科学教案7篇[精选]
作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的科学教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
科学教案 篇1
师:同学们,平时玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感受?
师:你从滑梯滑下来时,身体与滑梯接触的地方有什么感觉?学生汇报交流。
小组交流,学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。兴趣是最好的老师。从生活走向科学,从学生感兴趣的生活实际入手,让学生亲身体会科学知识在生活中的运用。
探究活动:
1.体会摩擦力。
活动一:手在桌面上摩擦。
师:请大家用手在桌面上摩擦,你有什么感觉?
师:请你在手上垫上白纸,再在桌面上摩擦,你又有什么感觉?
活动二:拉动蹲在地上的同学。
师:拉动蹲在地上的体重较大的同学,说一说在拉动时你有什么感觉?
师:拉动蹲在地上体重较轻的同学,说一说你又有什么感觉?
师:通过刚才两个活动,你有什么发现?
小结:当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时,会感到费力,这是因为物体和桌面或地面之间产生了一种阻碍运动的力,这种力科学上称摩擦力。推拉物体时感到很费力说明摩擦力大,感到比较省力说明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关?
(1)提出问题。
师:通过以上实验和活动,猜想一下:摩擦力的大小和哪些因素有关呢?
(2)猜想假设。
(3)制定方案。
师:这只是我们的猜测,能不能设计个实验来验证你们的猜测呢?
实验方案一:选择表面光滑和粗糙的两块木板,分别在上面用同样的速度拉动同一个木块,看看用多大的力,并分别记录下来。每个实验做两次,比较两个实验用力的大小。
实验方案二:将木块放在光滑的木板上,在木块上先后加放不同数量的砝码,分别用同样的速度拉动木块,比较两次实验用力的大小。
(4)实施探究。
教师巡视指导。
实验记录表
实验次数改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论
(5)展示交流。
师:以上实验结果说明了什么?
师:大家说得很好。摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉动物体的`轻重有直接关系。接触面越粗糙,摩擦力就越大,接触面越光滑,摩擦力就越小;被拉动物体越重,摩擦力就越大,被拉动物体越轻,摩擦力就越小。
3.摩擦力与我们生活的关系。
师:生活中有很多与摩擦力有关的现象,让我们一起来看一下(出示课本图片,可投影或播放有关视频)。你能说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗?
学生汇报。(手被磨得有些疼痛。)
学生汇报。(手磨起来要滑多了。)
学生汇报。(拉体重较大的同学需要费很大的力气,而体重较轻的同学就要省力多了。)
学生汇报。
学生猜想假设并相互交流。学生讨论后汇报:“可能与物体接触面光滑程度有关”.“可能与被拉物体重量有关”等。
各组讨论实验方案并汇报。
各小组根据实验方案选择实验工具进行试验,并将验证结果记录下来。各组学生开始试验。
各组展示.汇报实验记录与过程。
学生讨论汇报。
学生汇报。
学生在对比活动中感受到费力和省力,体验摩擦力的存在。
引导学生正确了解人们有效利用摩擦力的实例,以及人们克服摩擦力的做法,并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流,认识到人们要尽可能增大有益摩擦.减小有害摩擦,使学生全面认识到摩擦力的利与弊。让学生明确科学知识来源于生活又要为生活服务。
科学教案 篇2
标志大擂台
设计思路:
最近电视里一直在宣传上海市民遵守交通规则的活动,作为新一代的孩子从小对他们进行交通规则的教育非常的必要.我园周围的交通比较方便,同时周边又有较多的汽车销售单位,有许多可利用的资源。所以我们选择了的`主题.
马路是幼儿熟悉的环境,与幼儿生活紧密相关,尤其是马路上各种各样的车,深受幼儿喜爱,我班幼儿对各种各样的标志很感兴趣,尤其是幼儿园附近的马路上也有几个标志,他们都热烈的讨论这是什么标志?但是对于三种不同意思的标志还不是很了解,因此我就设计了本次活动.
本次活动是在主题背景下的一次活动,我是利用游戏形式导入,更能激发幼儿的兴趣,然后请幼儿说说自己熟悉的标志的名称,再让幼儿通过PPT来懂得过马路要遵守交通规则,最后请幼儿把三种不同的标志进行分类,进一步巩固对标志的认识.
