小班教案8篇(荐)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小班教案9篇，希望对大家有所帮助。
小班教案 篇1
活动目标：
1、理解故事内容，尝试大胆地在集体面前讲述、猜测画面中发生的事情。
2、感受故事情节中的趣味，乐意用语言和肢体动作表达。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
一、导入：认识小鼹鼠
1、认识地底下的小鼹鼠。
带孩子听音乐入场。师：春天来了，小草绿了，我们找个地方坐下来。咦？绿绿的草地上怎么多了一堆黑黑的泥。
2、播放声音（啪啦啪啦），猜测声音来源。
师：这堆黑黑的泥里怎么还传出“啪啦啪啦”的声音？谁在里面呢？（猜测两三个，若幼儿猜小蚂蚁，师：你怎么知道是小蚂蚁呀？你学会了仔细观察画面中细小的地方，你真棒！）
我们来问问“请问谁在里面呀？”（播放声音，出现小鼹鼠：是我呀，我是小鼹鼠，我正忙着挖土呢。）
师：小鼹鼠啪啦啪啦忙着挖土，我们一起看看它为啥这么忙？
二、说一说：故事中的精彩。
（一）小鼹鼠搬家的原因
1、认识小鼹鼠的家。
师： 这是谁的家呀？原来小鼹鼠的家在地底下呀。
2、观察小鼹鼠家里发生的意外，了解小鼹鼠搬家的原因。
师：你看小鼹鼠在哪里？它的家里怎么了？（引导幼儿观察画面）水漏下来是什么声音？（鼓励幼儿观察画面中的细节，引导幼儿讲述画面中的简单情节。）
3、教师小结：下雨时，雨水滴答滴答地从上面落下来，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，它不能再住下去了。那怎么办呀？（幼儿大胆猜测，猜测两三次。若幼儿猜对，直接说明：真的被你猜对了，小鼹鼠准备去找一个新家。它会到哪里找家呢？我们一起跟着它看看。
（二）小鼹鼠找新家
1、小鼹鼠出发了。
（1）观察画面，了解小鼹鼠在做什么。（播放声音“啪啦啪啦……”）
师：小鼹鼠在地底下干嘛？我们帮它一起挖。（幼儿挖）
（2）猜测小鼹鼠撞到的东西。（播放“砰”）
师：小鼹鼠怎么停下来了？它撞到了什么东西？（幼儿大胆猜测）
（3）观察画面，猜测故事情节。师：让我们看一下它撞到了什么发出砰的声音？
（4）了解大概故事情节。师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，你们猜猜小鼹鼠接下来会怎么做？你们听！（播放吃的声音）小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！
2、小鼹鼠又继续向前找家了。
（1）观察画面，猜测故事情节。
师：（配声音）又怎么啦？
（2）观察画面，猜测小鼹鼠撞到的物体和将发生的`事。
师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到什么了？（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）小鼹鼠会怎么做？
（3）猜测还会撞到的物体。
师：小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！它继续出发。它还会碰到什么吗？
（幼儿若大多猜测地面上的物体，教师提醒：“小鼹鼠是在地底下啪啦啪啦挖地洞，会撞到上面的**吗？）
（三）鼹鼠和他的好朋友。
1、猜测谁也在挖山洞。师：小鼹鼠继续往前啪啦啪啦，它已经挖了一条长长的地洞了。突然，他听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖地洞呢？
2、猜测好朋友见面会讲什么。师：噢！原来又是一只小鼹鼠也在啪啦啪啦挖地洞找新家呢！两个好朋友见面会如何打招呼呢？请你和边上的伙伴试试。
小结：原来和朋友见面可以握握手，点点头，咪咪笑，互相问声“你好”。
三、扮演小鼹鼠，完整讲故事
师：你们喜欢这个故事吗？这个故事有一个好听的名字叫《啪啦啪啦—砰》。
师：我觉得你们都很喜欢这只小鼹鼠，谁愿意来扮演小鼹鼠，把它挖土的动作、表情表演给大家看？
师：我特意为你们准备了道具地洞，谁愿意来挖一挖，说不定也会挖到你想不到的东西呢。我们一起讲故事吧。
师：（故事）下雨了，雨水滴答滴答落到了小鼹鼠的家里，小鼹鼠拿着瓶瓶罐罐乒乒乓乓地忙着接水，可是这个家还是被水淹了，他不能再住下去了。于是他啪啦啪啦挖地洞找新家。小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大萝卜，啊呜啊呜，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到大红薯，咔嚓咔嚓，真好吃！小鼹鼠啪啦啪啦挖地洞，砰得一下撞到好朋友，你好你好，真开心。
师：小鼹鼠和好朋友一起啪啦啪啦找新家真开心，等会我们也和伙伴一起去草地上玩玩，也去啪啦啪啦钻钻地洞吧。
小班教案 篇2
活动目标：
1、学习把飞标投向空中。
2、体验做飞标，玩飞标的快乐。
3、发展幼儿手部动作的灵活性。
4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
活动准备：
1、皱纸，塑料夹
2、皱纸，塑料夹做成的彩色飞标一只
3、用呼啦圈做成的`“大嘴巴”
4、课前给每位幼儿身上夹一个夹子，
活动过程：
一、出示夹子，引出主题
提问：夹子平时都做什么用的？
二、制作飞标
1、出示彩色飞标：你们见过这个吗？它叫彩色飞标，可好玩了！
2、教师把飞标抛向空中，再接住，也可以把飞标抛到小朋友的面前，请幼儿捡起交给老师。
3、告诉幼儿，一只飞标不够玩，所以，我们要自己学做飞标。
4、教师示范做飞标：先把皱纸丝成一条一条的，再把每一条的一端整齐地叠在一起，最后，用塑料夹子夹住，一只彩色的飞标就做成了。
5、幼儿自由操作，教师巡回指导。
三、游戏：喂食物
1、幼儿玩飞标，指导他们把飞标投向空中，也可由教师把飞标投向远方，让幼儿跑过去捡。
2、出示“大嘴巴”，饿了，要喂它吃东西。幼儿在飞标上贴吃的东西，投向“大嘴巴”。
3、游戏两遍，教师讲评。
4、带幼儿到户外去玩。
小班教案 篇3
一、设计意图
《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。
二、活动目标
在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
根据设计意图我制定了以下具体目标：
1． 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。
2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3. 养成不挑食的好习惯。
