，巩固字形。（i-j,p-q,y-x）
8、小组合作：用丝线、小棒摆一摆j、q、x。
9、学生展示。
10、出示卡片认读。
11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。
12、学生练习写字母。
13、展示学生所写的字母，再评价。
（三）教学j、q、x与单韵母相拼。
1、过渡：看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。
2、复习单韵母i、a。
3、练习读带调音节：
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。
5、练习拼读三拼音节：ji-a→jia
讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。
6、练习读带调三拼音节：
jiājiájiǎjià
qiājiájiǎjià
xiāxiáxiǎxià
（四）巩固练习
1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？
2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演）
青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。
（五）小结：
小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！
第二课时
教学内容
帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
一、复习巩固
1、开火车读卡片。（j、q、x）
2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。
二、教学ü上两点省写规则。
1、课件出示：
j-i→jij-ü→ju
q-i→qiq-ü→qu
x-i→xix-ü→xu
2、让学生比较i、ü与j、q、x组成音节时有什么不同之处。ü上两点不见了。
3、讲故事：
看见小院里来这么多客人，小ü也带着帽子来凑热闹了。可是小ü遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小ü头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小ü生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小ü的帽子的。
4、编顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü。
5、除此之外小ü遇到哪个字母也要脱帽？（y）
6、读顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念ü。
7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼）
课件出示：
jūjújjù
qūqúqqù
xūxúxxù
三、看图学词句。
1、课件出示(课文第二幅物插图)。
2、学生根据插图自由编小故事。
提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？
3、学生编故事。
4、学习词语：菊花。
5、他们在干什么？
学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读“木马”给“木”字组词并扩句。
6、他们玩得怎样？开心吗？
四、巩固复习：
1、出示卡片：西、瓜、下、木。
2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。
3、游戏。课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。
一年级拼音jqx教案一等奖4
1．学习j 的发音
（1）出示j 表音表形图瞧，这位小朋友在干什么
呢？
出示：
dā jī mù
搭 积 木
引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？
（指名试读）
（3）我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼
好吗？
2．指导学生自主学习q、 x的'发音
出示q 、x 的表音表形图。
（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？
你还可以怎么记住它的读音
的？
（2）交流，相机正音
3． 三个字母打乱顺序开火车读、指名读。
1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助老师来记住他们吗？
2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
3．交流：你能编个顺口溜记住它们吗？
4．老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩j j j，d跟头qqq。
5.区别b p d q
1．出示这四个字母，小朋友们请仔细观察这四个声母，你能发现他们有什么相同和不同的地方？
2 ．请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。
3 ．谁能用顺口溜记住这些字母？
4 ．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。
一年级拼音jqx教案一等奖5
教学目标：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
教学重点：
学会三个声母
学生情况：
教学准备：
字母卡片，教学挂图
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母“z”的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（３）教师范读“z”。
(4)学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比？细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，真棒！
教学后记：
第二课时[20]
教学目标：
1、巩固声母zcs,2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学习声母zcs和单韵母aoeu相拼的两拼和三拼。
教学重点：和难点：
学会整体认读音节，学会声母zcs和单韵母aoeu相拼的两拼和三拼。
教学准备：
字母卡片和音节卡片，小黑板
学生情况：
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：zz同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“cisi”。
3、能用学习“zi”的'读音方法试着读读“cisi”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计：
zi
zī
zí
zǐzì
ci
cī
cícǐcì
sisīsísǐsì
aaa
zecese
uuu
教学后记：
8．zhchshr
第一课时[21]
教学目标：
1、巩固zcs,学习zhchshr4个声母，会读会写。学会整体认读音节zhichishiri
2、区分平翘舌音
教学重点：和难点：平翘舌音的区分。
教学准备：字母卡片，课件
学生情况：
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh、cch、ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、学习整体认读音节。
1、课件出示图片，出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
8、指导书写。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，还学习了四个整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，读得好，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学后记：
一年级拼音jqx教案一等奖6
学习目标
1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
课前准备
1.生字词卡片。
2.化石和矿石标本。
3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
第 一 课 时
导入新课
1.启发谈话。
你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。
2.自读课文，初步感知内容。
学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。
3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）
2.分角色朗读。
（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读）
分组读议
让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：
1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？
2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？
3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？
在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。
汇报交流
1.各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。
2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。
第 二 课 时
认读词语卡片
地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石
刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波痕
自读课文，相互交流
1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流）
2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看）
总结谈话
读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导写字
1.复习本课要求认识和要求会写的字。
2.启发学生运用不同的方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的）
3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的位置）
4.学生写字，老师随机指导，组织评议。
拓展阅读
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。
“你能干什么？”燕子问。
“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”
“好，算你一个。”燕子说。
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？”
“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”
这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!”