内容和要求:
1、通过幼儿对交通标志的回忆,培养幼儿遵守交通规则的意识。
2、尝试将交通标志按一定的规律分类。
材料与环境创设:
1、各种交通标志、幼儿人手一张标志
2、PPT课件
活动流程:
游戏导入交流互动操作实践活动延伸
观察与指导要点:
一、游戏导入
1、游戏《开汽车》
幼儿随着音乐在教室里开汽车,教师出示红绿灯提示牌,“指挥”交通,红灯停,绿灯行。
2、教师提出问题:老师没有说活,你们为什么一会儿停车,一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?
二、交流互动
1、出示各种标志,引出课题。
2、引导幼儿交流各种标志所代表的意思。
3、引发幼儿回忆:你在哪些地方见过这些标志?
三、选择标志,区别认识标志。
1、教师逐一出示三幅图片,引导幼儿观察图片内容,并根据内容选择相应的标志。
2、引导幼儿观察比较三种标志的不同。
3、让幼儿把自己手里的标志送到相应的黑板上。
4、教师指出个别幼儿错误的地方。
活动延伸:
让幼儿回家看看马路上还有哪些标志?
科学教案 篇3
活动目标:
1.认识数字1、2、3,理解它们表示的实际意义。
2.能根据数字匹配相应数量的物体。
3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。
活动准备:
动物卡片:小猫1只、兔子2只、小鸡3只;1—3数卡。
活动过程:
1.感知3以内的数量并按相应数量排列卡片。
教师出示动物卡片,引导幼儿观察。
教师:卡片上有什么?每种动物有几只?
引导幼儿按序排卡片。
教师:请小朋友按动物数量的多少给给它们排队,最少的排最前,最多的排最后。
师幼集体验证是否按数字排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的`。
2.认识数字1、2、3。
教师:我们可以用数字几来表示一只猫呢?(出示相应的数字)这是数字几?它像什么?
教师逐一引导幼儿为2只兔子、3只鸡匹配数字,并引导幼儿观察数字1、2、3的字形。
3.理解数的实际意义。
教师:数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?数字2除了可以表2只兔子,还可以表示什么?数字3呢?
4.幼儿分组操作。
5.交流与评价
科学教案 篇4
教学方法
教师启发和引导、演示实验,学生认真观察、思考和讨论
教学准备
学生课前准备:收集自己最感兴趣的自然现象1——2个,了解科学家的工作过程,
教学器材:铁架台、铁圈、石棉、平底烧瓶、铁架、橡皮塞、烧杯、水、酒精灯、火柴、玻璃杯、硬纸片、生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。
教学课件:
教学过程设计
一、设问导入:
你读过霍金的《时间简史》吗?黑洞是怎样产生的呢?“神舟四号”为什么能够上天?要回答这些为什么,必须学习一门新的学科《科学》。什么是科学?科学很神秘吗?不,科学就在你身边!
二、新课教学:
1.科学是什么
⑴有趣的自然现象
在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象:一粒小小的种子可以长成参天大树,秋天大雁往南飞……,你还发现哪些非常有趣的自然现象?这些自然现象为什么会发生?又将会怎样变化?人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。
⑵演示实验:
①鸡蛋惯性实验
演示:用手指快速弹走硬纸片,如图1
设问:你看到什么现象?为什么?
②水再次沸腾实验(可以在给水加热的同时先进行下面的实验)
水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开,水会停止沸腾。
设问:不用加热的方法,你能让水再次沸腾起来吗?
演示:迅速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。
设疑:水为什么会再次沸腾呢?
③电磁感应实验
将闭合的铝环放在上方的铁芯上,突然通电时铝环跳起,将铝环放在铁芯上,铝环神奇地浮在空中。
教师进一步激趣:要想知道铝环为什么不会落下去,也要用到科学知识。
④酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验
将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中,装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣:为什么两种液体会变成不同的颜色呢?