活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作
用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场。
四、说活动过程
情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸
关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。
基本部分是：
（1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征
（2）通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的`外形特征，发展幼儿感知事物的能力。
（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。
（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。
结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。
活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。
整个活动由浅至深，从易到难。
五、设计亮点
一、重视幼儿科学活动的操作过程
根据“皮亚杰“的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的。
幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。
二、重视幼儿探索活动的评价
评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿
要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。
三、教法的科学化，多样化
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育活动的忠旨。
附：小班科学活动：
黄豆宝宝变魔术
一、活动背景：
豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。
二、.活动目标：
1. 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。
2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3. 养成不挑食的好习惯。
三、活动准备：
1. 每组一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品（用牙签 插好的黄山豆腐干和卤汁豆腐干），一块毛巾。
2. 豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁带。
3. 豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。
4. 小朋友隔天浸泡黄豆。
5. 参观菜场上的豆制品。
四、.活动过程：
情境导入——观察比较——知识深入——活动延伸
1. 教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发现问题，解决问题。
2引导幼儿观察，初步了解黄豆的外形特征
（1） 今天大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告诉大家。
（2） 师：“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？”
（3） 师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。在组织幼儿玩的过程中，运用多种感官对黄豆有一个初步的认识
3.黄豆宝宝第一次变魔术，通过进一步观察比较干湿不同的黄豆
的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的‘我’和没泡过的‘我’有什么不一样？你可以把发现告诉旁边的小朋友。
幼儿观察干湿不同的黄豆。
师：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样？”
小结 ：黄豆宝宝只要
在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。
4.. 知识深入，黄豆宝宝第二次变魔术，观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。
①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？（教师操作，幼儿一起说：“变变。”）
②师：倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？它没有了，变成什么了？豆浆是什么颜色的？”
③师：“豆浆是生的，还不能吃，应该怎么？”
④师：煮豆浆。
5.通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。
师：“我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢
师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。
6.知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。
（1） 师：“什么东西这么香？”
（2） 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友。
（3） 听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提醒幼儿吃好豆腐干后，牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。
活动延伸： 去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）
小班教案 篇4
活动目标：
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
山羊和狼的头饰。
活动过程：
1、复习上―次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事<机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