“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”
忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀!
B 案
课前准备（同A案）
第 一 课 时
导语激趣，初读感知
同学们天天在读书，我们的书是什么样的`？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
合作识字，听读课文
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
地质 勘探队员 岩石 一册书 厚厚的
刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 雨痕
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）
4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）
质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。
第 二 课 时
朗读感悟
1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？
叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？
说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。
师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：这本书上有文字吗？
生：有……
师：这本书上有图画吗？
生：……
师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？
生：……
师：读了这本书有什么用呢？
生：……
师：你喜欢读这本书吗？为什么？
生：……
总结谈话
1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导书写
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。
4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
课堂作业
1.完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。
3.读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。
一年级拼音jqx教案一等奖7
此教学内容选取北京师范大学出版社，拼音教学（二）。
该教学内容的主要教学要求是：
1学会j q x 三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2看图读儿歌，能找出本课所学的单韵母j q x。
3 能正确地拼出生字的音节。
4 掌握j q x与ü相拼的规则。
重点：j q x的发音及书写、掌握 j q x与ü相拼规则。
难点：掌握 j q x与ü相拼规则
以下是我在教学j q x 与ü相拼规则中的'一小片段：
师：“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小ü
不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’对不对？
生：对
师：“今天，小ü又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说？“
生：叫小ü把眼泪擦干净。
师：这位小朋友真聪明，（板书ju、qu、xu）（学生认读）
生：“如果小u也想上街，怎么办？”
师：多会动脑筋的孩子呀! J、q、x只带小ü上街，不带小u上街，所以 小u和小ü不会争吵的。
生：“是不是小ü跟谁上街都要擦眼泪？”
师：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小ü上街，就说：“好吧，我带你去(板)。”如果把小ü眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。学生听了，笑了。
分析：
本节课主要是以串编故事为主，用一些富有童趣的语言及结合学生在生活当中常遇到的实例来进行教学，相对而言，教学比较有吸引力。对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。
在本节课中如果纯粹把j q
x与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，因此，我通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务。
经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：
拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！讲故事吧，那真是实践证明最最实用、最最古老的好办法！
一年级拼音jqx教案一等奖8
第 一 课 时
导语激趣，初读感知
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的“书”）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
合作识字，听读课文
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
地质 勘探队员 岩石 一册书 厚厚的
刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 雨痕
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）
4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的.“最大的书”指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）
质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。
第 二 课 时
朗读感悟
1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？
叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？
说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。
师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
师：这本书上有文字吗？
生：有……
师：这本书上有图画吗？
生：……
师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？
生：……
师：读了这本书有什么用呢？
生：……
师：你喜欢读这本书吗？为什么？
生：……
总结谈话
1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
巩固识字，指导书写
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。
4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
课堂作业
1.完成课后练习“我会填”。先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。
3.读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学
一年级拼音jqx教案一等奖9
编写者 第 教时
教 学内 容《j q x》
设 计理 念 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
课 时
教 学目 标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学资源 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程
第一课时
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的'蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
板设计
课后记录
一年级拼音jqx教案一等奖10
第一课时［17］
教学目标：
学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学重点：和难点：
正确格式书写三个声母
教学准备：
教学挂图和声母卡片。
学生情况：
教学过程：
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“bpdq”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错!