⑶科学是什么
引导学生一起归纳:科学是一门研究各种自然现象,寻找各种答案的学问。
启发学生讲故事:科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”,瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。
强调:小小的疑问,都可以引发科学发现,科学并不神秘,从探究身边的问题开始,就可以进入科学的世界,科学就在我们身边。
设问:也许你也有许多为什么,你最感兴趣的自然现象是什么呢?寻找过其中的答案吗?
2.科学家是如何工作的
讲解:科学家对自然界的各种事物都是十分留意的,你知道科学家是如何工作的吗?我想调查一下,我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所,或大学里搞研究工作?他们都是科学家,请你们谈谈他们是如何工作的?
引导归纳:
研究对象:自然界的各种事物。
研究地点:实验室、野外。
研究用具:实验仪器和观察设备。
研究过程:不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告
讲解:科学研究是一个探究和发现的过程,要用许许多多的科学知识和科学方法。例:1999年8月科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测,在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业,科学的发展是无穷尽的。
组织讨论:许多自然现象是可以用科学的道理来解释的,每个同学举1—2个你能解释的例子,看谁解释的好!
设问:科学既有用,又有趣,还有挑战性,有的同学还想成为未来的科学家,我们应该怎样学习科学呢?请同学们看书找出答案。
3.怎样学好科学
⑴仔细观察;人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。
⑵积极实验:设计实验、收集资料和证据。
3认真思考:分析归纳,找出问题的答案。
希望同学们努力学习科学知识,学习科学探究的方法,掌握探究科学奥秘的本领,推动社会进步,协调人与自然的关系,创造美好的`生活!
设问:通过本节的学习,你对《科学》课有了什么新的理解?说说你准备如何学习《科学》?教师归纳并提出学习科学的基本要求。
三、复习
引导学生进行(对照板书进行)。
课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事,下节课进行交流。
每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。
板书设计
科学入门
科学是什么——是一门研究各种现象,寻找各种答案的学问。
科学家是如何工作的?
不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告
科学并不神秘
怎样学习科学?
仔细观察、积极实验、认真思考
课后反思:
良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时,应该最大限度的激发学生的兴趣,为今后的学习打下良好的基础,而教师准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验:水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起,三个实验中出现的学生意想不到的实验现象,引起了学生强烈的好奇心,激发了学生强烈的求知欲,教师在此时加以引导:你想知道其中的为什么吗?好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。
科学教案 篇5
教学目标
科学探究:
1、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识:
1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观:
1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太 阳 和 影 子能够连续观察记录物体的.影子变化。
科学知识:
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观:
1、 培养持之以恒的观察品质。
2、 意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点
认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝
课时安排: 2 课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话:今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。
(板书:太阳和影子)
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子:
( 1 )提要求:以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
( 2 )分组活动;
( 3 )教师巡视并提问:你们有什么发现? 什么情况下会出现影子? 影子和实物有什么不同?
( 4 )游戏:踩影子
①介绍规则:两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
( 5 )回教室讨论心得并汇报;
( 6 )师生共同小结:影子的产生有 2 个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。
( 7 )讨论:从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?
2、了解影子变化规律
( 1 )出去观察刚才做记号的影子
( 2 )观察老师事先做记号的影子
( 3 )汇报发现:一天中影子的长短、位置是变化的。
3 、模拟太阳运动过程中影子的变化
( 1 )谈话:一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。但是,我们可以进行模拟实验。
( 2 )看书,了解实验方法
( 3 )学生讲述实验过程,教师补充;
( 4 )分组实验;
( 5 )汇报:影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
( 6 )预测:气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
第二课时
三、巩固总结:
1 、提问:今天我们研究了什么,你有什么收获? 有什么疑问? 课堂上没解决的问题是什么?
2 、课后研究活动:实际观测一天中物体影子的变化;
( 1 )教师讲解器材、方法,及记录纸的使用
( 2 )小组商量实验时间及分工
科学教案 篇6
电磁铁
过程与方法:
1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁;
2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同;
3、能够对电磁铁的两极变化进行探究;
科学知识:
1、知道什么是电磁铁;
2、知道电磁铁的两极变化;
3、了解电磁铁的应用。
情感、态度和价值观:
1、能主动对电磁铁现象进行研究,体会探究的乐趣;
2、意识到电磁铁给人们生活带来的方便;
3、乐于合作交流,善于发现和解决生活中的问题。
教学重难点:
本课重点是认识电磁铁的性质,研究电磁铁磁力大小与什么有关系;知道电磁铁也有两极,并且是可变的。在学生假设猜想的.基础上,加以指导,提高学生探究的能力和水平,再由学生设计实验加以研究,汇报交流,总结出规律来。
教学准备:
教师准备:导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片
学生准备:电池
教学时间: 1 课时
教学过程:
一、认识电磁铁:
展示长铁钉:它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么?你有什么样的办法?