(3)小山羊机灵吗?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：
机灵的`小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫
活动反思：
《新纲要》明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，根据幼儿的发展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。
小班教案 篇5
活动目标：1、知道春天是生长的季节。
2、愿意参与种植活动。
准备材料：几种种子、种
植容器、以及相应的工具。
重点难点：了解播种的一些常识
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程： 1、谈论气候的变化：天暖和了，幼儿穿的衣服少了；风不那么冷了，可以在外面多玩一会了；冰化了，不能够溜冰了。春天来了。
2、请幼儿说说天再热一些，地上会长出什么，树上会长出什么……发挥幼儿的想象力。
3、让幼儿说说他们在春天生长的季节里愿意种些什么种子，需要准备哪些工具。激发幼儿播种的`愿望。
4、带幼儿到户外挖泥放进自己班的种植容器里，留着播种用。
5、鼓励幼儿自己从家带来种子、工具，和老师小朋友一起种植。
小班教案 篇6
活动目标：
1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动准备：
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活动过程：
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的`手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
附游戏儿歌：
山上有个木头人
山，山，山，
山上有个木头人。
三，三，三，
三个好玩的木头人。
不许说话不许动。
活动延伸：
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
小班教案 篇7
目的要求
1、能联系生活经验大胆想象。
2、乐意表述自己的想法，知道蛋壳易碎的特点。
准备
1、故事磁带，
2、一些清理蛋壳。
幼儿活动手册第20-24页。
内容与指导
一、半个蛋壳像什么。教师出示蛋壳让幼儿讨论。
师：小朋友们！老师手里有半个蛋壳，你认为它像什么？可以把它当成什么？
二、教师引导幼儿观察蛋壳，并运用经验大胆想象。
三、出示小老鼠头饰引导幼儿听一遍故事。
师：想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗？我们请皮皮来告诉大家！
四、教师教师讲一遍故事并和幼儿一起讨论半个蛋壳最后的结果。
（1）教师生动的讲一遍故事。
师：皮皮把蛋壳当成了什么？
如果你是皮皮把半个蛋壳当成了什么?（在幼儿讲述蛋壳像什么的时候，教师应倾听幼儿的回答，并做出恰当的回应）
五、教师请幼儿阅读幼儿幼儿活动手册第20-24页。
师：蛋壳最后怎么了？为什么会碎？（蛋壳易碎的特点巧秒的隐含爱故事情节里，教师可在讨论时候引导幼儿清楚的`感受到这一点。
六、引导幼儿说说我们应该怎么样保护蛋。（轻轻的、小心的拿放，不乱扔等）
七、活动结束，教师总结。
小班教案 篇8
［活动目标］
1、通过尝味道活动，体验品尝的快乐，激发幼儿爱家乡的情感。
2、引导幼儿观察自己的五官变化，用不同的线、形、颜色表达自己的感受，画出不同表情。
3、培养幼儿的观察力、创造力 ，提高幼儿的绘画兴趣。
［活动准备］
1、多媒体课件一套（画有色彩鲜艳、不同味道的家乡特产。）
2、准备的食物有：大枣、梨、山楂、苹果、辣椒、糖、柠檬、大蒜、苦瓜。
3、盘子、牙签、餐巾纸、镜子。
4、彩色水笔、油画棒、白纸。
［活动过程］
一、导入：引起兴趣，导入活动。
1、请幼儿观看多媒体课件。（章丘的大葱，乐陵小枣，莱阳的梨，还有红彤彤的辣椒，绿色的苦瓜，黄色的柠檬…… ）
让幼儿观看多媒体课件，使他们进一步了解家乡的特产；通过色彩鲜艳的画面为幼儿正确运用颜色表现不同味道作铺垫。
2、教师提问：你看到了哪些特产？你吃过这些食物吗？他们是什么味道的？
通过提问，意在加深幼儿对食物味道印象。
二、 展开：
1、 教师同幼儿做游戏《尝味道，猜表情》
（1）教师出示四种食物，请幼儿说出食物名称 ；再请几名幼儿到前面品尝酸、甜、苦、辣四种味道的食物，大家通过看他们的表情变化，猜一猜他们吃的是什么味道的食物。
（2）幼儿猜出后，教师提问：你是怎么猜出来的？从哪儿看出来的？他们的表情什么样？（引导幼儿从眉毛、眼睛、鼻子、嘴的变化说出不同的表情）
例如：
A 品尝辣味的表情：舌头伸出来了，还在吸凉气，脸都变红了，手还在不停地扇。
B 品尝甜味的表情：他在笑呢，嘴角向上，眼睛弯弯地象月亮。
C 品尝苦味的表情：列着嘴，皱着眉头，吐着口水……
D 品尝酸味的表情：眼睛、鼻子、嘴被酸的团在了一起。
通过游戏《尝味道，猜表情》，使小朋友清楚地看到吃了酸、甜、苦、辣不同味道地食物，幼儿表现出来的不同的面部表情。
2、请小朋友们自己品尝食物，并相互观察。
3、请小朋友们照镜子观察自己的'表情。（幼儿通过照镜子，加深对四种味道引起的不同表情的印象。）
通过近距离地观察品尝者的表情变化，使幼儿在整体感知后更被主体的情感所同化，使之产生共鸣和相同的情绪情感，从而激发幼儿的绘画兴趣，促使他们很自然地通过构图、色彩等方式把所看到的在作品中表现出来。
4、鼓励幼儿用线、形、颜色画出不同的表情，表现出自己的感受。（告诉幼儿画几种表情都可以，可以画自己，也可以画好朋友。）
5、幼儿大胆做画，教师巡视引导。（提醒幼儿，在正确运用线、形的同时，注意恰当运用颜色表现不同的味道，也可以在画面上添画适当的背景，进一步说明画面的表情。）
幼儿在实践中积累了一些感性经验，当视觉和味觉同时作用于他们时，幼儿会把各种食物和经验贯通起来，在情绪推动下有了创造的愿望，最终达到良 好的创造结果。
三、结束：
1、请幼儿讲解自己的作品。（讲一讲画面上都有哪些表情，运用了哪些线、形来表现的？为什么要画这些背景？运用的颜色表现了什么？请幼儿用完整的语言表述自己的作品。）
2、将小朋友把已完成的作品放在美术区，举办美术展览，幼儿相互欣赏作品。
通过讲评、展示作品，扩展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，提高幼儿绘画兴趣。
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