板书设计：
6jqx
jqx
教学后记：
第二课时［18］
教学目标：
１、学习声母jqx和ｖ相拼时，ｖ上两点的省写规则。
２、巩固三拼音拼读方法。
教学重点：和难点：
巩固三拼连读的方法。
知道这三个声母与ｖ拼读时的省写规则。
教学准备：
声母、韵母卡片、小黑板、或课件、音节卡片。
学生情况：
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“j、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站
在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
板书：
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：jīqī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
板书设计：
6j、q、x
教学后记：
补充资料：
把ü上两点还给它吧《汉语拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼时，为了便于书写，要省略ü上两点，因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。事实果真如此么？
从教多年，却发现学生拼音作业上的错误，几乎都集中在ü和j、q、x相拼上，不是多了点，就是少了点，总是和u混为一谈。多少年来，学生和老师被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪，吃尽苦头。不光是一年级的学生如此，就连五年级的学生遇到ü，也是敬畏三分，照错不误。
省略ü上两点儿，不但没省劲，倒让老师学生费了大劲儿纠错，不但作业要反复做，老师在课堂上也要反复强调，浪费了很多宝贵的时间。这种人为制造的学习障碍，让多少老师对学生失去耐心，又让多少学生失去了学习的兴趣。
不就是给ü写上两点儿么？不写能方便到哪里去？写上反而不会和u相混，学生拼起来也很方便。还原ü的本来面目，这是小学老师的呐喊！
笔者和同事们讨论此事时，大家也觉得ü应该写上两点儿，学生才不容易出错。可有人说：“这是人家权威规定的，能改么？就这样吧！又不是我们一个学校这样，全国都按这个规定呢！”
但我想，人既然能制定规则，也能改变规则，教学上的改革就是应该改得让老师学生越来越轻松才好。
因今年又教一年级，重又遭遇ü的'刁难，忍不住又提起往事。呼吁有关人士，把ü上的两点还给它吧！
答复：《汉语拼音方案》中的全部字母只有ü是附加符号的字母，是拉丁字母表里所没有的。另外，汉语拼音的调号，规定是标在主要元音上的，若过多地在ü上再加调号，看起来不太清楚；或者ü之后紧跟着的是调号的主要元音，也不好看。在普通话里，以ü为韵头的音节及ｊ、q、x与ü相拼的音节非常多，如果不去掉ü上的两点，那么拼音读物（包括小学低年级语文课本）上就会出现密密麻麻的点子，再加上ü上面的四种调号，显得既乱又难看。《方案》规定ü开头的音节将ü改变yu，j、q、x与ü相拼时将ü改为u，就大大缩小了附加符号ü这个字母的使用范围。这样，在拼写汉语音节时保留“ü”的，就只有nü、lü、nüe、lüe四个音节。按《现代汉语常用字表》统计，在3500字中，nü只出现1个字：女：nüe只出现2个字：疟、虐；lü出现14个字：驴、旅、屡、吕、侣、铝、缕、履、律、虑、率、绿、滤、氯；lüe只出现2个字：掠、略。一共只有19个字。
《方案》作出此规定，也是为了跟国际接轨。国际通用的打字机特别是英文打字机不带附加符号的字母，电报通讯设备也不带附加符号的字母，因此在拉丁字母的电脑输入方面，一般键盘上输入带附加符号的字母，会有麻烦。现在，只有4个带ü的音节19个字，只要配置专门设计的拼音－汉字转换输入法的软盘，就可以进入拉丁字母电脑输入的领域。
为了避免附加符号字母ü带来的麻烦，有人曾主张用v代替ü。《方案》采用的拉丁字母，实际只用了25个，还留下一个v，原规定是用它来拼写外来语、少数民族语言和方言的，要是让v代替ü，那么nü、lü、nüe、lüe就可写成nv、lv、nve、lve，j、q、x后面的ü也一律写成v。然而，用v代ü同国际使用惯例不一致，同时也使《方案》规定用来拼写普通话以外的语言没有了着落，因此这一主张没有被采纳。
7．zcs
一年级拼音jqx教案一等奖11
教学随笔
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
j
1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
qx的教学步骤与方法同上.
