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牛顿请客教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的牛顿请客教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
牛顿请客教案1
教学目标：
1、体会牛顿对科学的勤奋与痴迷，了解牛顿所取得的成就及
他取得这些成就的原因。
2、 培养学生自能读书的习惯。
3、 有感情地朗读课文，认识9个生字。
教学重、难点：
通过读文体会牛顿的勤奋与痴迷，学习他热爱科学，工作勤奋忘我的.精神。
教学准备：
生字卡、牛顿挂图、牛顿小故事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、 故事导入，激发兴趣
老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗?
从前，英国有位大科学家请客，饭菜准备好了，可客人还没到，他便走进工作室去工作。待他想起请客之事时，便急忙从工作室跑出来，可客人们早已离去。面对吃剩的饭菜，他自言自语地说：“原来我已经陪客人吃过饭了。”说完又走进工作室去工作去了。你们想知道他是谁吗?就让我们一起走进“快乐读书屋”——《牛顿请客》一文寻找答案吧!(板书：牛顿请客)齐读课题，并与老师一起书空。
二、 初读课文，整体感知
1、 借助拼音自由读文。要求：边读边画出不认识的字，并争取自己想办法和它们交上朋友。
2、 再读课文。要求读通顺，并思考：牛顿陪客人吃过饭了吗?为什么他会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”?
三、 品读感悟，寻求真谛
1、指名读课文，其他学生思考：你是怎么知道牛顿并没有吃饭的?找到有关语句读一读。
2、如果你是牛顿请的客人，你会怎么做，怎么想呢?
3、 牛顿的客人们怎么做的，从中你知道了什么?
4、 既然他没有陪客人吃饭，为什么他还会自言自语地说“原来我已经吃过了”呢?请大家以小组为单位，读文思考。先组内交流，然后分组汇报。
5、小结：用一个词概括牛顿钻研科学的精神——痴迷。
四、 通读全文，回归整体
1、 齐读第一段，读后你知道了什么?你还知道牛顿的哪些故事呢?
2、 有感情地朗读全文。
五、 随文识字，拓展延伸
六、 出示生字卡片学生认读。
七、 根据课文内容，编写一段话，用上本课要认的字，让学生在读中加深对生字的识记。
编写的短文如下：牛顿对科学是勤奋与痴迷的。一次他要请客人，自己去工作了。客人们知道他的脾气就不打扰他吃完就走了。而牛顿压根儿就没想到自己还没吃饭呢!
八、 总结
这节课我们在快乐读书屋里，不但收获了知识，还认识了伟大的科学家牛顿，收获了快乐。希望大家在今后的学习生活中，也能像牛顿一样做一个勤奋的人!
教学反思：
课文围绕“勤奋努力”这一主题，讲了牛顿在进行科学研究时发生的一件趣事。教学中情趣结合，寓教于乐。让学生在愉悦的氛围中，通过有效的朗读、交流与合作，让学生感到牛顿对科学的勤奋与痴迷。体会感悟文章的真谛。
牛顿请客教案2
教学准备：
课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。
教学时间：
一课时
教学流程：
1．交流资料，激发情感。
出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。
2．串读比较，活跃思维。
串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？
串中心。结合故事说一说你懂得了什么？
串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
3．自主识字，体验快乐。
识9个字，自主识字。
请学生当老师，用喜欢的`方式教学生识字。
小组之间赛读带有生字的句子。
牛顿和安培搞科学研究都非常专心。
4．作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
板书设计：
忘了客人
牛顿请客
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