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新来的王老师教案优秀
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的新来的王老师教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
新来的王老师教案优秀1
学习目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、分角色朗读课文,体会文章思想感情。
教学重点:分角色朗读课文,体会文章思想感情。
教学难点:体会文章思想感情。
教学准备:
1、多媒体课件
2、预习要求
(1)利用工具书读通课文,自学文中的生字词语,归纳课文主要内容。
(2)用自己喜欢的方式,自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题
请同学们用一个词形容一下老师,我不仅是大家的新老师,还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六(7)班今天就是“非常六加一”节目现场,每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四(2)班新来的王老师,想认识王老师吗?用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧!
板书课题:新来的王老师
过渡:参赛可有条件喔,让我们来检测:
检查预习:
1、我会读
撇 撇嘴 折叠 齐刷刷 大踏步 哄堂大笑 前仰后合 资质平庸 差生
2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。)
3、课文主要讲了一件什么事?
(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事 。)(相机板书)
二、明确学习目标(相机明确)
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)朗读课文、解读蔡林
过渡:节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了,让我们一同走近蔡林,解读蔡林。
学习要求(—):
1、 速读课文1—15自然段,用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句,同桌或小组分角色有感情地朗读。2、学生自学,教师巡视指导
3、检查学习效果
(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
(抽生回答以下三个问题,并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读)
(2)蔡林在同学心目中是个怎样的`学生?
(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?
(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?
(二)续读课文,解读蔡林
过渡:自认为是差生的蔡林,王老师还想和他多说些什么,上课铃响了,王老师只好让他回教室上课,放学时王老师等在校门口,递给他一封信,蔡林拿起信自顾自走了,他忍不住拆开了信,想知道信里写了什么吗?就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
学习要求
1、找出文中信的内容读一读,说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?蔡林同学发生了怎样的改变?你从中读懂了什么?
2、学生自学,教师巡视指导
3、检查学习效果
(1)抽生朗读“差生档案”内容。
(2)请同学谈谈自己的感悟。
(3)此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变?(相机板书)如果你就是蔡林同学,你想对王 老师说什么?
(4)展示学生自己搜集的“差生档案”
四、当堂训练
小练笔
同学们,在生活中,我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难,一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信。此时此刻,你最想对他们说些什么?请以“xx,我想对您说”为话题,用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。
五、学习反思
教师口述学习目标,引导学生反思是否达到。
六、板书设计
差生档案
新来的王老师 蔡林(自卑 自信)
帮助、鼓励
新来的王老师教案优秀2
科目:六年级语文
教学内容:新来的王老师
主备教师:xxx
指导教师:xxx
上课时间:20xx年xx月xx日第x节课
教学目标:
1、在预习的基础上,能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。
学习目标:
1、能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。
教学重点(教学难点):抓住关键词句把握人物形象。
教学准备:教具准备:幻灯片
预习要求:练习有感情地朗读课文。
一、 导入揭题:
1、出示名言,齐读谈体会:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。
2、今天然我们走进课文《新来的王老师》,一起去感悟这句名言的韵味吧!板书:新来的王老师
二、明确学习目标。(略)
三、引导学生自主学习,充分展示自我。
(一)检查预习:
1、我会读: 撇(piě) 撇嘴 拆(chai)开信 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 差生(chà)
2、我会说(词义):资质平庸 哄堂大笑
3、我能填:
课文写了新来的王老师在第一节语文课上,_________引起哄堂大笑,放学后,___________________事。赞扬了王老师__________________________,表达了蔡林对万老师的_______。
过渡:看课文插图,出示差生档案的内容,齐读小结(每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。)质疑过渡:蔡林怎么了?王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢?
(二)走进文本,感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。
1、出示学习要求一:
快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。②再读一读,想一想:蔡林以前是一个________________________的孩子;在王老师的帮助下,蔡林又是一个______________________的孩子。(小组合作)
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
A、出示描写蔡林的重点句:
①坐在最末一排的'一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。” ③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。” ④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。 B、围绕下面问题引导学生深入体会: ① 从加横线的词语中你体会到了什么?
② 蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。 (没有自信、有自信)
③ 有感情地读一读这几句话。
过渡:蔡林如此大的转变,都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢?
1、出示学习要求二:
速读3--26自然段,蔡林有如此大的转变,都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师?
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。 (教育有方)
4、再回顾全文,思考文章中心(补充预习中的第3题)。
四、当堂训练:
“蔡林再王老师的鼓励下,自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝”请大胆想象,把课文接着续写下去。
五、学后反思:结合学习目标进行反思。
1、(师)同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。
2、齐读:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。
六、板书:
差生档案
新来的王老师——————蔡林
没自信
教育有方有自信
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