除此以外你还有什么别的办法?
师:老师能让它变成一根磁铁,你们相信么?
演示制作电磁铁, 并用电磁铁吸引大头针。
师:你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它?
师:你觉得它是一个普通的磁铁么?该起个什么样科学的名字呢? 板书:电磁铁
二、制作电磁铁
师:想制作一个像老师一样的电磁铁么? 你认为需要哪些材料? 在制作过程中要注意些什么?
学生领取材料,进行制作活动。
三、初步分析电磁铁的磁力
1 、比一比,你们的电磁铁,谁吸引铁的本领比较强呢?
2 、估计一下,你们的电磁铁要增强磁力,可能与哪些因素有关?
3 、总结并且板书学生意见 :导线圈数、 电池多少、铁钉规格等
四、探究电磁铁的磁力大小。
师:你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗? 在实验过程中要注意些什么?
总结整理: 1 、只能改变一个单一因素。
2 、如何改变这个因素。
3 、怎样记录。
探究活动、教师巡视指导。
学生总结汇报;
师:你通过实验,发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么?
你们是怎样操作的?比较了哪些数据?
教师将学生的研究成果板书在黑板上。
五、了解电磁铁两极的变化:
师:我们通过刚才的比较,知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比,磁铁和电磁铁有哪些相同?
学生比较。
师:用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比,你发现了什么?
师:你能解释一下你发现的现象的原因么?怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么? 请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同?
小组活动,要求:改进组装的电磁铁,使同组两个电磁铁磁极一样。(相同的小组则改变成不同)
总结活动过程,板书学生改装的经验方法。
师:电磁铁的两极是可以改变的,可以通过……
六、全文总结:
师:通过今天的学习,我们了解了一种新的磁铁,我们来看看它有什么用处!
指导学生看书第 44 页,简单介绍电磁铁的各种应用。
师:希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去,使我们的生活变得更加方便。
科学教案 篇7
重点
月球的表面状况
难点
理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”
课前准备
学生课前准备:查找、收集并人类对月球探测的资料
教学器材:相关图片
教学课件:无
教学过程
引入:同学们都知道月球是地球的卫星,本身不发光,我们看到的月球是被太阳照亮的月面,但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗?
了解月球的基本情况
1.月球是地球唯一的天然卫星
设问:你知道月球是怎样围着地球转的吗?你知道我们每天看到的月球面貌是否一样?
活动:一个学生面对面的围着另一个学生转一圈(两个学生都在转)
通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面,另一面我们在地球上是永远都看不到的,而在这个过程中,地球、月球都有自转和公转运动。
月球的大小
活动:通过阅读下列数据,谈谈你对月球大小的认识
地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/11
地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81
地球表面积约为5.1亿平方千米
地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49
设问:月球为什么看上去和太阳的大小相似?
月地距离
月球到地球的平均距离约为38.44万千米,大约是日地距离的1/400。
计算:一架时速为1000千米的飞机,从地球飞到月球大约需要多少时间?
月球表面
边展示图片边提问
设问:①你听说过嫦娥奔月的`故事吗?这个传说与月貌有什么关系?你知道月球表面明暗的地方是什么吗?
②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗?
③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服?他们累吗?他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机?
④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象?
了解人类对月球的探索
设问:人类很早就有了遨游太空的遐想,到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球?
交流:介绍一下你收集到的有关人类登月的情况,你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗?你认为人类发展登月技术有何意义?
教案点评:
本课主要是通过学生课下查询、收集、有关资料,在课上与同学交流,重在培养学生探索太空奥秘的兴趣,引导学生关注天文学和空间学的发展。
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