语文教案经典【3篇】
作为一名老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学课时
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、猜谜语。(出示谜语)
“______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)
是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。
2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?
二、自学
1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。
2、同桌互读,互相纠正字音。
3、小组分角色练读。
4、指名分角色读,全班正音。
三、识字
1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)
2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
(可以采用表演这一方式来理解)
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)
在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。
二、学习三、四自然段。
1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的.就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)
三、讨论
1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?
2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。
3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)
四、写字
本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。
五、练习。
1、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
2、说话。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
语文教案 篇2
教学目标:
1、学生通过对文本的阅读,能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容,认清过去语文教学的两点错误。
2、通过学习,亲身体验在文中寻找关键句的过程,认识过度句,首尾句、中心句等关键句的作用。
3、了解序言的一般特点,明确自序和他序的区别,培养从序言中感知原著精髓的意识
4、通过品味文章的语言,感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。
教学重点:同目标1、2、3
教学难点:同目标2、3
教学方法:讲读与自读相结合
课时安排:一课时
教学过程:
一、整体把握全文(理清文章思路)
第一部分:介绍有关作者、作品的`信息
第一部分:提出叶圣陶语文教育思想的核心,论述过去语文教育方面存在的两点错误认识
二、具体分析
(一)阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段,思考下列问题:
1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息?
明确:介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域,历经时间,研究深度,文章数量,强调这本论集的可读性和它所适宜的读者对象,并积极评价了集子的内容,表明集子中的大部分文章富有现实意义。
2、文章第2段在结构上起什么作用?请作简要阐释。
明确:第2段的起始句具有过渡的作用,它既承接上一自然段继续评论集子,谈及文章的涉及面和文章性质,又引出下文的概括性结论,明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。这一段的末尾句,也是承上启下的句子,其中“以上两点”承上,以“认识不清”启下。
(二)阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段,筛选文中信息,完成下列表格:
叶圣陶语文教育思想的核心内容
过去对语文教学两点错误认识
旧式教育及过去教学的思想基础
旧式教育及过去教学的各种弊病
旧式教育及过去教学的不良后果
语文是工具,是人生日用不可缺少的工具
不清楚语文是工具,日用学习及交流知识都少不了它,因而照搬旧式教育那一套
古典主义
死记硬背古书内容
养成记诵很广博的“活书橱”
生搬硬套作文程式
养成“人形鹦鹉”
利禄主义
追求功名利禄、应付考试
养成官吏及“儒学生员”
教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯
把语文课看成知识课,看成跟历史、地理或者物理、化学一样,是传授一门知识的课,因而要以讲为主
把语文教学看成是单纯传授知识
学生听得轻松随意
效果可能很不好
学生容易习惯于听老师讲解
学生可能缺乏独立学习、工作的能力
(三)阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》7-10段,叶圣陶先生有句名言,“教是为了不教”,摘引叶先生的有关论述,回答:“教”应该注意哪些方法?“不教”应该达到什么境界?结合自己语文学习的体会,谈谈叶先生这一观点的看法。(组织讨论)
明确:“教”要让学生掌握阅读和写作的方法;“教”要调动学生学习的主动性;“教”要注意启发性;“教”要注意训练的科学性和反复性。“不教”应当达到学生主动钻研的境界;“不教”应当达到学生获取阅读和写作技能的境界。
三、小结全文
四:布置作业:修订学案
语文教案 篇3
:
内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合
内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计理念
以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。
教学目标
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2.通过“读句子,说体会”,培养学生[于 FFKJ.Net]用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3.通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4.通过阅读诗歌《葡萄叶的.梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5.通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6.引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
重点难点
掌握转述的方式,说话、写话训练。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
五课时。
教学流程
第一课时
内容:语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)
1.(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。
2.讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)
3.小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4.造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)
1.(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。
2.交流特点:AABC形的叠词。
3.举一反三:说几个这样的词语。
如:闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有礼
四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)
1.自由读,读准句子。
2.同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)
3.加强练习:用不同的说法表达。
(1)街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
(2)这儿真静, 。
这儿真静, 。
这儿真静, 。
五、学习“读读背背”
1.自由读古诗。
2.老师范读,学生边听边想诗句的意思。
3.讨论交流古诗的意思,教师点拨。
4.同桌互背,分组背,指名背。
六、布置作业
1.背诵默写《四时田园杂兴》。
2.预习之后的内容。
第二课时
教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。
2.同桌互读,纠正错音。
3.默读,出示学习提纲。
(1)共几个小节?
分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?
4.小组自主交流学习后,推选代表汇报。
5.感情朗读,体会情感。
三、学习“指南针”
1.默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:
(1)什么是转述?
(2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?
2.讨论交流,教师适时点拨。
四、学习“能说会道”
1.引入,激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。
2.个人准备。
回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。
3.小组交流。
要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。
4.全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5.评一评“转述之星”。
注意:(1)从转述的角度,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。
第三、四课时
教学内容:习作指导、学生习作。
一、激发习作兴趣
上一节课,我们通过口语交际,评出了班上的“转述之星”。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希努力。
二、明确习作范围和要求
1.指名读题目,思考:题目向我们提出了什么要求?
2.反馈思考情况。
3.幻灯出示要求:
(1)想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆事情的经过。
(2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。
(3)尽量用上平时积累的好词好句。
4.学生动手文,教师巡视指导学生。
第五课时
教学内容:习作讲评。
一、明确要求
出示评改要求与重点,如:
1.语句是否通顺、清楚?
2.内容是否具体?
3.是否写出欢乐、精彩,写己的感受?
二、自读自改
根据老师批阅的意见,自己边读边用修改符号进行修改。
三、互评互改
一般两人一组,自己找同伴,互相点评与修改。
四、全班交流
1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片断、语句,师生适当点评。
2.选定几个片断和一两习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心,多发现其闪光点。
五、举办展览
对自己的优秀习作进行、抄正,准备参加展览。
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