q的顺口溜：像个9字qqq。
x的`顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼读，指名连起来读。
(2)看图理解词义。
2、出示：x-ü-xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词húxū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
一年级拼音jqx教案一等奖12
教学目标：
1、巩固zhchshr4个声母和zhichishiri4个整体认读音节。
2、学习zhchshr和单韵母相拼。
3、会拼读儿歌，认识生字。
教学重点：三拼法
教学准备：
平翘舌音字母卡片、整体认读音节卡片。
学生情况：
教学过程：
一、复习上节课学习的内容
1、抽读声母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhichishiri
3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。
二、看图拼读音节
1、出示小黑板。
aaazhzhuoe
Zhecheshechu---ochuor
uuushshuou
2、学生自己试读。
3、同桌互相读，相互纠正。
4、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
5、开火车读。
6、小组拼读，全班拼读。
自选音节加上声调，口头组词。
自选音节加上声调，说话
三、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的音节。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
（8）认字，离开音节认字。
四、小结布置作业
板书设计：zhchshr
aaae
zhechesher
uuuu
zhzhuo
chu---ochuo
shshuo
教学后记：
复习二
第一课时[23]
教学目标：
1、初步知道汉语拼音的重要性。
2、复习声母。能按顺序地记住声母。
教学重点：
能熟练地记住声母。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）激趣导入
我们已经学完了23个声母。他们是我们的好朋友。今天这节课我们要给他们排排队。好好记住他们的样子。只要我们认清它们，他们就会在学习上帮我们的'大忙。
（二）复习声母
1、认读声母卡片。
2、自己按顺序背一背声母，同桌互相检查。
3、填空练习。
b（）m（）（）t（）l
g（）h（）q（）zh（）sh（）
z（）s（）w
先读一读，看一看括号前后的字母；再想一想；然后再填写。请一名同学填写，大家评议。
4、连线游戏，只要按正确顺序连线你就会连出一幅有趣的图画。老师巡视检查。最后说一说连出的是什么图形，按着声母的顺序指一指，读一读。
（三）摆字母
1、看课本，说一说用小棒、绳子和手势摆成了什么字母？你还能摆出什么字母？自己摆一摆。
2、小组交流。
3、全班交流。两人到前面合作汇报。按木棒、毛线、手势的顺序，一项一项的让学生说。一组同学说完，大家补充。
（四）引导学生在生活中复习声母
1、说出自己的姓，姓里有什么声母。老师示范。
2、出示题中九个声母的卡片。请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是他的朋友。可以请同学把自己的姓写在黑板上，要对着声母去写。
3、读一读字母和姓。请同学领读。
教学后记：
第二课时[24]
教学目标：
1、区别形似音近的声母。
2、学会词语归类。
3、复习学过的生字。
4、能按顺序把声母用线连起来。
5、用多种方法记忆字形。
6、能区分形近和音近的声母。
7、正确的拼读音节。
教学重点：
能熟练地拼读音节，并且能给词语归类。能认出见过的生字。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）读音节，比较形近、音近的声母
1、自己先读。注意看清声母，带调拼读。
2、同桌互读，互检。
3、汇报：大家评议谁读得最清楚。
（二）读读连连
1、读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西？注意读好三拼音节和轻声。
2、想想说说。
3、照样子连一连，然后检查，说一说连的理由。
（三）认字
1、让学生自己认读，并连成词说一说。有不认识的字在上面做标记，别人说时认真听。
2、采用摘苹果的形式，让学生把认识的字摘下来，读给大家听，并组成词语。说对了就把苹果送给同学
一年级拼音jqx教案一等奖13
编写者 第 教时
教 学内 容《j q x》
设 计理 念 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
课 时
教 学目 标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学资源 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。修改意见
教学过程
第一课时
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
（四）教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第二课时
（一）复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
（二）学习j q x与介母的'i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
板设计
课后记录
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